浅议任务型教学法在高职英语教学实践中的局限性

本文拟从任务型教学的理论特点入手,结合中国当前高职高专英语课堂的现状,以及教师的教学能力,分析和探讨任务型教学在高职高专院校英语课堂教学中存在的局限性,以期得到进一步的思考和探索。     

高职高专英语课堂教学互动的对立与调适——基于社会互动理论视角

借助于社会学中关于社会互动的一些理论和概念,运用观察和访谈等研究方法,从微观层面探索影响高职高专英语课堂教学互动的各种对立因素,并提出调适措施,希冀改善目前高职高专英语课堂教学互动不良的状况。     

浅析预制语块与高职高专英语课堂词汇教学

人们普遍认为,词汇是二语习得的重点.但是,基于高职高专英语课堂教学的局限和高职高专学生英语基础的薄弱特征,高职高专英语课堂上的词汇教学效果并不是很好.在高职高专英语教学过程中,很多教师都发现,学生口语和写作过程中出现的词汇误用、滥用的现象相当严重.因此,亟待一种高效实用的词汇教学和学习方法.在此,笔者提出一种相对较新的词汇教学方法--预制语块.论述了预制语块学习法适合高职高专英语课堂词汇教学的理论依据,并通过课堂教学试验做出论证,最后对如何把预制语块与词汇教学有效结合提出建议.     

高职高专英语课堂活动实效研究

近年来,随着我国社会经济的迅速发展,人们对高职高专英语教学改革的呼声越来越高,我作为一名高职高专院校的英语教师深深感受到了英语课堂教学改革的势在必行——要提高英语课堂教学活动。我们教学应从教育理念、教学方法、课堂教学模式等方面进行积极的探索与改革。力争让高职高专的英语课堂"活"起来,通过采用多种教学方法来激发课堂教学,提高课堂效率,从而培养学生的综合素质。     

高职高专英语课堂小组报告设计的改革研究

本文主要以“任务型”教学法与“合作学习”为理论基础,旨在探索高职高专英语课堂小组报告的设计方法。通过研究提出在高职英语教学中设计者应充分考虑教学目标、输入、活动、师生角色和环境等因素,并论证英语课堂小组报告的质量应充分体现在分组活动设计中的师生互动与合理实践,为改善和提高高职高专英语课堂小组报告的设计工作提供可行建议。     

高职高专大学英语多模态教学评价体系探析

多模态理论的发展与大学英语课堂教学体系密切相关。它的不断完善和深入,在为大学英语课堂实践教学提供理论指导的同时,也对大学英语教学提出了新的挑战。本研究试从多模态外语教学视角探讨高职高专大学英语课程评价体系的构建。在认同多种模态大学英语教学理念基础上,结合高职高专大学英语教学实践,对大学英语多模态教学评价体系的特点,具体实施策略进行基本的探讨,从而为高职高专大学英语多模态教学体系提供反馈和依据。     

高职高专大学英语多模态教学评价体系探析

多模态理论的发展与大学英语课堂教学体系密切相关。它的不断完善和深入,在为大学英语课堂实践教学提供理论指导的同时,也对大学英语教学提出了新的挑战。本研究试从多模态外语教学视角探讨高职高专大学英语课程评价体系的构建。在认同多种模态大学英语教学理念基础上,结合高职高专大学英语教学实践,对大学英语多模态教学评价体系的特点,具体实施策略进行基本的探讨,从而为高职高专大学英语多模态教学体系提供反馈和依据。     

营造英语课堂氛围，激发学生学习兴趣

高职高专学生对英语学习兴趣不高,课堂气氛不够活跃．这些都直接影响了学生英语水平的提高。本文以分析高职高专英语课堂教学的重要性和高职高专英语课堂教学存在的问题为立足点,分析了其问题存在的根源,提出了激活英语课堂氛围及激发高职高专学生英语学习兴趣的几个有效途径．旨在提高高职高专英语课堂教学的效率和质量．提高学生的英语实际应用能力。     

信息化环境下的高职英语教学课堂优化设计

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》大纲,基于信息化环境,对高职英语教学课堂进行分析、设计,从多个角度探究高职英语课堂的现状及存在的问题,并提出优化高职英语教学课堂的策略,以期探索新的教学方法,逐步提升高职英语教学质量.     

