如果我要离开,你会不会留住我

正在微博上看到春夏的一个采访视频,她说:"我就是要这个世界上有一束光是为我打的,我就是要有一个舞台是为我亮的,我要这个世界上,有人是为我而来的,那非常非常重要。"她说这句话的时候眼睛里闪着泪光,有人为自己而来,这太重要了。我们一定要不畏惧别人诧异的眼光,也一定要温柔又有力量。春夏满足了许多人对于小女生的想象,有自己的执念和思考,也有自己对于世界的表达。我特别喜欢她说过的一句话:"我讨厌这世界的大部分,但一定有小部分     

提取积极因子 向成功迈进——高中语文教学策略探寻

一谈到传统语文教学，我们不是抨击考试制度，就是排斥题海战术。笼统的判词，听起来，振振有词；做起来，盲目从众。芸芸众生，人云亦云，很容易被别人吃掉自己。惯性思维，实际是一种不用思考的思维。这年头，一味地跟进，     

说说语文教学中的“背”

我很喜欢一位语文教育工作者说过的这样一句话：＂我们要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。＂我非常赞同他的观点,我认为,语文教学最简单的方法之一就是＂背＂。当然,我说的背不是有口无心的小和尚念经式的背,而是有思考的背诵。下面,我就从几个方面说说语文教学中的背。     

我看语文教学

记得鲁迅曾说过这样的话：输出多而输入少，日后是要枯竭的。我以为，现今中学语文教学从教和学两方面表现出来的一种弊病，大抵由于不少师生往往注意输出而忽于输入所致。语文教学本身就是一个可调控的信息流程的系统：据有关专家研究表明，在一个人必备的听读说写四大语文能力中，听占４５％，读占１６％，说占３０％，写占９％；即是输入６１％，输出３９％，这是合理的。而在中学语文教学实践中，老师常常是备课、写教案、批作业、改作文占去几乎全部时间精力，上课以分析讲解为主，以出题测验来考查学生，至于自己的读书学习、消化思考…     

日记伴随我和孩子共同成长

我是一名乡村女教师,从事教学已十多年.在这十多年的教学生涯中,我一直任高年级语文教师.在这期间,我从来都没有放弃过坚持让学生写日记、自己改日记的习惯.这种习惯伴随我和孩子共同成长、共同进步.这种习惯也让我尝到了人生百味. 记得刚踏上工作岗位,我接任的是四年级的语文教学.幸运的是这个班的学生有写日记的习惯,但当我收起学生们交上来的日记,一个一个进行查看时,我发现他们所谓的日记就是原模原样的抄别人的杰作,这让人很担忧.     

《语文的诗意》序

诗歌有三重魅力，感觉的魅力，意象的魅力，语言本身的魅力。三者不可或缺。语文的诗意也同样必须要有这三种魅力。人应该诗意地栖居，而语言是生活与思想的故乡。很难想像我们的语言在诗意丧失殆尽的时候，我们的人生将是怎样。从这个角度说，语文教学如果没有了诗意，那将是十分可怕的。使我觉得欣慰与高兴的是，在我们苏州市，有一个很有影响的语文教师，他始终以自己诗意化的语文追求影响和指导着我们的语文教学。并且，现在他终于拿出了自己这方面的新著。他就是高万祥先生，这本书就是呈现在您面前的《语文的诗意》。高万祥这个名字，…     

我在作文教学中的几点尝试

作文教学是语文教学的重头戏,学生作文写得如何,往往是衡量语文“教”与“学”双方的尺度。语文教师都很重视作文教学,但说到写作文,大多数学生的反应是谈“虎”色变,这不仅是由于他们在平时生活中没有做好积累、归纳与思考的必要准备,还有一种可能就是学生的创造性表达没有被激发、调动起来。     

语文课堂教学应回归文本

一提到初中语文教学,家长、学生甚至老师都说过语文这门课没有什么可学的,也没什么可教的,教不教、学不学区别不大。笔者甚至在某段时间也产生了这样一种困惑,日常教学中偶开玩笑说：＂谁要我的语文课,反正多一节少一节也无所谓。＂实际我心里很明白语文教学的地位很重要,它不仅要培养学生的语文素养,更要突出语文的本色。     

情智语文——我的教学主张

每个人都有自己心目中理想的教学,我心目中理想的语文教学是——“情智语文”。有人问我:情智语文是什么呢? 我说: ——情智语文是情感语文。古代学者刘勰在《文心雕龙》里说:“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情。”可以这么说,没有了情感,就没有了文章;没有了文章,也就没有了语文,没有了语文教学。文章是个有     

做学问的境界

所谓学问,就是对问题说得出道理,有自己的想法。想法似乎人人都是有的,但又等于没有。因为大多数人的头脑杂乱无章,人云亦云,对于不同的观点意见,他都点头称是,等于没有想法。我从来没有想过要做学问,走上现在这条路,只是因为我喜欢提问题。提得出问题,然后想要解决它,这大概是做学问的起点吧。以下分八层来说明我走的一条路:     

