心理卫生与心理教育功能的有限性及其职业发展理念

以维护健康、保护生命为目标的心理卫生和以提高素质、塑造品质为目的的心理教育,其主要的任务实现工作途径是心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗。目前我国的心理卫生和心理教育事业正在蓬勃发展,但也出现了一些不良现象,如夸大心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗的功能。心理卫生与心理教育工作者应该认识到自己所从事工作功能的有限性,认真积极地研究心理保健、辅导、咨询、治疗的技术,提高心理健康卫生和心理素质教育工作水平,扩展专业功能,使心理保健、辅导、咨询、治疗职业为大众幸福提供更好的服务。     

当代大学生择业与职业心理教育

择业心理是职业心理学中的重要组成部分。我国当代大学毕业生在择业过程中产生的诸如心理困惑、偏差和障碍,必须通过加强和改善职业心理教育才能解决,家长、学校、政府和全社会都应给予高度重视。     

幼儿的归属需要与心理卫生

幼儿的归属需要是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的需要,是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。在情感上,每个幼儿都希望自己属于一定群体并成为其中一员。如果幼儿能够和同伴、教师保持有意义的联系,自己的主     

职校生心理发展与职业学校心理教育

促进职校生心理发展是职业学校心理教育的根本目标,实施发展性心理教育是职业学校的必然选择.要正确认识职业学校心理教育与职校生心理发展的关系,在两者之间必须保持必要的张力;职业学校心理教育重在引导职校生学会心理自助,提高心理修养.     

道德教育与心理卫生教育要结合进行

中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，明确要求学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。教育心理学认为，中学生的思想道德水平与作为综合素质内容之一的心理素质状况有着十分密切的关系。一方面，中学生优良思想品德的形成，需要有健康的心理品质为基础，好的心理品质又会大大促进优良品德的形成与发展。另一方面，中学生的道德修养与心理品质之间有着广泛的联系，它们互相依存，互相渗透，互为因果。形成一种健康的性格，才可能形成优良的思…     

欠发达地区农村初中心理卫生与心理教育模式研究

在甘肃省教育厅、甘肃省社会科学规划、全国教育科学规划立项课题资助下,以行动研究的方法,通过在张掖两所农村初中的实践探索,总结出西部欠发达地区农村初中心理卫生与心理教育综合工作模式,包括指导思想、工作原则、工作内容、工作形式、工作途径、工作方法等。     

中小学心理卫生和心理教育及师资培养若干问题的讨论

中小学生的心理健康依赖于心理卫生，心理发展依赖于心理教育。因此，心理健康和心理教育的师资培养规格应当是立体的。其培养模式应当是在师范院校实行主辅修制，把心理卫生和心理教育作为辅修专业，并逐步过渡到主修专业培养。     

甘肃省域心理卫生与心理教育学术技术四支队伍联动机制探构

20世纪90年代后期以来,甘肃省与兄弟省区一样,逐步形成了四支心理卫生与心理教育工作队伍,即学院派紧密联系型心理教育专家队伍;医院派松散联合型心理卫生专家队伍;党政机关行政组织型政教心理辅导学者队伍;实用型心理咨询保健技术队伍。当前这些队伍之间相互交叉,但尚未形成良好的合作机制,如果通过更高层次的组织,形成联合行动机制,将更有利于心理学学科建设和甘肃民众心理保健,也有利于甘肃和谐社会建设。     

心理健康教育教师专业发展的困境与出路

心理健康教育教师专业发展的核心要求是对专业精神和师生共同发展的执着追求,但在教育实践中,心理健康教育教师专业发展偏离常态,并由此造成心理健康教育教师专业发展内在动力不足的现实困境。边缘化、对象性意识化、角色复杂化和机械化是当代心理健康教育教师专业发展的四大综合症。要彻底破除心理健康教育教师专业发展的错误认知和实践偏差,就必然要求其专业发展走向中心化、自我意识化、角色定位化和动态化。     

关于专科生心理健康教育的思考

心理健康是健康的重要组成部分，健康的心理对大学生的成才有着重要的影响，大学专科学生作为大学生中的一个特殊群体，除了存在一般大学生存在的心理问题外，还表现出自身具有的一些特点。针对大学专科学生心理健康异常表现、产生原因以及采取的有关对策进行探讨。     

对当前大学生心理健康教育的认识与对策研究

文章结合大学生心理健康及相关的教育问题,深入剖析了大学生心理压力、心理障碍形成的原因与表现,并提出了解决大学生心理健康问题的对策.     

