教师反思能力的重要性及其培养

教师的反思特指教师以现代教育思想和教育理念为基础 ,对自己教学实践进行理性思考、质疑 ,评价自己教学的有效性 ,进而不断自我完善 ,自我建构。教师通过反思 ,不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程 ,是教师专业能力发展的最有效途径之一。反思能力对教师专业成长有很重要的意义。一般认为 ,教师的知识结构包括两方面 :一是理论方面 ,即教师应具有的学科专业知识和教育理论知识 ;二是关于实践知识 ,即教师在教学过程中所具有的课堂情境知识及与其相关的知识 ,这些知识是应变能力、感受学生学习需求的能力基础。现代社会要求教师能终…     

Blog促进教师反思能力培养之探索

正在实施的新课程使教师面临着全新的挑战。从教育理念到教学行为、从教学内容到教学方式、从课程评价到课程资源开发,都要求教师在实践中探索、在探索中反思,在反思与实践的交替运动中适应新课程的要求。新课程要有新思维,它要求教师必须实现角色转变,涌现出更多更优的具有创新精神和创新能力的反思型教师,而不是传统意义的“教书匠”。     

谈反思型英语教师的培养

目前,我国的新一轮课程改革正在全国各地紧锣密鼓地进行着,新课程赋予了教师工作新的内涵和要求,教师需要改变自己原有的教学观念和习以为常的教学方     

教学反思及教师反思能力的培养

20世纪90年代以来,我国为了促进教育的快速发展,掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮。在课程改革的过程中反思性教学作为一种基础理论和教学模式受到了格外重视。什么是教学反思,怎样进行教学反思以及教师反思能力如何培养等问题,成为我们教育工作者必须思考的问题。     

教师教学反思能力的培养

教学反思是教师更为主动、更为积极地参与教学,不断提高自身教学水平的重要手段,是促进教师专业化发展的必由之路。教师的教学反思能力,要从增强反思意识、加强系统学习、多方沟通交流、及时总结反恩和加强指导五个方面来培养。     

谈教师教学反思能力的培养

反思是人特有的心理品质,是个体成熟的标志。美国实用主义教育家杜威在其著作中指出:反思是人们"对于任何信念和假设性的知识,按其所依据所进行的主动的、持久的、周密的思考"。教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意识的对象,不断地对教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学反思能力是衡量教师综合素质的一个重要尺度,培养反思能力是教师专业成长的有效途径。     

浅谈中学英语教师教学反思能力的培养

教学反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆漫想。古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。     

刍议教师教学反思能力的培养

教学反思就是在教学实践过程中,教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。它需要教师在教学实践中积极关照自身的教学行为和具体的教学情境,以开放的心态接纳不同的观点,从多角度积极思考问题、探究教学活动,并对自己的选择与行为负责。教师教学反思能力的提高,首先要从教师的自身做起,教师本身要有发展的愿望,有发自内心的需要;     

培养反思型教师是寻求发展的需要

我国新一轮的课程改革正在实施。新课程加强了课程的综合性、选择性,提倡多样化的教学方式,教师的角色和作用发生了变化。新课改为广大教师的共同发展提供了广阔的空间,同时也使教师在新的教育观念、教学行为、教师角色等方面面临着前所未有的严峻挑战和一次历史性的发展机遇。     

论班主任反思能力的培养

班级是学校最基本的教育单元，班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实践者．班主任工作的好坏理所当然地成为判断学校工作成败的重要标志．所以，长期以来，学校教育都非常重视班主任工作．班主任工作反思能力，是指班主任把班主任工作作为认知的对象，不断地对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、监控和调节的能力。     

培养教师反思能力的策略

新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。     

中学政治教师教学实践反思能力培养的研究

一 当前，研究和倡导教师教学实践反思能力的培养，是有其客观必然性的。首先，它是追随世界教育发展进程的需要。《课堂教学的革命》一文的作者对本世纪教育发展的进程给予这样规律性的揭示和描述：“本世纪教学走过的道路，大体上可以梳理出如下发展轨迹：知识本位──智力本位──人本位。这一发展轨迹与社会需求的发展是相一致的。”从知识本位到智力本位再到人本位既是教学功能的继承，也是教学功能的拓展，也是在教育发展不同阶段所体现的与之相适应的不同的教学思想。教师能否自觉跟上时代发展的脚步，树立新的教学思想，开拓教学新…     

新课程理念下的教师应注重教学反思

新课程的实施,教师是关键,而教师教育观念的转变,则直接导致教师教学行为发生相应的变化,这又决定着课程改革的成败。在新课程理念下,教师应特别注重教学反思。     

谈教师反思能力的培养

教师的反思能力对教师的专业成长具有重要作用。教师在教学实践中勇于勤于善于反思自己的教学行为将会对自身业务水平的提高和专业发展起到积极的重要作用。     

培养教师反思能力的四种形式

教师的反思是指教师在教育教学实践中的解析和修正,进而不断提高自身教育教学能力和素养的过程。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验 反思。如果一个教师仅仅满足于经验而不对经验进行深入思考,那么,他所做的工作就是每一年的重复,水平永远停留在经验型的教师水准上。因此学校管理者要重视教师反思能力的培养。在培养教师反思能力的过程中,我们主要通过以下四种反思形式进行。(一)随机性反思即指抓住一些典型的时机,引导教师进行分析、思考,从而转变教师的教育观念。我校有一位教师在批改作业时,发现有一道题是给“差”组词,…     

教育反思能力——新时代教师应具备的能力

教育反思能力是个体对自身教育观念及行为的认知、监控、调节能力。教育反思能力的提出有其理论基础和实践依据。通过各种各样方法可以培养教师的反思能力。教育反思能力是教师提高专业水平的重要前提。在教师教育中要引起广泛的关注。     

历史教师教学反思能力的培养

教学反恩能力的主要特征有：追求教学实践的合理性;具有较强的教学研究性质;贯穿于教学活动的各个环节、各个层面．教学反思能力对促进教师专业发展的意义主要是：有助于教学研究的深入、实践智慧的生成等。发展教师的教学反思能力,需要以一定的教学理论和专业学识为基础,其基本策略包括：案例研究,课堂观察、课后小结与反思札记等．     

教师反思意识及能力培养的途径

基础教育课程改革使我们深切体会到,必须着力于培养教师的反思意识和能力,否则很难提高教师的专业水平。俗话说“反思三年成名师”,当教师真正确立了自己的目标,并通过实践进行反思和研究,就能逐渐地增强反思能力,提高教学水平。     

培养教师反思能力的实践与研究

教师反思是教师自我认识的过程,是教师自我教育、自我改造的过程。本文在培养教师反思能力方面进行了实践与研究,提出以教学案例为载体,教学评价为切入点,突出教师自我反思、集体参与研讨反思的思路和方法。     

基于新课程的教师反思能力培养路径探析

"反思"是当今教师教育理论与实践诉求的焦点问题;培养教师的反思能力,已成为国际教师教育改革的一个重要走向。文章力图厘清"基于新课程的教师反思能力培养"的内涵,尝试提出教师反思能力培养的三种方法、四种途径与四项措施,确定了教师反思能力培养的原则。