谈谈我的语文教学观

从事语文教学工作已有10年，在这10年里笔者曾为教学的得心应手满足过。也曾为教学时出现的困惑迷失过。于是笔者不断总结、摸索、实践、尝试。渐渐地对语文教学有了，一些自己的心得体会，有了一套自己不很成熟的教学模式。现将这些粗浅的看法讲出来，希望能和各位从事语文教学工作的老师分享、探讨。     

怎样体现自己的语文教学个性

1.教学思想有个性。程红兵老师说过一句很值得思考的话,他说,思想从何而来 ?思想从思想中来。其内涵就是要善于去思,去想,遇到问题应多去追问,并不断地学习,与人交流,碰撞灵感。要敢于否定,勇于挑战权威,提出自己的见解。 　　2.教学艺术有个性。如果一个教师只知道照搬别人的模式,模仿别人的方法,亦步亦趋,只追求所谓的“共性”教学,那教学就没有注入自己的活力,自己的教学也就没有了顽强的生命,教学难以达到理想的境界。语文教师的教学应在灵活学习别人经验的基础上有不同于别人的方式,教学手段、教学形式、教学语言或者…     

那天,我没有流泪

那天，Ｌ对我说：“分手吧！”我点点头。 这时的夕阳很美，它虽然依恋自己曾经有过的热情和灿烂，但还是很悲壮地缓缓消隐。 这条小路是我们常走过的，哪儿有个岗，哪儿有洼水，即使无月的夜晚，也能凭感觉躲过。因为这里曾孕育了我的希望、我的力量，但现在，一切都正在消失…… Ｌ的秀发很长，一路微微飘过去，可从此不再属于我了。看她那柔弱而苗条的影子渐渐在夕阳里淡薄，我的鼻子忽然有点酸，但我没有流泪，我知道，每个人都有每个人的追求和梦想── Ｌ曾说过：假如我是一只凤凰，我一定要栖息于一棵出类拔萃的树上。那时，我正是学…     

语文,基于语言的一种存在

曹国庆:语文教学究竟教什么?于永正老师说过一句很朴实的话:"教语文其实很简单,就是让学生识字、写字、读书、作文;就是读读写写,写写读读."读与写,离不开的是语言.语文的教与学,自然基于语言的一种存在.作为一线的语文教师,我们既要从宏观理念上有一个清晰的思考,还应该从具体的教学活动中寻求有效的途径.今天,我们从教学实践的层面上,谈谈自己如何围绕语言进行语文教学的一些思考和做法.     

我理想中的语文教学陈

理想的语文教学是什么样子？理想的语文教学应该怎么教？或许每个语文教师都会有自己的看法,或许今天、明天、后天,我们都会有不同的理解,但每个语文教师必须面对,必须思考,必须有自己的答案。我理想中的语文教学,就是每周有一节写字课、一节阅读课、一节语文活动课。     

学习经验摭谈

从来不曾想过自己会有这种运气，在高考中成为吉林省２００２年文科状元。而当我成为这个头衔的拥有者时，很多人都来问我是如何学习的。其实，学习是没有捷径的，只有方法，而这种方法要靠自己去摸索。一、勤学好问有一位哲学家说过，学习就是发现未知，然后诠释它，然后再发现，再诠释。这句话道出了学习的关键是“质疑”。学问，学问，我的老师告诉我就是学着问。在学习中要善于发现问题，有了问题决不能放在心里一定要向老师、同学、亲人，甚至无生命的书本、网络去请教。我就很喜欢问，在与老师同学沟通中，我学到了很多书本上没有的东…     

我的研究写作思路--从文化视角来看语文教学

我思考问题的个人偏好是喜欢追究事情发生的根源,把这一点转移到我同样也充满困惑的语文教学问题上的时候,自然而然,我要解答的问题就是“语文教学为什么是今天这个样子”。今天,当我写了一系列研究语文教学的文章(包括这里刊发的)之后,我觉得“语文教学为什么是今天这个样子”这一问题,既可以看作对我思考语文教学问题的提问方式的说明,也可以看作对我所有论文内容的总体把握。     

站在讲台上，我就是“语文”

我是一名语文老师,老实说,我对现在的语文教学很不满意。我呼吁我们的语文老师要有一种勇气,你能大声地对你的学生说：     

书声琅琅 激情飞扬

在上学期进修学校听课时,教育局的王庆老师提到,作为一名语文教师要有大语文观。在这之前我也曾在书上听到过这一理论,但从未认真地去思考过。这次培训中,这一提法触动了我。大语文观?是啊,我们一教就是一个循环,确实应从一个高度、一个整体,有计划、有步骤地去培养学生的各项能力。于是,我在这一届的教学中,就开始有计划有步骤地去培养学生的语文能力。下面就谈谈自己在指导学生朗读中的一些做法。     

反思中我成长

通过多年的教学实践，我更深地体会了语文教学的任务是品味文字，语文教学的灵魂是情感。语文是母语教育课程，也可以说它是一门综合性的课程，我们语文教师就是综合性学习课程资源的引导者，要有“大语文”教育观，引导学生关注生活，与生活为伴，亲近自然，与自然为友，走进社会，与社会对话，