用心教育 用爱育人

黑河小学创建于2007年9月,现有教职工75人。学校实施小班化教学和英语特色教学,注重教育的个性化、亲情化和特长化。为了加强对学生的心理健康教育,学校配备了心理咨询室,教师自编了《小学健康教育》校本教材,各班隔周开设一节心理健康教育课,孩子们在充满爱的环境下享受到成长的快乐。一、走进"心"环境1.营造良好的心理健康教育环境学校的楼廊文化凸显心理健康教育的特色,每个楼层     

借助高端技术甩掉落后“帽子”——走访四川省甘孜藏族自治州教育综合改革发展试验区

高投入把"软实力"变"硬拳头"东大街小学坐落在四川省甘孜藏族自治州康定县城一条狭窄的街道边,周围被居民楼团团围住,只得打通一间门面房作为校门,但该校师生却一点都不觉得"视野闭塞"。校长向合君说,学校所有教学班都是远程植入式网课班,每间教室都配备了电子白板,教育信息化已全面融入学校的日常教学工作中。近些年,这种景象在甘孜州康定县各学校已渐成     

广西民族大学附属大学

学校始建于1963年秋,校园占地3619m^2,建筑面积6934．74m^2,配备有10个设备齐全的功能室。现有普通教学班13个,学生503人。教职工43人,其中小学高级教师14人,一级教师11人。学校先后被认定为国家小学作文教育教学示范校、中华经典诗文诵读实验学校、北京师大中小学远程教育示范学校、全区小规模、小班化教育教学实验学校,是广西向东南亚对外文化合作交流的窗口学校之一。     

围绕办学理念构建特色学校文化

隆昌市大南街小学始建于1906年,初址南关万寿宫。南关牌坊的深远凝重、古驿道的悠远深邃、“师范附小”经历,成就了学校“艺术教育”特色,先后被命名为国家级艺术教育先进单位、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。在发展过程中,学校探索“外显性文化助力内隐性文化,养心育人”的文化建设理念,逐步形成了具有大南街小学特色的学校文化。     

让学生“动”起来 让学习“活”起来——江苏省靖江市第一高级中学“行政班+走班”的探索与实践

"行政班+走班"的教育改革探索是江苏省靖江市第一高级中学的创举,学校在语文、数学、英语等学科仍然实行行政班教学的基础上,社团、校本课程则实施走班教学。在课程资源和配套设施上,每个教室都为学生配备橱柜;在教学管理上,充分利用网络信息平台,把"泰微课"资源充分应用到教学中;在管理考核上,学校建立巡课管理制度、教学班管理制度,安排专人进行监督检查。"行政班+走班"的实施,提升了学生的自主管理意识,创新了教师教学理念,促进了课堂教学质量的提升。     

我们的事

广东省教育厅最近发下通知,小学、初中不得开设"实验班"、"特色班"、"创新班"、"奥数班"等各类性质的教学行政班;各级教育行政部门不得以升学率作为评价义务教育阶段学校的标准;严禁用增加作业量的方式惩罚学生。     

特殊儿童随班就读案例分析

旨在通过深入分析一例特殊儿童随班就读的情况,对其现有的能力及学业情况进行分析,对比其在普通小学和特殊教育学校的教学环境、课程资源、师资配备等方面的差异,讨论个别儿童的随班就读利弊情况。     

班主任如何开展农村小学教育

数年的农村教学经验,让我深深地体会到,班主任要开展好农村小学教育,必须从农村小学班级的实际情况出发。 一、农村小学教育的现状 （1）农村教学设备相对简陋.如今农村小学在教学设施配备上虽改善了很多,但是由于学校规模小,经费有限,各种教学设备与城市小学相比差距甚远。学校一般只能配备一两台电脑,满足不了现代化小学教育的需要;     

体育教师要学会“偷懒”

根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中的体育教师配备比例,小学1-2年级每5-6个班配备1名体育教师,3-6、7-9每6-7个班配备1名体育教师,高中每8-9个班配备1名体育教师,再加上大课间、体育活动课、运动训练，以及每年的学生体质健康测试．运动会的组织等等应该说工作量很大．任务很重，所以我们就要学会“偷懒”．既要保证高质量的完成教育教学及运动训练等任务，又能使自己感到比较轻松。那么如何去做呢？     

"随班就读教学"模式与方法的研究

"随班就读教学"是为了培养既能承担普通小学教学,又能胜任特殊教育教学的师资,对普及九年义务教育有着重大的意义.本课题探讨在普通小学教育专业开设随班就读课程,探讨教学模式及教学方法,采用"模块式教学框架结构,案例式教学方法".为师范院校开设此类课程提供借鉴.     

小荷才露尖尖角——浙江嘉兴市实验小学学生书画作品选登

嘉兴市实验小学一直重视学校艺术教育工作,近年来学校的艺术教育呈现出勃勃生机,取得了累累硕果。学校成立了"小荷书画社",并开设了儿童画创作班、纸版画班、儿童水粉画、陶艺班,每个班一周活动一次,学生的各种活动均有专职美术教师指     

让每个同学有一张自己的课程表

编者按:如何在班级集体教育的背景下有效地解决学生个别差异问题,这是现代学校教育所面临的重要课题.办重点校、重点班是一条思路,但同时也带来了明显的负面影响;而强调免试就近入学、扩充"名校"规模,则又增大了学生个体间的差异,增加了学校教育教学的难度.近年来上海市的一些中小学,如晋元高级中学、市二初级中学、北京东路小学等,对走班教学进行了探索实践,在差异教育、个别化教育方面取得了较好的效果和宝贵的经验,也为进一步的研究探讨提供了很好的基础.     

