新高考背景下高中语文文本解读的教学策略研究

新高考契合了新课程改革的要求,对学生的文本解读能力提出了更高的要求,不仅要从整体上把握文本内容、理清文本写作思路,还应在文本解读的过程中,与作者形成强烈的情感共鸣,逐渐走进文本的内涵,理解其中表达的思想、观点、情感等。但在调查中发现,当前高中语文文本解读教学现状不甚理想,致使学生文本解读能力低下,难以满足语文新课改、新高考的要求。本文以此出发,基于文本解读的内涵,结合当前高中语文文本解读教学中存在的诸多误区,结合课堂教学实践,提出了高中语文文本解读的具体教学策略。     

举纲名目,细化落实——也谈文本解读

<正>从近几年的高考试题来看,越来越多的试卷在阅读和写作上加大了考查力度,特别是文章阅读的考查更为明显,从分值的设定到能力的考查,均超过了以往的大纲卷中的比例。那么,我们如何在语文阅读教学中培养学生的各项能力来应对高考对文本解读能力的考查呢?笔者结合个人的教学实践特别是对阅读教学的理解,认为在日常的教学中要加大学生对文本的解读能力的培养是     

语篇视角下的高中英语阅读文本解读——以2021年新高考Ⅰ卷“七选五”题型为例

文本解读是打造高效课堂的基础,教师在教学过程中应加强文本解读的多样性,开展多维度解读高中英语阅读文本的教学活动,分析文本语言特征、文化背景、结构布局等。本文以2021年新高考Ⅰ卷“七选五”题型为例,对阅读文本进行整合、分析和比较,探讨文本解读的必要性与解读路径。     

文学经典课堂解读的普遍性误区微探——以《荷塘月色》课堂实录为例

随着新课改的不断推进,"文本解读"受到越来越多语文教师的关注和重视,教师作为课堂的引导者,其对文本解读的深度和广度直接影响着学生对文本的理解和情感态度。而在现实课堂中,教师由于职业惯性思维和精力有限等原因,疏忽对于教学文本的自主解读,逐渐陷入一些文本解读的误区,影响了整个教学过程和学生对于文本的理解。本文拟通过对解读误区的分析,帮助教师重识文本解读。     

思维导图在小学英语阅读文本解读中的合理应用分析

随着经济全球化发展的不断加快,英语作为一种全世界通用语言,在我国教学体系中越来越受重视。小学阶段是学习英语知识的重要基础阶段,小学生对英语知识的学习兴趣和掌握程度直接影响着小学生日后英语知识的学习。阅读是小学英语教学中非常重要的一个环节,而文本解读则是英语阅读教学中十分关键的一项内容。教师若想达到更好的文本解读教学效果,就需要加强思维导图的合理应用。文章针对思维导图在小学英语阅读文本解读中合理应用的重要意义以及存在的问题进行了探究与分析,并提出了思维导图在小学英语阅读文本解读中合理应用的有效策略。     

揭开高中新课程改革的最后面纱——2007年高考山东卷数学试题解读

山东、广东、海南、宁夏四省区的新一轮课程改革,随着2007年的高考尘埃落定,她的各种神秘面纱也慢慢地揭开.我们说课程标准是教学的依据,那么高考试题就是现阶段高中教学的重要指挥棒,分析新课程改革的高考试题,无疑对今后一阶段的高中数学教学和对2008年的数学科高考备考有着重要的意义.下面笔者对2007年高考山东卷数学试题做一个简要的解读,以期拨开新课标高考命题的迷雾,对广大同仁日常教学和高考备考有所帮助.     

思想品德有效课堂策略探微(二) 深读文本 潜心架构

<正>文本解读是教师通过对教材分析、揣摩、体会,形成理解、感受、体验的过程,是实施教学的准备阶段,也是有效教学的第一步。有专家认为:"对教材文本的独特理解是课堂教学神之所在,教师操作是课堂教学形之所在,神形兼备方乃成功。"所以,如何把文本解读的精髓转化为教学实施过程,或者把文本的"原生价值"生成为"教学价值",需要教师通过深度研读文本,潜心架构架起文本解读与教学之间的桥梁。     

文艺学视阈下高中语文教学中的文本解读

统编高中语文教材重视培养学生对文本的解读能力,设立整本书阅读、群文阅读等,以任务群的形式体现在具体教学环节中。因此,掌握解读文本的技巧就显得尤为重要。随着语文课程改革的不断深入,对解读文本的理论研究也越来越丰富,当下的高中语文教学越来越呈现出理论性与实践性的统一。可以看出,语文教学的理论实践需要强大的理论支撑,这套丰富的理论内容来自人文学科之一的文艺学.     

