不同适应水平小学生自我表现特征及其内涵比较——小学生自我调节机制的一项研究

本研究选取发展良好与适应不良的三——五年级小学生为被试,以问卷访谈形式调查他们喜欢和讨厌的自我表现特征,以及对理想特征内涵的理解。结果表明,两组被试在自我表现特征的选择和理想自我特征内涵的理解上,都显示出丰富性、亲和性和现实性的差异。本文通过分析这些结果之间的关联性,探讨了不同适应水平儿童自我调节倾向形成的某些机制。     

中国古典美学的审美表现

重“表现”是中国古典美学审美的基本特点。如何理解“表现”二字?我认为,不能把“表现”简单地理解为艺术家的主观自我表现,它本身蕴含了广博情深的内涵。其实,中国美学史上的“表现”与我们通常所讲的自我表现有着极大的不同。“自我表现”只是强调把自己的主观情感用艺术     

关于高技能人才特征之思考

关于高技能人才内涵，目前学术界有不同的观点。本文试提出高技能人才的特征与分类供参考。     

学生思维特征与信息媒介关系初探

本研究以小学和初中学生为被试，设计测查思维加工深度和发散性特征，并且调查了接触信息媒介的状况。通过对被试反应结果的统计分析，以及与1962年一项研究的圣贤，本文探讨了信息媒介对学生思维特征的影响。研究结果表明，信息媒介与学生的思维特征之间存在着特异关联性。     

教师印象管理：内涵与应用

一、印象管理的内涵谈起印象管理要追溯到20世纪50年代，研究者Erving Goffman在《日常生活中的自我呈现》对印象管理的内涵进行了阐释，他认为：“印象管理就像戏剧，互动中的一方的兴趣在于控制别人的行为，使对方通过对自己行为的理解，做出符合自己计划的行为反应”。其实，ErringGoffman只注重个体在社会现实中所扮演的角色，只关注自我表现在社会现实建构中的作用，这种思想对印象管理以及自我表现的研究是有一定局限性的。     

中学生物教材插图识别特征的眼动研究

被试对教材中的插图特征点总体注视情况较好,基本达到编辑的意图。被试对插图的注视情况与插图所包含的特征点数密切相关,而插图的类型不是影响学生视图效果的根本因素。被试对文字的关注程度较高,而对字母的关注程度较低。插图中的文字标识有助于学生对相关特征点的注视。被试知识水平影响被试对插图的理解。学业成绩好的被试对特征点多的插图的理解显著好于低水平学业成绩的被试。     

关于提高小学生家庭作业质量的思考

学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程。通过优化作业设计,积极实施多样化的作业形式,能培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,让学生成为学习的主人,进而改善学生的学习方式。     

儿童文学的美学特征

儿童文学作为可以被儿童理解和喜爱的文学类别，具有极为丰厚的文学内涵和思想价值，是我国文学的重要构成部分。文章从儿童文学概念与发展历程出发，分析儿童文学在游戏性的标志特征、童真稚拙的风格特点、生动幽默的语言形式、奇异幻想的表现形式等方面的美学特征，提出坚定儿童立场，呈现美学特征、削弱商业色彩，加大爱的关怀、敢于尝试创新、融入科技手段等儿童文学的美学创作趋势。     

怎样对待小学生的表现欲

在有了人类以来,人就有很多种欲望,也就有了自我表现欲。人类正因为有了自我表现欲,才使不为人知的事情被人们主动地去发现,去实现,去创造,去完善,才有世界的不断发展和不断进步。而小学生的自我表现欲是人一生的开始,它虽然还显得幼稚、盲目、冲动和外露,但它却是人类前进和发展的导火索。因此,研究和正确对待小学生的表现欲,显得十分的重要。同样,在当前小学体育教学工作中这也成为热点问题之一。一、小学生表现欲的类型分析人是一个复杂的个体,由于学生所处的环境、性格、年龄等不同,其表现欲的反应也有所不同。     

小学生课堂自我表现与自我概念、学业成绩的关系探析

本研究采用自编的小学生课堂自我表现量表对251名3-6年级的小学生课堂自我表现状况进行测量,并考察了课堂自我表现与学生的自我概念和学业成绩的关系。结果显示:(1)数学成绩和语文成绩与课堂自我表现的不同维度存在着不同程度的相关。(2)不同数学成绩的学生在课堂自我表现的结果认知和行为表现两个维度上,数学成绩合格的学生与成绩优秀和良好的学生差异显著;在总分上成绩优秀和合格的学生差异显著;在其他两个维度上三者之间不存在显著差异。(3)高卷入型课堂自我表现学生的数学成绩显著高于低卷入型和中度卷入型课堂自我表现的学生;高卷入型课堂自我表现学生的语文成绩显著高于低卷入型。这一结果表明,课堂自我表现行为与学业成绩之间的重要关联。     

