浅谈数学教学中学生思维灵活性的培养

浅谈数学教学中学生思维灵活性的培养王颖在中学数学教学中，思维灵活性表现为：善于根据题设中的具体情况，及时地提出新的设想和解题方案，不固执已见，不拘泥于陈旧的方案．具有这种思维品质的学生善于从新的观点、新的角度去思考问题，摆脱偏见和僵化的处理问题方法，...     

数学解题思维的灵活性例说

数学思维的灵活性指能根据客观条件的发展和变化，善于从全方位思考，及时摆脱思维定式，进行智慧能力的迁移，常表现为能迅速确定解题方向，巧妙地转变思维方向，寻找最优的解题途径等．灵活性在某种程度上表现为解题的机敏与快捷，具体主要表现在以下几个方面：     

关于思维的灵活性──培养数学思维品质刍议之二

关于思维的灵活性──培养数学思维品质刍议之二赵玉城思维的灵活性，就是能迅速地引起并建立联想，善于自我调节进而及时调整原有的思维过程。具体表现为最大可能地不受思维定势的影响，善于从；日的摸式中摆脱出来。这里就中学数学教学的特点，谈谈思维灵活性的培养方向...     

谈数学思维灵活性的培养

数学思维的灵活性是指面对具体数学问题能作具体分析 ,并善于根据情况的变化及时调整原有的思维方向与策略 ,灵活地运用有关的定理、公式、法则 ,具有较强的应变能力 .数学思维的灵活性是良好思维品质的重要内容 ,也是素质教育乃至创新教育的必然要求 ,爱因斯坦曾把思维的灵活性看成是创造性的典型特征 .因此 ,培养数学思维的灵活性应是数学教学目标的重要组成部分 ,本人认为教学思维灵活性的培养应着眼于以下几个方面 .1　创设情境 ,激情领悟 ,培养思维的灵活性不论是作为科学还是作为课程 ,数学都具有两种功能 :一种是文化功能———人类…     

在数学教学中培养学生思维灵活性的实践与体会

思维的灵活性是指思维活动的灵活程度,是指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经发生了的事物,并提出符合实际的、解决问题的新设想、新方案和新方法。数学具有严密的逻辑性、辩证性,在数学教学中培养学生思维灵活性具有得天独厚的条件。因此,必须在教学中进行思维灵活性的培养,以进一步提高学生的综合素质。     

中学数学素质教育的几个优势

智能结构是数学教育培养和形成人的素质中的主要组成部分之一。学生通过数学学习，了解现实世界，认识到数学是从人类实践活动中产生和发展起来的，又广泛地应用于实践的一门科学。思维品质是智能结构的核心内容。良好的思维品质表现为思维的灵活性、严谨性、批判性、广阔性及创造性。思维的灵活性表现为转向及时，不过多地受思维定势的影响，善于从旧的模式或传统的思维轨道上摆脱出来。思维的严谨性表现为考虑问题严密有据。思维的批判性是指对已有的数学表述或论证解答能提出自己的看法，     

解题教学中思维灵活性的应用

数学是人类思维的体操,在数学思维智力品质中,个人思维能力的发展,既服从于一般规律,又反映出个性差异。个性差异体现在思维智力特征方面,就是思维的智力品质,它决定着数学思维的质量。 思维智力品质之一的思维灵活性,由独创性和敏捷性构成。独创性简言之,是与众不同。有个性;敏捷性则指智力速度(计算或论证)快速、简缩,达到思维经济。两者的有机结合,就构成了思维的灵活性。换言之,思维灵活性就是指根据条件的发展变化,及时改变常规的思维过程,寻找解决问题的最佳途径。本文试从以下3个方面浅述在数学解题中思维灵活性的应用。     

学生数学思维灵活性训练

数学思维的灵活性对较快较准确地解决数学问题十分重要，文中从善于观察、善于联想、善于进行问题转化三个方面，利用例子阐述数学思维灵活性的训练。     

在解决问题中培养学生思维的灵活性

思维的灵活性指思维活动的灵活程度,主要是指能够根据客观事物的发展与变化,适时调整自己的思路,改变已有的思维过程,及时地用新的观点看待已经变化了的事物,并提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法,从而找到新的解决问题的方法.在解决问题的教学中,在培养学生思维深刻性的基础上,培养学生思维的灵活性一直是教学的重要目标之一.在小学数学解决问题的教学中,结合教学内容适时渗透一些特殊的思维方法,有利于培养学生思维的灵活性.     

