论传统经验型课堂教学模式向科研创新型转化

夏一洪在《武汉教育学院学报》2 0 0 0年第 1期撰文指出 ,传统经验型课堂教学模式渊源于农业经济时代 ,形成于大一统政治文化背景 ,具有鲜明的应试指向和非人本位、非主体性特征 ,与素质教育在教育功能的价值取向上有相反的时空重心 ,弱化了对人的人文精神和科学精神的培养。改革课堂教学模式 ,关键是转变教师整体教学观念 ,实现课堂教学由传统经验型向科研创新型的转化论传统经验型课堂教学模式向科研创新型转化     

论校长由权力型向服务型转变

论述了权力型校长与服务型校长的理念的根本区别,提出了服务型校长应具备的素质和应掌握的管理策略。     

论中国由新民主主义向社会主义的转变

新民主主义社会是一个具有过渡性质的社会,中国在由新民主主义向社会主义转变过程中,经历了社会性质、社会主要矛盾、革命性质的转变,反映了中国社会的自身特点。     

论夫妻关系由传统向近代的转变

在小农经济和宗法制度下,传统家庭以男性为中心,夫妻之间是男尊女卑、男主女从的不平等关系。到了近代,随着社会的变迁,妇女由主内的家庭劳动力变为外出的社会就业者,这种家庭角色的转变使妇女地位上升,夫妻关系趋于平等。本文将对这一转变作一探讨。     

论陶行知由民主主义向共产主义的转变

陶行知是半殖民地半封建中国爱国知识分子由革命民主主义者转变为共产主义战土的典范。1946年陶行知逝世后,周恩来在给中共中央的电文中称他是“十年来一直跟着毛泽东同志正确路线走的党外布尔什维克”。他的转变不是偶然的,有一个历史的发展过程。本文所要研究的是陶行知转变的过程及转变的时期。     

实现技能型向知识型、创新型工人的转变——论"李斌精神"的延续和升华

上海电气液压气动有限公司液压泵厂工人李斌作为新时期中国工人阶级的一面旗帜,已在自己的数控机床岗位上整整干了三十年。从1980年技校毕业进工厂,他的人生起点平凡普通。面对“空有鸿鹊志,安能成大器”,李斌暗暗为自己定下了人生目标,就是：不断“充电”,岗位缺什么,我就学什么;企业需要什么,我就补什么,不断汲取技术养分,干出点名堂来。     

论高校教师的科研观

科学研究是高校的重要职能。高校对教师科研能力的要求日益提高,不少教师也积极参与到科研活动中。但教师群体中存在不正的科研观,一些教师是出于晋升职称或获取利益的目的而进行科研,并没有抱着纯正的观念去从事科研,这势必影响科研成果的质量和教师素质的提高。高校教师应树立正确的科研观,视科研为分内之事,坚持科研与教学统一,视科研为创造活动,视科研为造福之事。高校科技管理者要转变方式和观念,采取柔性化管理的方式,引导教师从被动做科研转变为主动做科研;明确科研定位,引导教师从非功利的角度去做科研;适当提高科研激励,适当放宽科研报账的条件,在给予教师物质奖励的同时还应重视精神奖励。     

论英语课堂中学生由被动向主动互动的转变

应试教育下英语成了哑式,新课改要求打破传统.使学生由被动地接受知识向主动互动的转变,真正发挥英语的交际交流作用.要实现这种转变,必须调动情商、创设情景、有效合作、正确评价.     

由枯燥向活跃的转变

书法是我国传统文化艺术的精髓,在中学开设一门书法艺术课是十分有必要的.但与义务教育阶段的教学有所不同的是教师需要重视研究不同学生特殊年龄时期的心理,根据课堂情况的反馈作出改变,不可一味的以一种模式来操作.笔者在高中书法教学实践中发现大多数学生厌恶大量的书写练习,如何在课堂上吸引学生,就需要我们教育工作者进行深思,改变上课的形式,提高他们的兴趣,以期更好的教学效果.     