高三语文复习课中生成性资源的捕捉与开发

<正>高三是学生学习的特殊的阶段,这一阶段的学生在语文学习上已经掌握了不少的基础知识和基本能力。对于文本的解读已经能初步独立完成,但是这依然不能满足社会对于人才选拔的要求。现在的高考更多的是对学生深层阅读能力的考察,对学生写作能力的要求也不断提高,阅读能与写作相通那就是一通百通。但是现在的课堂教学仅仅满足于本节课教学任务的完成,阅读文本仅仅为了解决文本后的几条题目,这样既让教师越来越狭隘在自己的课堂里,也让学生疲惫地     

文本解读忌“三偏离”

实施新课程以来,小学语文教学特别强调在课堂上引导学生进行文本解读.因为通过文本解读能够让语文课堂鲜活、生动起来,让课堂充满人性的光辉.但是,一些教师由于对“文本解读”这一概念存在理解上的偏差,导致了课堂的低效现象,学生并不能对文本内涵进行深入解读.要进行有效的文本解读,笔者认为有“三忌”.     

开发资源,实现有效的阅读教学

在小学语文教学改革中,要摆脱“分析”式的阅读教学,使学生在“自主”的环境中实现有效学习,从而提升阅读能力.这要认真解读文本,要设计和实施动态的文本解读的教学.     

从超越初感,到言意兼得——在阅读教学中寻找与文本对话的支点

解读文本,是上好语文课的重要前提.在文本解读的过程中,首先需要我们教者既要有深厚的知识背景,又要有微观分析的能力.其次还需要教师实现从个体化的阅读向教学视角解读的转化.再者,我们在文本解读时更需要关注教学设计,只有这样,才能让阅读教学的内容在课堂上得到现实而充分的呈现,从而发挥文本解读真正的教学价值.本文旨在文本解读策略研究的基础上,以中学语文课本中的名篇进行实例举隅,探求中学语文阅读教学策略实施的有效性.     

浅谈文本解读的误区及教学对策

随着课程改革的不断推进,文本解读越来越多地受到广大语文教师的关注。所谓“文本解读”,就是教师对文本进行分析、研究,确立教学目标,制订教学策略,设计教学流程,重构教学内容。文本解读是语文阅读教学的基础,但目前语文课堂教学中,对文本的解读还存在一些值得关注的的误区,不得不引起一线教师的关注和思考。     

浅谈“文本解读”的有效性——来自“教学现场”的观察和思考

<正>文本解读是教师对文本的感知、理解和评价,进而产生感受、体验和理解,并形成关于文本材料的价值取向的过程,是阅读教学的准备阶段。教师解读文本的准确与否、深入与否,都会直接影响着教学设计的优劣和课堂效率的高     

想象让主题更深刻

在语文教学中,教者对文本解读的能力越来越受到关注和重视,教学中一个很重要的环节就是通过提升教师自身的语文素养来提升学生的语文素养。而当下一些与语文教学有关的议论,无一不指向语文课堂的波平浪静和语文教师的高消耗、低效能的作为。为什么我们的学生对语文产生了失望的情绪,究其原因,在于我们的语文课堂对文本的解读不够深刻、多样,没有在阅读中让学生体验到灵魂的愉悦,     

高中语文文学类文本创新解读教学策略探讨

新高考环境下,高中语文文学类文本解读教学高度重视文本细读,强调通过此种方式循着文本的层次来实现突围,保证文本解读的有效性,促进学生个体阅读目标的实现,从而更好的理解文本内涵。本文就高中语文文学类文本解读传统方法“知人论世”和解读新策略“循着文本的层次突围”分别进行阐述,进一步探讨“循着文本的层次突围”教学建议,旨在更好的对文本进行解读,体会其中深层意蕴,切实提高学生的语文综合素养。     

浅析基于文本的高中英语阅读方法实践探究

很多教师以阅读课的名义进行单纯的词汇与语法教学,文本解读缺失。本文从高考阅读题型特点出发,浅析如何在文本解读中渗透阅读方法的指导,提升他们的解题能力。     

课程实施中文本解读效率的影响因素分析

课程实施是课程改革成败的重要环节之一,其成败关键在于课程文本解读的效率.形成对文本解读效率影响因素的正确认识,正确对待文本解读的规律,就能更好地把握实施课程的关键所在.影响文本解读的因素有:课程文本自身的特征、课程文本解读中的读者、课程文本解读过程中交流渠道的畅通程度和课程文本解读的评价等.     

品味语言之妙感悟文本之美

语文教学是以教材文本为核心展开的.教师对教材文本的解读是教学过程的一个重要环节,也是教学活动有效开展的前提和根本保障,教师对文本解读的质量决定了教学质量.因此,加强教师对教材文本解读的策略研究势在必行. 变换视角,整体感知 从读者视角解读.在实际教学中,很多教师未充分了解文本原文,对文本的解读缺乏自己的体验与认识,讲解时难免照本宣科,无法激发学生的学习兴趣.因此,教师不妨变换身份,从读者的视角阅读文本.以一个读者的身份来阅读文本,而不是以教师的身份,是希望教师在阅读的初始可以有一个平静、自由的心态,让心灵自然地融入文本,和作者对话,更好地解读文本.     

紧扣中心句,培养学生的学习能力

在语文教学中,句子教学发挥着越来越重要的作用,对中心句进行解读、指导,是语文教师在教学中最重要的任务之一。因此,教师要加大对文本句子的解读,尤其是中心句的解读、揣摩、赏析,帮助学生更为深刻地理解文本内容。