突出·激励·培养——数学教学之管见

围绕数学课堂教学的主要环节，通过具体的教学实例，阐述如何创设教学情境，激发学生求知的积极性和主动性，如何在课堂教学设计中融汇能力的内涵，如何在教与学、学与用的过程中培养学生学习和运用数学的能力，提高他们的素质，进而探讨如何把数学教学从“传授知识”的传统模式转变为“以激励学习为特征，以学生为主体”的实践模式。     

对外语教学模式与特色的探讨

素质教育是“为人生打基础”的教育，这种教育的核心是在教育教学过程中提高学生学习的自觉性、主动性和创造性，课堂教学是素质教育的主阵地。近年来，我们在教学中对在英语课堂教学中如何实施素质教育者了一些研讨和探索，认为一个好的教学法和教学特色，是优化课堂教学、调动学生学习英语积极性的有效方法。     

培养学生主动学习的精神,提高学生主动探索的能力──浅谈确立教学中学生主体地位的策略

课堂教学是学生学习实践活动的主要形式，如何让学生积极地、主动地参与教学过程，使学习成为学生自己的活动？我在培养学生主动学习的精神、提高学生主动探索的能力的课堂教学思想指导下，在以下两个方面进行了探索，取得了较好的效果。１教师将设计如何教转变为设计学生如何学 在教学中能否有效地组织起学生学习的实践活动，学习活动时间的长短、活动的方式、活动的效果，在很大程度上取决于教师的课堂教学设计，如果在课堂教学设计中没有考虑学生的学习活动，就不会有活动的时间和空间安排，学生的学习活动和学习主体地位的确立只能是一…     

活用自制教具 提高教学效率——“曲线运动”的教学设计和反思

在高中物理教学过程中，教师要对课堂教学模式进行创新，提高课堂教学的效率.在高中物理曲线运动教学的时候，教师借助自制教具来引导学生从抽象的曲线运动理论转化为具象的运动模拟与认知，加深学生对于理论的学习与理解.本文分析了在高中物理曲线运动教学中，如何利用自制教具来创新课堂教学的情境、活跃学生的思维，并对教具教学存在的问题进行反思与优化.     

了解学生是教好数学课的前提和保证

小学数学教师所从事的工作，决定了他们必须掌握教育科学与心理科学的知识，因为教学过程的安排必须以学生学习数学的规律为依据。同时还要了解学生在具体的课堂教学中是如何投入学习活动的，是如何理解数学知识的，以及学生数学思维和创新意识是如何发展的。在这些方面，目前有些小学数学教师还重视不够，因为只有充分了解学生的学习过程才能使教学做到有的放矢，才能提高数学课堂教学质量。     

浅析学习共同体建设对体育教学的优化作用

本文试对体育教学中如何构建学生学习共同体,如何充分发挥学生学习共同体的学习优势,提高体育课堂教学效率,优化体育课堂教学作出探究性研究。通过研究优化了教学过程的分组与角色定位,提高了课堂教学效率。     

课堂教学互动方法研究

教学的意义不只在于让学生听懂、了解，更重要的是让学生学会分析和研究．这就需要一个互动的教学过程．传统的课堂是以接受式学习为主，学生虽然是学习的主体，但仍以教师的讲授为主．随着课堂教学的逐步改革，学生的主体性作用在课堂中日益明显．在课堂教学中提高师生之间的互动水平，让学生在课堂教学中感受分析、研究的过程，体会分析、研究的学习习惯．作为教师，应该努力创设适宜的教学情境，致力于调动学生学习的主动性、积极性，让学生在学习知识的过程中学会如何学习。     

三人行，必有我师——浅谈初中语文课堂的合作学习

合作学习既是一种学习方式，又是一种教学方法。它强调课堂教学过程中的多边互动，不仅要求教师对整个课堂教学设计进行整体把握，分配学习任务，控制教学进程，还要关注与学生的交流互动，注重学生之间的相互启发，相互帮助。那么，语文教学中如何让学生成为合作学习的受益者呢？     

我心目中的小学语文互动教学

“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。心理学认为：教学是师生传意互动的过程。不同的传意互动方式其效果不同。教学过程的传意互动，核心是要让学生学会学习、学会探究、学会创新。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。     

初中物理教学中培养学生创新思维能力的研究

随着教育教学改革的不断发展，在初中物理课堂教学中，教师要注重培养学生创新思维能力，立足于学生的未来发展，给学生创造良好的课堂学习情境，使学生对物理课堂学习能迸发出强烈的学习激情，从而有效提高学生的学习能力.结合物理课程教学标准，有效开展各项教学，深入进行物理教材内容的分析研究，引入各种实验教学方式，提升学生的课堂学习兴趣.只有调动学生物理实验操作的积极性，才会让学生在具体的学习过程中逐渐养成主动思考的习惯.在现阶段物理课堂教学中，尤其需要教师转变教育教学观念，不断学习各种新颖的课堂教学方法，保证学生在学习过程中不断提高自身学习效果.文章从初中物理教学的实际出发，对如何提高学生的创造性思维能力进行探讨.     