如何在初中数学竞赛教学中培养学生思维的灵活性

思维的灵活性主要表现为善于摆脱已有模式的束缚，及时由一条思路转向另一条思路，它是创造性思维的一个特征。竞赛教学是数学教学的重要组成部分。在竞赛教学中培养学生思维的灵活性可从以下六个方面研究。     

数学教学中要注重培养学生数学思维的灵活性

数学教学的重要目标之一是培养学生的数学思维能力,具备良好的思维品质,是打开数学王国大门的一把钥匙．那么如何在数学课堂教学中培养学生数学思维的灵活性呢？遵循“三求”原则,即求变、求奇、求逆,能有效地锻炼学生思维的灵活性．教学过程中要引导学生及时地调整思维合理转向,换一种角度来思考问题：让学生敢于、善于“标新立异”,寻求最佳的解答方案;并灵活运用逆向思维解决问题．     

数学教学中如何培养学生的思维能力

小学数学教学主要是数学思维活动的教学，它是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。在小学数学教学中，注重学生思维能力的培养训练，能有效地提高教学质量。1小学数学教学中学生思维能力培养的内容1．1思维的灵活性思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程等诸多方面的灵活程度。     

初中数学教学中创新素质的培养

学生创新精神和创造能力的培养 ,是素质教育的重要内容。任何一门学科的教学不仅是让学生掌握知识 ,发展智力 ,还应培养学生的创新精神 ,创新能力等素质 ,数学教学也不例外。那么 ,初中数学教学中怎样培养学生创新素质呢 ?　　一、培养学生数学思维的灵活性 　　任何人思想僵化 ,思维呆板是不可能有创新的 ,因此数学教学要培养学生思维的灵活性。数学思维的灵活性指“能够根据客观条件的发展和变化 ,及时改变先前的思维过程 ,寻找出新的解决数学问题的途径” ,从而把陌生的问题转化为熟悉的问题 ,或跳出模式的限制 ,使问题得以解决。数学思…     

培养学生思维的灵活性

培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的一个重要教学环节,它主要表现在使学生能根据事物的变化,运用已有的经验灵活地进行思维,及时地改变原定的方案,不局限于过时或不妥的假设之中,因为客观世界时时处处在发展变化,所以它要求学生用变化、发展的眼光去认识、解决问题,“因地制宜”“量体裁衣”灵活思维。数学教学中,“一题多解”是训练、培养学生思     

如何才能更好地培养学生的数学思维品质

数学的核心是思维,作为数学思维水平标志的数学思维品质其主要的表现有以下几个方面:敏捷性、灵活性、深刻性、严谨性、广阔性、批判性.根据笔者的教学经验,下面谈谈如何才能更好地培养学生的数学思维品质.     

中学数学思维的智力品质

根据中学生数学思维的特点，举例分析、探究了数学思维中的深刻性、灵活性、独创性、广阔性、敏捷性和批判性的特质，从而指导教师开展教学活动。     

重视思考策略,培养思维品质——例谈思维灵活性

思维的灵活性指思维活动的灵活程度,指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经变化了的事物,并提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法.学生思维的灵活性主要表现于:(1)思维起点的灵活:能从不同角度、不同层次、不同方法根据新的条件迅速确定思考问题的方向.(2)思维过程的灵活:能灵活运用各种法则、公理、定理、规律、公式等从一种解题途径转向另一种途径.(3)思维迁移的灵活:能举一反三,触类旁通.在数学学习中,     

妙拨学生思维的弦

数学是思维的体操,数学教学的目的就是发展学生的思维,培养学生思维的灵活性、严密性和深刻性,形成良好的思维品质,促进学生解决问题能力的提高。由于小学生思维以形象思维为主,已有的生活经验和知识基础的欠缺,决定了发展学生的思维要充分发挥教师的主导作用。教学中要促进学生积极主动地思考,形成良好的思维品质,需要老师及时地、有效地、巧妙地拨动学生思维的弦。     

妙拨学生思维的弦

数学是思维的体操,数学教学的目的就是发展学生的思维,培养学生思维的灵活性、严密性和深刻性,形成良好的思维品质,促进学生解决问题能力的提高.由于小学生思维以形象思维为主,已有的生活经验和知识基础的欠缺,决定了发展学生的思维要充分发挥教师的主导作用.教学中要促进学生积极主动地思考,形成良好的思维品质,需要教师及时地、有效地、巧妙地拨动学生思维的弦.     

在高中数学教学中培养学生思维灵活性的策略

思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷性、深刻性、独创性和批判性等几个方面。思维的灵活性指思维活动的灵活程度,指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经变化了的事物,并提出符合实际的解决问题的新设想、