让批评变得有味道

对于中学生而言,成长道路上的错误不可避免,相应的批评也尤为必要。然而俗话说:“忠言逆耳”。人们总足不愿听到别人对自己的批评,青少年学生更是如此。但若老师的批评能入情入理,富有情味,具有趣味,独有风格,兼有韵味,充满味道,定然能“一把钥匙开一把锁”,达到“心有灵犀一点通”的境界。     

要让作文有味道

你希望自己的作文能别有一番风味吗?请看下文——先看故事:说的是有两位木匠,手艺超群,难分上下。这天,他们用比试雕刻老鼠来看谁的手艺更好。第一位木匠雕刻的老鼠栩栩如生,纤毫毕见;第二位木匠雕刻的远看勉强是一只老鼠,近看也只有三分相像。人们都认为获胜的肯定是第一位木匠,第二位木匠却说:老鼠雕刻得像不像,     

怎样让作文更有味道

笔者对高一新生的语文学习情况作了一个简单的调查,了解到好几位自认为写作水平较高的学生在中考作文中却马失前蹄.这是什么原因呢?几位同学给了我一个最简单的解释:写偏题了.为什么会写偏题呢?让我们一起来分析一下2010年无锡市中考作文"难忘的决定":     

让你的文章有味道

为什么有的文章像白开水,看完也就完了,而有的文章读了之后会让人回味无穷呢?原因是多方面的,但是我想其中很重要的一点就是看你的文章有没有丰厚的意蕴.如果你以行云流水般的语言展示了自己丰厚的文化底蕴,让人看到你对自然、对社会、对生活独到的见解,带给读     

让数学有生活的味道

一个真实的教学案例反映了学生学习数学过程中的一个常见现象:学生不能运用知识解决实际问题。教师要关注数学本身的生活价值,让学生学习有生活价值的数学知识,让数学教学更具有综合实践性,让数学来源于生活,又回归于生活。     

让你的文章有味道

为什么有的文章是"白读型",看完了也就完了,而有的文章读了之后总会让人回味不止呢?原因是多方面的,但是我想其中很重要的一点就是看你的文章有没有丰厚的意蕴。如果你以行云流水般的语言展示了自己丰厚的文化底蕴,让人看到你对自然对社会对生活独到的见解,那么带给读者醇而有味的享受也就不难理了。我们怎么在有限的篇幅里尽显意蕴"亮点"呢?     

让练习设计也成为文化

作业练习是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是发展学生数学思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。练习应是一种生活。一种活动,着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。新课标下的数学练习设计应如何体现它的效度,     

让练习设计也成为文化

作业练习是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是发展学生数学思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。练习应是一种生活。一种活动,着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。新课标下的数学练习设计应如何体现它的效度,     

让游戏更有“味道”

随着新一轮课程改革的深入和我国英语学习者的低龄化的出现,游戏越来越受到广大师生的喜爱。游戏让英语教学不枯燥,学生在游戏中学习知识不疲倦,学生在游戏中学会了合作……但在现实教学中,下面的现象还普遍存在。犤案例犦在小学五年级的一节英语课上,教师为复习上节课所学单词     

让游戏更有“味道”

随着新一轮课程改革的深入和我国英语学习者的低龄化的出现，游戏越来越受到广大师生的喜爱。游戏让英语教学不枯燥，学生在游戏中学习知识不疲倦，学生在游戏中学会了合作……但在现实教学中，下面的现象还普遍存在。     

“味道”也是有形状的

你们知道味道是什么形状的?什么?舌头尝到的味道,用眼睛也能看出来?不相信?我们用实验观察味道的形状!我们的实验室就设在厨房里,因为这里就有酸甜苦辣各种味道。首先,我们直接用放大镜观察糖和味精的模样。因为它们的个子不算太小,形状比较容易观察到!那么,还有些复杂的"味道"怎么观察?准备材料:滴管、小勺、牙签、玻璃片、放大镜。1.用吸管吸取少许酱油,滴在玻璃片上。2.用牙签将酱油均匀地涂抹开。     