研究性学习在语文课堂中的应用

语文研究性教学，语文研究性课堂教学，就是以学生进行研究性学习为模式，以学生独立研究、合作研究为具体学习方式，通过问题让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究过程中。拓展自己视野，真正达到培养学生学习语文能力，成为适应社会、具有较强竞争力、应变能力的人。如何在语文教学过程中展开研究性学习呢?     

营造良好课堂氛围 提高语文教学效率

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几个方面着手。     

谈数学教学学生学习兴趣的强化

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。所以如何强化学生的学习兴趣是保证课堂教学的重要手段，也是发掘学生情感的积极因素，它可以促使学生对学习数学知识和参与数学活动更加积极主动。     

新课程理念下情境教学法初探

新课标所提倡的三维目标包含着情感、态度、价值观这些因素，体现了新形势下对课堂教学的新要求。那么，教师如何在课堂教学中化被动为主动，充分调动学生参与教学过程的积极性，从而有效地提高课堂教学的质量呢？笔者认为，尊重学生身心发展的客观规律，满足学生在学习过程中好奇和质疑等正常的心理需求，指导学生掌握一些科学有效的学习方法，创设人性化的教学情境等应该成为新时期教师们努力研究的方向。本人从事高中地理教学多年，认为情境教学法的运用有利于激发高中生学习地理的兴趣和积极性，并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展，从而提高地理教学的课堂质量和实效性。     

培养兴趣——数学教学的出发点

课堂教学不仅是一个认识过程，也是一个培养情感的过程。在这个过程中，只有根据学生的认知规律、心理特征，为学生创造一个良好的氛围，让学生积极主动、兴趣盎然地学习，才能使教学收到良好的效果。现以“倍数的认识”一节课的教学为例，谈谈如何培养小学生学习数学的兴趣。一、导课新颖，诱发兴趣导入新课是课堂教学的一个重要环节。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，使学生进入渴望学习的心理状态，为整堂课的教学打下良好的基础。在讲新课前，我先让学生听一段新闻：菏泽地区实验小学低年级少先队员积极为湖北…     

数学教学如何引导学生参与学习过程

三次全教会明确指出：教育要培养具有创新精神和实践能力的人。要实现这一新的育人目标，必须要让学生成为学习的主人，参与到知识的发现过程之中，以培养学生的创造性思维习惯和能力。布卢姆认为：有效的学习始于准确地知道希望达到的目标是什么。教学目标是课堂教学的出发点和落脚点，它对教师的教和学生的学的活动过程都起着指示方向、引导轨迹、规定结果的作用。而学生是否积极参与知识形成过程以及参与程度如何，直接影响到教学的效率和效果。在数学课堂教学中如何根据教学目标，引导学生积极参与学习过程呢？     

浅谈高中政治课堂的改革与创新

高中课堂教学具备着很强的目的性和通识性，其学习指向性为高考。我们尽管需要对教学指向性进行明确，但也要避免把考试当做方向的政治教学可能会误导学生变成应试教育过程中的牺牲品。由此一来，不仅使学生学习的求知欲以及积极性有所降低，还使课堂教学质量有所降低。因此，如何有效的使高中政治教学质量得到提升，直接影响着课程的顺利开展、课堂教学的有的放矢以及知识的顺利传达等。     

精心设计课堂教学培养学生学习兴趣

孔子说过：“知之不如好之，好之不如乐之。”要让学生愉快、有效地学习，关键是要培养学生学习的兴趣。课堂教学是目前学校教学的基本组织形式，是教学过程中最重要的环节，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习的兴趣。几年来，笔就如何在课堂教学中培养学生学习兴趣，做了一些探讨与尝试。     

合理运用多媒体技术,努力提高教学质量

随着现代信息技术的发展，特别是计算机技术、多媒体技术在教育领域中的运用，传统教学模式、教学思想、教学过程以及教学组织都发生了很大的变化。本人根据在教学过程中使用多媒体教学软件的体会，谈一谈自己对多媒体技术运用于课堂教学的几点看法。用课件辅助教学提高教学质量课堂教学和学生的自主学习是目前学生获得知识和技能的最主要的两种途径，多数学生的学业又是通过课堂教学来完成的。而现在的课堂教学往往存在着呆板、生硬、拖沓的现象，从而使得学生的学习兴趣不高。因此，如何提高课堂教学的效率、质量和学生的听课积极性就成为…     

谈课堂教学过程的设计

教学过程主要指引导学生掌握课堂学习内容的过程。它是一种特殊的认识过程。教学的目的归根到底是引导学生掌握科学文化知识，而学生掌握科学文化知识实质上就是能动地认识世界。学生的智力、体力的发展和品德的形成，都离不开知识的掌握。学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻于教学过程的主要活动。教师必须通过教学过程来完成教学任务，达到教学目的。因此，对课堂教学过程的设计，直接关系到教学任务能否顺利完成、教学效果是否理想。下面就谈谈如何设计课堂教学过程。