“院校方案＋专业方案”：高职人才培养方案设计思路

阐述了建立＂院校方案＋专业方案＂的高职院校人才培养方案的设计思路,阐明了这种双模块组合式方案较之传统的单模块孤立式方案的优点,分析了双模块组合式方案的可行性,并提出了具体的设计思路。     

专业导师制是高职院校人才培养的"孵化器"

专业导师制度是对高职高专正常专业教学计划的一种补充与完善，在实践教学方面独具特色。阐述专业导师制的主要功能、实施内容、运作模式、实践效果、注意事项以及导师应有的条件及职责。     

高职院校人才培养方案制订探析

在完善教学标准体系的工作中,高职院校的职责是制定和完善人才培养方案。为了提高人才培养方案的编制质量,必须明晰人才培养方案制订的理论、政策和工作依据,掌握人才培养方案的制订原则、核心要素与框架结构,确保人才培养方案能够体现服务面向和创新创业教育的目标要求,符合学校的办学定位和专业特色,以达到预期的人才培养目标。     

论高职院校人才培养方案的优化设计

高职院校人才培养方案是提升学院内涵质量建设水平,培养具有创新创业精神的高端技能型专门人才的重要依据。本文从制订流程、制订要求、制订原则、保障措施等四个方面对高职院校人才培养方案优化设计的实践进行探究。     

高职院校日语专业"日语+专业"人才培养模式的探索

随着日本在华企业投资规模的不断扩大,社会对日语人才的需求也急剧上升。开设日语专业的高职院校应及时调整人才培养规模和培养目标,深化教学改革,以顺应市场的需求。     

高职两年制数控人才培养方案探讨

基于对珠江三角洲地区国有大中型企业、合资或独资企业、私有中小型企业等近百家企业,以及具有数控类专业的20多所高职院校进行的调研,提出高职两年制数控人才培养方案:加大专业技能培养力度;将职业技能考核内容嵌入专业课程教学体系;课程设置围绕专业方向;课程内容"够用、实用";强化学生技能综合训练。     

高职院校人才培养工作水平评估方案比较研究

教育部2008年4月9日颁布了对高职院校人才培养工作新的评估方案,与2004年版的评估办法比较,变化特别巨大,正确认识这些差异,有助于各高职院校在新评估标准指导下,进一步改善办学行为,营建人才培养工作特色,持续提高人才培养质量。     

高等职业院校人才培养方案设计的研究

高等职业院校人才培养的关键在于设计一个科学、合理的人才培养方案。在人才培养方案设计中,应以工学结合为主线,以职业能力和基本素质的培养为核心,以职业岗位群的需要为依据,以岗位工作过程为导向,在进行职业岗位能力分析的基础上,确定学习领域,明确知识、能力、素质结构,从而构建教学内容和课程体系。     

专业建设是高职院校人才培养质量的关键

高职学校的根本任务是培养人才,而人才培养需要通过专业来组织实施。专业作为课程的一种组织形式,是高校培养学生的专门领域,是高等学校的教育基本单位。因此,专业建设始终是高职学校提高教学质量和办学效益的关键。     

高职院校专业导师制人才培养模式研究与实践

近年来,部分高职院校尝试提出并实践导师制人才培养新模式。基于提高学生专业核心素养和职业能力的出发点,我们选择泰山职业技术学院应用电子技术专业学生作为实验班,进行专业导师制人才培养模式探索与实践,成效显著。     

高职院校物流专业人才培养模式的探索

随着经济全球化的发展,人才全球化趋势进一步增强.我国加入世界贸易组织后,面临的人才问题更加突出.在对高等职业院校物流人才培养情况的调查和分析的基础上,对高等职业技术院校物流教育发展中的理论和实践问题进行了重新审视和思考.     

高职激光加工技术专业人才培养方案设计

激光加工技术专业人才培养方案制订主要包括前期调研、中期设计、后期论证三个方面,其中中期设计包括专业建设指导小组构建、确定人才培养模式、确定人才培养目标、职业岗位分析、人才培养规格分析、工作任务分析、学习领域构建、职业素质教育活动安排分析、教学活动安排等9个具体环节.人才培养方案的制订离不开企业的积极参与和学校政策保障机制的引导,应经常组织教师开展专业建设研究活动,提高教师的专业建设水平.     

高职文秘专业人才培养方案制定要论

人才培养方案是专业建设的根本性文本。高职文秘专业人才培养方案必须包括培养目标、面向的职业岗位群、对岗位工作任务分析和能力分解、学习领域构建、人才培养理念和实施条件、方案执行措施等内容。其中人才培养理念是方案制定的核心,教学安排表格是方案落实的核心文本。     

高职院校人才培养方案设计中需要厘清的若干问题

高职院校专业人才培养的过程就是确定专业培养目标与规格,构建工学结合人才培养模式,实施人才培养方案的过程.设计科学有效的专业人才培养方案需要厘清四个问题及其相互关系:培养模式与培养目标的关系,培养方案与培养模式的关系,课程设置与培养目标的关系,师资团队、实训实习条件建设与课程设置的关系.     

高职营销策划专业“四阶循环”培养模式研究

工学结合是提高高等职业教育质量的有效途径,校企合作又是开展工学结合的有效路径。开展以"校企互动,工学结合,分段导入,逐层契合,四阶推进,全程循环"为特征的人才培养模式是一种有益的探索与实践。     

论高职院校"1+3+N"人才的培养

面对市场对现代技能人才的要求不断高移化的状况,高职院校必须把培养高素质综合性人才的工作放到突出位置,以满足社会的需求。提出“1 3 N”人才培养模式,就是利用证书的导向和督促功能,实现高职人才的培养目标,使其在市场竞争中立于不败之地。     

二年制高职人才培养模式创新点研究

针对教育部首批全国35所示范性软件职业技术学院实施二年基本学制的创新点，从理论与实践结合上进行了研究。其目的有二，一是寻找出二年制高职人才培养模式究竟有哪些创新之处；二是使其真正对高职人才培养起到示范性的作用。     

企业理念：引领高职人才培养的新路径

根据企业对人才的需求,改进高职教育人才培养模式,实现高职教育与企业需求的零距离衔接,促进学生顺利完成角色转变,是新形势下高职教育改革的重要方向。银领学院是浙江金融职业学院“行业、校友、集团”共生态办学模式和订单式人才培养模式最佳结合的典范,也是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革创新的产物,结合浙江金融职业学院银领学院的成功实践,探讨引入企业理念对高职人才培养模式的形成与完善的重要性。     

高职教育园艺专业人才培养模式改革初探

适应社会需求是高职园艺专业人才培养模式改革的最终目标。高职园艺专业人才培养模式改革必须解决好四大问题:课程设置的目标取向、课程设置的内容取向、课程设置的结构取向及课程实施的途径取向。我们经过实践探索,高职园艺专业人才培养模式改革的初步成果是:构建以就业为导向、能力为核心的人才培养方案,建立一批功能较全的产学研一体化专业实训基地,加强保障人才培养新模式顺利实施的配套制度建设,高职园艺专业办学规模不断扩大、办学实力稳步增强,以就业为导向、产学研一体化的高职园艺专业人才培养新模式已初步建立。     

高职信息化人才培养模式探析

通过对广东省高职院校信息化专业培养模式的现状及实施效果的调研,分析了高职信息化人才的培养定位和企业对信息化人才的素质要求,探讨了高职信息化人才培养过程中亟待解决的问题,并从信息化人才培养目标的确立、专业培养方案的实施与监控及专业发展指导委员会建设等方面进行了策略研究。