共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
孙淑君 《黑龙江教育学院学报》1998,(2)
《中国革命史》是各类成人高等院校开设的马列必修课程之一。但是,在一些成人院校中却重视的不够,学员兴趣不浓,听课率差,这是在普遍存在的一种现象。造成这种现象的原因,一方面是因为学生们对《中国革命史》的一些历史性事件、会议、人物较为了解、熟悉;另外一方面则是教师的教学手法单一,人为地把《中国革命史》教学内容仅局限在“历史事件”、“历史性会议”、“历史性人物”的老框框里。单纯地以史论史,缺乏理论高度,不能从整体上把握《中国革命史》的基本内容,这是在成人高等学校作为必修课的《中国革命史》失掉学 相似文献
2.
让《中国革命史》课发挥多重功能——在《中国革命史》课教学中发展和提高学生智能的实验报告辽宁省文化艺术职工大学徐跃沈阳电力高等专科学校张虹关键词：《中国革命史》课教学《中国革命史》课在艺术院校中既是政治理论课，又是历史知识课。学生们若能真正学透它，不仅... 相似文献
3.
4.
5.
6.
《中国革命史教学大纲》(试用本)重点突出,简明扼要,针对性强,对于深化中国革命史课的教学改革,推动学科建设,有重要的意义。但也有美中不足之处,愿提出来与同行们共同切磋。一、《大纲》没有对中国革命史的定义作出明确的界定。《大纲》导言中说:“中国革命史是高等学校学生必修的马克思主义理论课。这门课程的基本任务是通过中国革命历史的教学,对学生进行爱国主义和坚持四项基本原则、坚持改革开放的思想理论教育。”我认为 相似文献
7.
8.
根据1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》精神,为适应高等学校开设中国革命史课程的需要,南京工学院、南京大学、河海大学、华东工学院、南京农业大学、南京航空学院、南京医学院等七所高校的部分教师组成《中国革命史》编写组,在江苏省教委政工局、高教局的关怀下,编写出版了《中国革命史》。编写过程中,大家就中国革命史的研究对象,体系、时限、内容、范围、教学 相似文献
9.
周文顺 《思想理论教育导刊》1995,(4)
专题群体流动教学法──《中国革命史》教学改革新思路周文顺一“时序章节单一讲授法”及其弊端传统的《中国革命史》教学方法，具有“时序章节单一讲授”的特点。教学形式单一：教师讲，学生听，强压硬灌，千篇一律。内容一条线：按时间顺序编排章节，大小事件和理论问题... 相似文献
10.
1985年起全国高等学校开设《中国革命史》这门课。在这十年的时间里,《中国革命史》作为高校理科学生一门公共必修的马克思主义理论课,已广泛得到了广大师生的欢迎,并在对学生进行“两史一情”、“马克思主义基本理论”教育中发挥了其他课程所不可替代的作用,收到了一定的成效。 但是,有一个问题却一直困扰着广大师生,即《中国革命史》是历史课还是政治理论课。对于这个问题的不同理解,使得在教学过程中产生了一个教学误区,即部分教师把《中国革命史》看成是单纯的历史课,或在下意识里认为就是历史课,这样在讲授中只满足于历史事 相似文献
11.
《中国革命史》教学要把握的几个问题吴长城空军第一航空学院一、抓纲带目，突出一条主线在《中国革命史》教学中，如何用一条主线把众多的历史内容及其所反映出来的思想观点贯串起来呢？我们感到，鸦片战争以来１００多年的中国历史，从根本上讲就是近现代中国人民为反抗... 相似文献
12.
于桂华 《临沂师范学院学报》1995,(3)
浅谈中国革命史教学中的几个问题于桂华根据国家教委的统一规定，高等师范院校各系科均设有中国革命史课，这是对学生进行国情教育、爱国主义教育和革命传统教育必修的马克思主义理论课。但就目前情况看，在教学中也存在一些问题。本文拟就中国革命史课教学中的几个问题谈... 相似文献
13.
《中国革命史》是对学生进行国情教育的重要课程之一。怎样认识国情教育在中国革命史教学中的地位和作用,以及如何结合中国革命史进行国情教育,仍是十分重要的研究课题。根据党中央和国家教委的指示精神,结合这几年的教学实践,谈几点初步体会。 (一) 中国革命史教学和国情教育是密不可分的。中国的国情是中国革命史的基础,正确认识中国国情是认识中国一切革命问题 相似文献
14.
贾天运 《洛阳工业高等专科学校学报》1997,(1)
《中国革命史》自1985年在各高等院校作为公共必修的政治理论课程开设以来,在对青年学生进行爱国主义和革命传统教育上发挥了重要作用。在这几年的教学实践中,经过广大教师的不断努力,在师资队伍建设和教材建设方面均取得了重大成绩。随着市场经济的发展,五天工作制的实行,学生思想实际的变化,《中国革命史》课程在教学中出现了一些问题。特别是工业高等专科学校的《中国革命史》教学尚未形成独立的体系,缺乏适合工业高专使用的教材,影响教学质量的提高。因此改革工业高专《中国革命史》的教学势在必行。 相似文献
15.
中国革命史教学改革的探索中南工业大学曾长秋按照《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》精神，我校把中共党史改为中国革命史已有８年时间。这样做，不仅增加了历史的长度和宽度，而且通过横向和纵向对比，有利于对学生进行以中国革命史为中心的历史... 相似文献
16.
对《中国革命史》导言课的思考杨云芝，朱虹近年来，史学界对于《中国革命史》教学内容、方法、原则等进行了广泛深入地探讨与研究，但作为这门课教学全过程的起点——导言课的地位、作用及内容，研究的都很少，而且不重视导言课的讲授，讲授时带有较大的随意性，使得导言... 相似文献
17.
李爽 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(2)
自1986年9月新疆大学的公共政治理论课《中共党史》改为《中国革命史》以来,受到了新大学生的欢迎,这个改革是成功的,许多教师都积累了很多很好的教学经验。但中国革命史课教学面临着需要继续深化教学内容和提高教学质量问题,我只就如何提高学生的学习兴趣和搞好教学中的理论联系实际问题谈点自己粗浅的体会。 相似文献
18.
《中国革命史》教学探索龙士云武汉交通科技大学教学过程包括教师的教与学生的学两个方面和两个主体。在这一过程中，如何最大限度地发挥教师与学生两个积极性，是直接关系到教学效果的重要问题。由于《中国革命史》是公共理论课而不是专业课，很多学生认为学了用处不大，... 相似文献
19.
郭春梅 《山西大学师范学院学报》2001,13(2):79-80
《毛泽东思想概论》是由原《中国革命史》转化而来的一门政治理论课程，在教学中，一要看到毛泽东思想是中国革命史的组成部分，二有机融合、不可分割，不能离开中国的社会、党内外的思想认识诸状态；二要看到毛泽东思想丰富发展了马克思主义，又有自身的不足和薄弱，带有凸凹性，应当本着求实、科学、发展的态度正确对待它；三要看到毛泽东思想与邓小平理论分别代表着中国共产党历史的两个阶段，扬邓抑毛是错误的。 相似文献
20.
中国革命史是一门马克思主义理论课。在教学实践中我们深深体会到,贯彻理论联系实际的方针,是深化中国革命史教学改革的关键。在中国革命史教学中贯彻理论联系实际的方针,首先必须明确,中国革命史教学的主要任务是结合史实论述中国革命的主要理论和政策,中国革命史的主要理论都是为了回答革命前进必须解决的问题而提出的,这些理论都是在长期实践中逐步形成,又在实践中完善和发 相似文献