开展数学情境教学 促进知识有效生成

创设情境的数学课堂有活力、有趣味、有生机,能引领学生进行心灵的对话,开启学生智慧的大门,让学生插上想象的翅膀,促进数学知识有效生成。享受此情此境带来的快乐。它可谓魅力无限,活力四射。我们自己也和学生一样,置身其中感受情境,和学生一样充满活力。那么如何进行数学课堂情境教学呢?通过自己的教学积累,谈谈自己的一些见解。一、激发学习兴趣,提高参与热情能让课堂充满活力,我们首先会对自己说我要充满活力,然后面对学生。不管是我们年过半百还是风华正茂,对学生都要充满热情,在情境中首先自己要融入,再带着学生随你去感受和参与。在数学情境教学中重视调动学生的非智力因素,如学     

从“不和谐”走向和谐——《三袋麦子》教学片断赏析

每一位做语文教师的都希望自己能顺顺利利地上完课。以往的我便是如此,尤其是到了要上公开课的时候,更是如临大敌,课前与学生反复统一口径,还要学生做好充分的课前准备,好在上课时给人予一种师生共乐、和谐平等的感觉。可自从上了《三袋麦子》这一课后,我幡然醒悟:课堂是教师、学生互动交往的场所,每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成的过程。如果忽视课堂中与学生的不断对话、调适,将课堂囿于严格的封闭状态,则必然违背了课程的终极目标。我们经常会有这样的体会,预设的教学计划同课堂的真实情境经常存在着某些偏差。而这种偏差正…     

表扬让学习更有动力

具有多年教学经验的教师应该发现:当你贬低一位学习能力弱或者不爱学习的学生时,他会变得沮丧,更加不愿学习.当你表扬一名学生时,他会变得信心满满,在接下来的学习中还会有意想不到的突破.这便告诉我们,适当表扬是唤醒学生学习动力且能提高学习热情的催化剂.我们不要吝啬在数学课中对他们进行适当的表扬.     

运用电子白板促进识字课堂动态生成资源的有效利用

和传统技术手段下的课堂一样,基于交互式电子白板情境下的课堂同样会有动态资源不断生成。动态生成资源有其特殊性．需要教师及时做出判断,对资源做适当取舍,既不能错过有效资源．又不能被无效资源牵着鼻子走。对于这些资源如何及时处理。对于每一位教师来说,始终都是一个挑战。有时即使发现了有效资源。但可能由于客观因素制约不能对其有效利用,非常可惜。借助电子白板这一教学媒体可以帮我们避免这一缺憾。下面我谈谈自己的认识和做法。     

浅议多元评价促进学生思维发展

<正>新课标提倡多元化的评价,以全面、客观、科学、有效地对学生的学习进行评价,来发展学生思维。教师对每一位学生的评价应多元化,评价应关注每一位学生获取知识的经过。在学生的学习中,教师的鼓励评价语言、学生的互评、自我的评价,让每一位学生更全面了解自己的数学学习过程,会激励每一位学生的学习兴趣,发展学生思维。作为一名小学数学教师,在课堂上遇到过各种性格的孩子,有活泼的,有内敛的,有热情的,有严肃的;有上课抢着发言的,也有上课从不举手的......一个班学生从一至六年级的学习环境差不多,但有些学生数学学习成绩却不理     

快乐课堂快乐学——创设问题情境,引导学生喜学、乐学、会学、善学

丰富的课堂信息的生成要求教师有开放的心态、容纳百川的气量,并积极巧妙地为学生创设问题情境,激发学生参与的热情,放飞思想,营造轻松愉悦的学习氛围,引导学生喜学、乐学、会学、善学,力求做到快乐课堂快乐学,使我们的数学课堂成为学生发表真情实感的舞台.     

关注细节 提升小学低年段语文教学质量

每一位教师都会在课前精心备课,期待能在课堂上给学生完美的展示,让每一节课的重点、难点都能得到突破,让学生在愉悦的氛围中学到本节课的知识要点,顺利地完成教学任务;但再全面的预设也会在课堂中生成一些小遗憾。如果教师在教学中多注意一些小细节,那么我们的课堂教学就会锦上添花。一、用音乐烘托课堂氛围《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调阅读是学生、教师、教学内容之间对话的过程。     

创设有效情境,点燃探究激情

随着教育改革不断深化和推进,枯燥与沉闷的氛围已经渐渐远离我们的科学课堂,但不少课堂中存在许多为探究而探究的现象,无法激活学生思维,更无法点燃他们探究热情。要点燃学生自己探究激情,其关键是教师在课堂中有效诱导——创设有效情境,创设实验型、激趣性、新闻型、任务型、生成性、生活化的探究情境,从而提高学生探究的热情和学习成效。     

一节好的语文课

课堂是教学的主阵地,是学生与教师生命历程中重要的地方。课堂使学生走向成功,使老师获得尊重,教师与学生都应该在课堂中得到发展。上好每一堂课,是每一位教师的本份,也是每一个学生的福分。在教学设施基本到位的今天,学生的学习兴趣,学习方法,学习能力理应得到更大的关注,教师在学生成长中的作用也更加明显,教师的课堂教学艺术与课堂教学组织能力显得更加重要。让我们为自己的课堂找一个坐标,使我们的教学行为更符合迅速发展的形势。一、一节好的语文课应该是情意浓浓的1.教师有激情。首先教师要对自己工作有热情。对工作没有热情的教师,肯…     