基于文化理念的职业院校学生心理健康教育

职业院校学生或多或少会存在一定的心理偏差。学校文化视角下职业院校学生的心理健康教育,就是要使学生时时感觉不到"失败",事事体会到"成功",处处体验到选择职业院校的"乐趣"。因此,应分析职业院校学生心理健康教育的现状,研究学校文化对学生心理健康的作用,据此提出提高职业院校学生心理健康水平的策略。     

德育新思路:学校心理健康教育的德育功能

德育一直是我国各级各类学校关注的话题。现代高度发展的商品社会和瞬息万变的信息时代对我们高校德育提出了严峻的挑战。当代大学生价值观的多元化，自我精神的迷茫及心灵的困惑，引发许多道德危机事件。重新解读高校德育工作，应立足学校德育的基础、内涵与过程，侧重对生命的呼唤，心灵的感悟和由内到外。确立新的工作思路：一、用心理辅导的交流去品尝德育内容；二、用心理活动的体验去触摸德育要义；三、用积极的心理干预来实现德育目标。     

搞好积极心理健康教育必须“抓关键、转观念”

作为第一个以地市级为单位整体开展积极心理健康教育的实验区,淄博市积极心理健康教育研究已取得了阶段性的丰硕成果。两年的实践经验表明：（1）抓领导、抓认识,是搞好积极心理健康教育的关键;（2）抓好“阳光教师”、“快乐教师“的培养、培训,能加快教育理念的转变;（3）对学生进行积极心理健康教育,重在发掘与培养学生的积极心理品质。在总结经验的基础上,淄博市实验区将采取得力措施,让积极心理健康教育之花开得更加灿烂。     

高职院校图书馆对大学生进行心理健康教育的可行性及方式探讨

分析了高职大学生的心理健康状况及其形成原因,提出了高职图书馆对大学生进行心理健康教育的服务方式,主要有利用图书馆良好的人文环境,为大学生心理健康成长营造和谐环境,同时拓展图书馆服务功能,积极开展＂阅读治疗＂和参考咨询服务,此外还应强化馆员自身素质,增强服务意识。     

中小学教师心理健康与专业发展

目前我国中小学教师的心理健康状况不容乐观,问题主要表现在教师职业行为偏差、人际交往障碍、生理—心理不良症状等方面。教师的职业压力、专业发展自主意识的缺失、社会支持系统的不完善是影响中小学教师心理健康的主要因素,因此,应通过建立良好的社会支持系统,强调教师专业增权,减少来自科层制压力,倡导中小学教师心理健康自我维护等策略,营造出适宜教师发展的和谐心理气氛,提高教师的心理健康水平,促进教师专业发展。     

网络教育专业培养方案制定的原则和思路

目前,网络教育的专业培养方案并未真正体现网络教育的功能和特点,无论是从培养方案所应涵盖的内容项目,还是从培养方案的制定原则和具体思路方面,均需要科学的方法和指导。本文通过访谈,对网络教育专业培养方案及制定进行了充分的实地调研,分析了目前网络教育专业培养方案及制定中存在的突出问题,并针对这些问题,结合作者的相关研究及文献调研的结果,提出制定网络教育专业培养方案的主要内容、原则、关键环节及主要方法,以期为我国高校网络教育专业培养方案的制定提供参考。     

生命化心理健康教育课程教学改革的实施路径

生命化教育是一种源于生命教育和指向全人教育的过程性教育理论,以此出发探讨了生命化心理健康教育的课程教学改革,一是探讨生命化心理健康教育课程教学改革的理论基础,二是提出了生命化心理健康教育课程教学改革的具体实施路径。