让数学练习课也焕发精彩

现在中国的教学在国际上表现出的一个非常明显的特点:对前人传下来的知识掌握背诵能力很强,但是独立思考、创新的能力就相对较弱。学生在课堂教学中学到了知识,但无法深刻理解知识的形成过程。在现在的新授课中都注重对学生的素质培养,都善于调动学生的积极主动性。想想也对,但在练习课中呢?练习课的教学形式单一,学生的灵活性发展受到限制,过于追求应试,片面地     

精心设计,让练习课也精彩

<正>小学数学练习课是是以学生独立练习为主要内容的课型,是新授课的补充和延续。那么,如何上好练习课?下面谈谈我个人平时教学中的一些心得。一、先做后讲,发挥学生的主体性学习"三角形"时有这样一道练习题:求角1的度数。     

现代信息技术让数学练习也精彩

<正>数学是一门工具课,通过数学的学习,不仅要使小学生掌握一定的基础知识,还必须获得一定的基本技能。要使数学知识转化为技能,由懂到会,由生到熟,由熟到用,必须通过一定的练习。练习是课堂教学的一个重要组成部分,因此既要注意量,更要注重质。小学生年龄小,练习时必须要符合他们的心理特点,让他们在玩中学,乐中学,在游戏中解。科学合理地运用多媒体辅助教学手段,能使课堂教学变枯燥乏味为生动活泼,让学生在练习过程中始终保持兴奋、     

让学生也明确练习的意图

教师在习题的设计上,总要有一定的教学目的。能不能让学生练习前和练习后,也领会练习的意图呢?根据自己的教学实践,我体会到让学生谈谈教师设计习题的意图,有助于学生理解知识,掌握知识,运用知识。例如我在教学三角形的高后,设计下面一道习题: 画出下面每个三角形的高:     

味道也充饥

很多人有这样的经验:狼吞虎咽需要吃很多才能感觉到饱,而细嚼慢咽却可以在吃得比较少的时候就感觉饱了。这到底是错觉还是事实?如果真如此,那又是为什么呢?荷兰科学家的一项研究给出了这样的答案:咀嚼产生的味道,也能够使人有饱足感。     

如何让古典诗歌教学更有味道

中国古典诗歌在高中语文教学中有着重要的地位,从欣赏诗歌的音韵美,领悟意象与意境的关系,感受诗人的情感三个方面进行论述,探究古典诗歌教学策略。     

让课程变得更有“味道”

<正>江苏省宜兴市丁蜀高级中学探寻并依托苏轼的人文历史,推进建设的学科协同、学段贯通的东坡书院课程体系,传承中华优秀传统文化,聚焦课程建设的精神内核,为学生发展架设了放飞梦想的平台。通过开发多维拓展、有机融合的东坡书院课程以及建设东坡书院育人场域,让学校教育变得更有情怀,更有担当,更有“味道”了。1.贯彻新课标要求,明确时代育人目标。丁蜀高中的课程体系以苏轼文化研修为轴,从诗词鉴赏、书画音乐、哲学心理,     

让理性的数学课堂别有味道

<正>数学是一门科学、抽象、严谨而又不失韵味的学科,一堂有味道的数学课,会是教师生命激情与学生生命活力的释放,会是师生共同演绎的乐曲;一堂有味道的数学课,会真正滋润学生的心灵,提升学生学习数学的品位;一堂有味道的数学课,会像一坛老酒,越品越香,越品越浓,值得回味。一、让数学课堂充盈生命的味道叶澜教授说:"小学阶段的数学学习是作为生命主体的小学生重要的生命经历,让数学学习的课堂成为焕发学生生命力的场所,使数学     

让练习也呈现出“个性”来

练习的作用也分"三六九等",不同的练习内容有着不同的功用,不同的练习形式也有着不同的作用指向。如果我们在练习时,单一地采取相当简单的操练过程,就会使得数学练习失去应有的功用而走向枯燥化、简单化。为此,教师有必要让"练习"充满个性。