还学生以时间,给时间以生命——创设自然、有生命活力的数学课堂

自然、高效的数学课堂是每一位数学教师追求的终极目标,是每一位学生学习数学的理想境界。课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,是一个充满生机、活力的过程。在数学课堂教学中,教师应该给学生广阔的课堂学习空间,充足的课堂学习时间,合理的课堂学习团队,科学的课堂学习层次,以更好地尊重学生个体的独特体验,更好地有目的地引领学生探究,使学生探索的兴趣得到张扬,探索的思维得到启迪。这样的课堂才会充满激情、充满生命、充满精彩,这样的课堂才会充满快乐、充满喜悦、充满幸福。只要让我们用真情、用关爱、用欣赏来构建数学"生命课堂",那么自然、高效就在你的眼前。     

课堂动态生成,演绎教学精彩

老师们在课堂教学中,一定要灵活面对,在面对不同情境课堂教学的时候,老师可以跟学生一块去创建一个有趣的教学活动,提升同学们的学习热情.学生也有尊严,有自己的人格,因此,老师要尊重学生,尊重学生的思维方式,适宜地开展一些有利于学生发展的课堂活动,使得每名学生都亲身体会学习的快乐,收获经历.一、巧用教学资源——动态课堂生成的基础要想获得良好的教学目的,成功教学就是要把课本的知识活化,赋予知识“鲜活的生命”.在师生互动以及动态形     

一个简单数学符号引入教学引发的思考

随着新课程的全面实施,我们不得不承认,要让学生真正成为课堂的主人并非易事,要想在课堂中体现学生的自主性.尤其让每一个学生成为研究者更是一个需要长期探索的任务.我们应清醒地认识到,任何改革都是一个系统工程,需要每一个新课程的实践者共同去"添砖加瓦".如果每位数学教师都能常在课堂上适当创设问题情境,营造一种活泼的课堂文化氛围,使学生有身临其境的感觉,那么真正让学生作为一个主体的角色去学习就为期不远了.以下作为"√ "引入教学也许能给我们一点启示.     

新课程理念下的生成性教学及其实施策略

随着课程改革的不断深入,人们在数学教学实践中达成了这样的共识:理想的课堂教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙生成.这样一个洋溢着学生探究的热情,张扬着学生个性的灵光,焕发着师生生命活力的数学课堂,是每一位数学教师不懈追求的目标;这样一个灵动的课堂,会像一首绮丽的诗,一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品,让人赏心悦目.正如叶澜教授所认为的     

情境教学让政治课“动”起来

心理学家的研究表明了在日常环境中，人们倾向于采用实用的策略，如：个人在采购食品杂货时，很少应用正式数学。置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决问题的热情与责任感，这些学习的动力资源会促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发信息要素，自主建构认知的路径，这种路径是个性化、独特的。由此可见，在政治课堂上引入情境教学理念，是符合现代政治教学发展趋势和内在要求的，创设适当的教学情境，达成教学目标，是每一个政治教师必备的基本素质。以下就政治课教学中情境创设的三种不同阶段模式进行粗浅探讨。     

让课堂走向动态生成是构建高效历史课堂的关键

历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件．促进课堂动态生成等。     

优化问题策略 促进主体探究

课堂提问是一门艺术,每一位教师都应更新提问意识,立足于学生的发展,优化问题策略。教师在课堂上要积极改善教与学的方式,努力为学生提供适当的问题情境,以激发学习兴趣,点燃求知思维,促进主体探究,从而真正回归课堂教学的原貌与活力,实现数学教学的有效。     

提高数学课堂效率之我见

当今,课堂教学正发生着极大的变化,课堂上学生畅所欲言,似自由活动的分子在探索着知识的奥秘,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而课堂不仅仅是学生的舞台,我们应思索怎样在课堂中激发起每一位学生的学习热情,真正构建有效的课堂教学。那么,什么是有效课堂教学呢？     

开放数学教学 培养创新思维

小学数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。如何在课堂上创设生动有趣的情境来激发学生强烈的求知欲,让学生亲自在探索、发现中解决问题,诱发学生爱学、能学、会学,体验自主学数学的乐趣,从而获得成功的喜悦?这是摆在每一位教师面前的一项重要课题,     

浅谈“三动”化学课堂的动态生成

三动化学课堂的动态生成主要途径有:一、在教师的语言表情中生成二、在"问"中生成1、营造宽松和谐民主的氛围,鼓励学生敢问。2、创设多种"问"的情境,使学生想问、善问首先我们教师可创设课堂活动情境。其次我们教师可创设生活情境3、通过鼓励,引导学生勤问、追问、不耻下问三、在"做"中生成1、在设计实验方案中引导"做"2、在家庭小实验中引导"做"。     

教学艺术使语文课堂活起来

一、课堂的情绪艺术 教师要带着饱满的热情进入课堂,适当的穿着、活泼的语言、微笑的表情,都能把学生带入一种很舒服的气氛中。都会使学生觉得教师有亲和力,从心理上愿意接近教师。教师的情绪会影响学生,学生也会精神振奋、愉悦,很快进入课堂学习状态,必然提高学习效率。