高职高专英语课堂教学现状与发展改革的思考

为了更有效的达到高职高专英语课程教学的基本要求,本文回顾了眼下高职高专英语课堂教学的现状,并针对如何提高高职高专英语课堂教学的水平和质量提出了发展改革的一些想法。     

高职高专英语课堂任务型教学实践探索与思考

随着社会对人才需求不断转型,作为培养高技术人才的高职高专也遇到新的要求,那就是在新形势下怎样才能够加强学生综合素质。在强化学生综合素质上措施较多,但是其中相对较好的任务型教学使用较为广泛。本文结合高职院校现状,探索在英语课堂上怎样应用任务型教学,并对该教学方式进行思考。     

高职高专英语课堂教学和课程设置的思考——以温州大学城市学院高职高专非英语类学生为例

基于大学生就业难、用人单位求才难的现实,以高职高专英语教学＂实用为主,够用为度＂为方针,思考高职高专英语课堂教学和课程设置。本文以温州大学城市学院高职高专非英语类学生为例,在总结分析各项调查的基础上,就高职高专英语课堂教学和课程设置进行思考并提出建议。     

论高职高专英语课堂的西方文化渗透

文章主要就西方文化对高职高专英语课堂的作用进行分析,深入挖掘了英语课堂中西方文化的渗透方法。文章首先通过文献分析法对西方文化进行研究,从教学现状和文化作用两方面对高职高专英语课堂西方文化渗透的重要性内容进行阐述。其次,文章在上述基础上对高职高专英语课堂西方文化的渗透途径进行挖掘,结合实际经验,以四种途径进行改善。该文对高职高专英语课堂优化具有一定的贡献性作用。     

论高职高专英语课堂的西方文化渗透

文章主要就西方文化对高职高专英语课堂的作用进行分析,深入挖掘了英语课堂中西方文化的渗透方法。文章首先通过文献分析法对西方文化进行研究,从教学现状和文化作用两方面对高职高专英语课堂西方文化渗透的重要性内容进行阐述。其次,文章在上述基础上对高职高专英语课堂西方文化的渗透途径进行挖掘,结合实际经验,以四种途径进行改善。该文对高职高专英语课堂优化具有一定的贡献性作用。     

立足高职学生现状构建以学生为中心的课堂教学模式

根据高职高专的生源特点、学生学习心理动机的分析、传统课堂教学模式存在的不足等等,拟对英语课堂教学模式进行新的尝试,探索出以学生为中心的课堂教学新路子。     

基于多媒体环境的高职高专英语课堂教学原则与策略

课堂教学策略在高职高专院校英语课堂中占有重要地位,其应用是否得当关系到一个课堂的成功与否。但教学策略必须受到教学原则的制约与指导,教学策略是在教学原则的制约与指导下完成教学过程及教学目标的手段和方法。文章主要讨论基于多媒体环境下高职高专英语课堂教学原则中的启发创造原则、必需与够用原则、因材施教原则、积累与熟练原则,以及在高职高专英语课堂教学原则背景下的协商式策略、教学内容选取与组织策略、互动情景营造策略、话题讨论策略、课堂管理策略。     

优化高职英语课堂职业情境教学模式

语言的习得跟情景、语境有重要的关系。一直以来,职业情境教学在高职高专英语课堂上得不到真正意义上的实现。本文是对高职高专英语课堂职业情境教学模式的一点思考。     

浅谈小组合作学习在高职高专英语课堂中的有效利用

小组合作学习是根据传统意义上的课程教学方法所提出的新型教学方法,这也是我国高职高专英语课堂教学的发展趋势之一。高职高专英语课堂中的小组合作学习要求在学生自主参与的基础上,通过学生之间的合作,从而协同完成学习任务。本文从培养教师的小组合作学习教学能力、针对学生实际情况进行合理分组等五个方面探讨了小组合作学习在高职高专英语课堂中的有效利用。     

优化高职高专英语教学的几点建议

当前以高等职业教育为代表的中国职业教育正面临新的发展,然而高职高专英语教学却相对落后,在教材、教学模式、课程评价、教师的职业教育教学能力等方面日益凸现出许多实际问题。综合多年的教育教学经验,在大兴安岭职业学院快速发展的过程中,本文针对这些问题提出具体分析与解决方法,总结出优化高职高专英语教学的几点建议,以期提高高职高专英语课堂的教学质量与授课水平。     

高职高专英语课堂教学浅谈

英语课堂教学是英语教学的核心和重要组成部分,本文从教学方法、教学实践和教学反思这三个不同层面对高职高专英语课堂教学进行了探讨,针对目前课堂教学中的存在的主要问题提出几点建议,以期提高高职高专英语教学水平.