由枯燥向活跃的转变

书法是我国传统文化艺术的精髓,在中学开设一门书法艺术课是十分有必要的。但与义务教育阶段的教学有所不同的是教师需要重视研究不同学生特殊年龄时期的心理,根据课堂情况的反馈作出改变,不可一味的以一种模式来操作。笔者在高中书法教学实践中发现大多数学生厌恶大量的书写练习,如何在课堂上吸引学生,就需要我们教育工作者进行深思,改变上课的形式,提高他们的兴趣,以期更好的教学效果。     

论新形势下高校教师定位的转变

高校扩招与体制改革对高校教师产生很大影响。文章分析了新形势下高校教师面临的问题,提出了高校教师定位转变的几个对策,以作探讨。     

论罗伯斯庇尔由君主制向共和制转变的过程

罗伯斯庇尔是一位杰出的资产阶级民主战士,但是他在立宪会议期间的政治思想带有君主立宪的印记,因此人们往往忽视了他的民主思想.罗伯斯庇尔的政治思想随着革命形势的发展而发展.罗伯斯庇尔早年拥护君主制,随着革命进程的推进,罗伯斯庇尔逐渐完成由君主制向共和制的转变.     

论成人高等教育由学历教育向职业技术教育的转变

本文从当前我国高等教育发生的变革和成人教育的发展历程入手，阐述成人教育由学历教育向职业技术教育转变的必要性，并初步探讨职业技术教育面对信息时代和知识经济的到来，如何适应市场经济和社会发展的需要，寻找的自身的发展之路。     

论成人高等教育由学历教育向职业技术教育的转变

本文从当前我国高等教育发生的变革和成人教育的发展历程入手，阐述成人教育由学历教育向职业技术教育转变的必要性，并初步探讨职业技术教育面对信息时代和知识经济的到来，如何适应市场经济和社会发展的需要，寻找的自身的发展之路。     

论学校管理者角色由权力型向服务型的转变

教师专业发展要求教育管理者的角色由权力型向服务型转变。权力型管理者与服务型管理者在“我”是谁、为“谁”服务、怎样服务等问题上有着截然不同的回答。这种不同的回答所引发的教育管理行为是造成教师专业发展在实践中走向表层化的主要原因之一。     

论观念转变与创新型人才培养

观念是先导,人们的一切行为都要受观念的制约.实施教育质量工程,提高教学质量培养创新型人才,必须转变传统的人才质量观、课程观、教学方式与评价方式,建立新的人才质量观、课程观、教学方式与评价方式.     

浅谈由应试教育向素质教育的转变

一、转轨是时代的要求,客观形势发展的需要 四化靠人才,人才靠教育。江泽民总书记在党的十四大报告中指出:“科技进步,经济繁荣和发展,从根本上说取决于提高劳动者的素质,培养大批人才”。学校是培养和造就人才的重要场所。为了适应社会主义市场经济的需要,学校教育必须真正实现由应试教育向素质教育的转变,这是时代的要求,客观形势发展的需要。     

知识型员工和高校教师教学管理

本文从分析知识工作和知识型员工的特征以及现存的管理方法入手，研究了作为知识型员工典型的高校教师的教学活动的管理方法一积极性，最终提建立基于Y理论的绩效导向的管理闭环。此种管理模式有利于提高高校教师的高教学质量。     

由记忆学习向理解学习转变

一、问题提出初一学生已从小学的依赖性学习逐步向自主性学习过渡,而进入初二后学生在思维方面开始进入了"经验型"抽象思维阶段,虽然在思维的独立性、批判性和自觉性方面比小学阶段有明显的变化,但仍未完全脱离模仿与机械记忆.例如:计算16~(1/2)的值,一般学生得±4,说明学生没有真正理解算术平方根的概念.再如:写出命题"等腰三角形两底角相等"的逆命题,许多学生的答案是:"如果两底角相等,那么这个三角形是等腰