快慢分班与教育伦理

秋季开学了,学校首先要做的就是对新生进行分班。很多学校以因材施教为借口,在新生入学时将他们编入快班和慢班(或重点班与普通班)。现在义务教育法明文规定在义务教育阶段不准分快慢班,但各学校"智慧无穷",发明了诸如"特长班"、"实验班"、"火箭班"、"雷锋班"等等遮人耳目的名称,对国家的法律规定阳奉阴违。更有甚者,班级编号有时候也可以作为快班、慢班的"代号",比如"(1)班"在一些学校可能就是快班的代号。有的学校更隐蔽,往往不将重点班放在一个年级的班首,而是放在班尾或中间,比如"(5)班"、"(8)班"。在教学实践中,学校往往为快班配备最好的老师、最优越的教学设施,用与慢班不一样的教学进度进行教学、备考。对慢班,虽然明着不说放弃,但在很多学校里,慢班实际上是可以忽略的,只要不出事就行。面对这一教育问题,我们有必要深入追问,从伦理的角度加以审视,认识快慢班的危害。     

直观示范 形象剖析——小学毛笔字教学方法谈

2013年1月教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》明确指出:小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。小学三到四年级要学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。五到六年级要尝试临摹楷书经典碑帖,体会其书写特点,逐步提高临摹能力,还要学习欣赏书法作品。这让许多学校停滞多年的毛笔字教学又回到课堂,对于毛笔字教学的方法,不少老师已经淡忘。笔者通过多年的教学实践,其中"直观示范、形象剖析"是小学毛笔字教学较为有效方法之一。     

浅谈如何提高农村中小学电教设备的使用率

一、现状扫描 电化教育在农村中小学的应用,开拓了一条充分利用资源优势进行教学的途径,为农村教育教学谱写了新的篇章.在这期间,各级政府、教育行政部门和学校对电化教育都投入了不少资金,购置了一大批电教设备和电教软件,我区普通高中、初级中学、中心学校大都配备了多媒体教室,完全小学、村小学也配备了电视机、DVD,取得不少的电教成果和经验,电教设备在教学中发挥了一定的成效.     

“中式教育”真的赢了吗

备受关注的BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗?中式学校》开播以来,"中式教育""英式教育"这样的词语就不断出现在关于纪录片的讨论中。教学中出现的冲突、小插曲也成了人们批评"中式教育"的理由。最后中国班的考试成绩完胜英国班,又被很多媒体解读为"中式教育"赢了。几位老师确实给英国学校的课堂里带去了     

务实创新为兴校之基

办好人民满意的教育,应忠诚敬业,务实创新,积极作为。务必把握教育教学规律,掌握先进教学理念,使用现代教育技术,运用前沿、实用、高效的教学方法。冠星小学求真务实,慎重严谨,解放思想,稳中求进。校园文化需先行学校启动新视角"厅廊文化"建设。坚持"以人为本,教育为主;以点带面,求真求实;别具一格,张扬特色"的原则,对学校厅廊进行了总体设计规划。教学楼正厅北墙装修设计了艺术灵动的办学宗旨和校徽,"用爱和责任为学生一生奠基"体现了学校的教育使命,校徽简洁大方,凸显厚重的内涵和学校特色。正厅西墙设计寓意明远的学校精神,"养正毓德,学做真人"彰显了师生立人立德的明志追求。学校结合"启迪智慧、张扬个性"办学理念,依据"一班一品牌,一班一特色"的要求,精心为每个班级     

进行每课一练的实践和体会

中等范学校是对末来小学教师进行职前定向培训的中等专业学校。这就要求在各科的教学中既要对学生进行提高文化素质的教育,学习基础知识和基本理论,又应注重对他们进行将来从事小学教育事业所应具有的基本能力的培养和训练。本着这一宗旨,我在九○级两个中师班生物学教学中,进行了每课一练的教学实践。     

第五届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果展示活动获奖集体巡礼 深化健康理念 铸就健康品牌

四川省成都市大邑县南街小学是1997年8月新建成的一所年轻学校。近几年,在全体师生的齐心协力下,学校先后获得"全国红旗大队"、"第五届‘健康杯’先进学校"、"四川省体育项目传统特色学校"、"成都市心理健康教育实验学校"等荣誉。在"致力于每个生命的健康成长"这一核心办学理念的引领下,学校确立了"培养身体健康、心理健全、道德高尚和具有良好社会适应能力的师生"的办学目标和"健康第一,文化育人"的办学策略。     

关于中小学班级规模发展的思考

一、大班额带来的严重问题在我国教育步入国际化的潮流中,中小学有许多突出问题需要解决,比如学校近十年凸现的大班额现象--一个教学班六七十人、八九十人,远远超过国家规定的45-50人,这个问题不解决,提高教育教学质量就难以保证。笔者所在的临汾市区,堪称大班额的典型。比如被命名为省示范小学的临师附小,大部分教学班在90人左右,有的班甚至超过100人。南街小学3200名学生挤在扩街后剩下的一个窄小的校园内,每个班七八十人,下课后人头攒动,放学后校门口交通堵塞,形成拥挤景观。解放路小学、实验小学,都成为学生集中选择的热点。