4～5岁儿童对死亡三个特征的理解

以50名4岁和5岁儿童为被试,用访谈法和实验法研究他们对死亡三个特征的认知发展,结果发现:他们对死亡的认知是随着年龄发展而提高的;对死亡三个特征的认知表现出不平衡性,死亡不可逆性的理解最先开始发展.     

小学生数学学业情绪发展特征及原因分析

采用“小学生数学学业情绪发展水平”量表,以广东省梅州市三所小学1～6年级共860名学生为被试,研究了小学生数学学业情绪发展特征.结果表明:小学生数学学业情绪水平总体不高,且随年级升高而降低,其水平女生高于男生.并对导致这些特征的原因进行了探讨.     

让后进生在自我表现中转化

让后进生在自我表现中转化开俊林渴望自我表现是中学生的主要心理特征之一．所谓自我表现心理，就是希望有机会将自我价值展示给别人看，求得别人的理解和承认．在一个班级，一般情况下，教师很少给后进生以这种表现的机遇．因为他们在班上无论是学习还是遵守纪律，都很难...     

论典型理论的特征

本文综述了有关典型理论的发展，并详细分析了典型理论的认知基础与特征。笔者认为，理解典型理论的内涵以及把握典型的特征对于语言学习者将大有裨益。     

工作生活的文化、情境和个体特征分析及启示

职业院校学生毕业后会告别学校生活走向社会,那么,如何快速、良好地适应于全新的工作生活就成为了他们要学习的另一类知识。为了使学生实现从学校生活到工作生活的顺利过渡,就需要对工作生活的内涵和特征进行分析和了解。认知心理学和建构主义对工作生活的许多方面给出了各自的理解,揭示了工作生活具有文化特征、情境特征和个体特征,从而使我们对工作生活的认识更加深刻,也为我们如何在学校中更好地培养学生的职业能力带来了一些有益启示。     

如何让小学生主动学习英语

"主动学习"是指在教学过程中,学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。在英语学习活动中,教师就应该让学生主动参与英语学习的过程,获得自我表现的机会和发展的主     

新入学聋生适应行为的追踪研究

对12名一年级聋生的适应行为追踪研究发现：被试新入学时在言语、生活自理、居家与工作、自我管理、社会适应方面的发展均较薄弱,且存在较多攻击、反社会、退缩、多动等不良适应行为;一学年的学校教育补偿了被试在言语理解、书写、饮食与衣着自理等方面的不足,减少了不良适应行为的发生;虽然如此,被试在完全适应学校生活方面仍存在诸多困难,其适应行为与入学成熟水平值得家长、学校和社会的共同关注.     

大学的理想与现实

文章在分析大学历史发展的基础上,对大学理想的发展特征与规律进行了归纳和揭示。在大学理想的进化过程中,新的时代会赋予其新的内容,促进着大学理想不断地社会化,从简单和朴素发展到多维和复杂。今天的大学在功利主义思想的侵蚀和冲击下日益世俗化,迫切需要大学理想的回归,需要用大学理想中超越性的内涵,来拯救社会的良心同时也拯救大学自身。     

培养小学生课堂自我表现能力对音乐学习的价值

所谓自我表现心理,就是希望有机会将自我价值展示给别人看,求得别人的理解和承认。这是人们发挥潜能,增进自信的一种形式,也是促进交往的一种重要形式。在日常生活中,人们都有一个共同的倾向,就是希望别人能够承认自己的价值,支持自己,接纳自己。     

论高等教育分流的基本属性

要研究高等教育分流，必先认识它的基本属性，即认识其内涵、外延与特征。高等教育分流的内涵可以从三个维度五个层面来理解；其外延是指它是一种教育社会现象，是教育分流的重要组成部分，是高等教育功能实现的有效方式，是高等教育与社会和个人发生联系的桥梁与纽带。其特征表现为活动性、过程性、时空性、结构性。只有深刻认识这三方面，才能把握高等教育分流的属性，从而指导分流并使其合理。