新文科背景下大学英语翻译教学模式研究

\"新文科\"是相对于传统文科而言的,在教育部倡导\"新文科\"的教学背景之下,本文结合当前大学英语教学的现状,探讨大学英语翻译教学现状及存在问题,并通过优化课程设置、多样化授课模式、强化实践积累、运用翻译语料库平台以及重构教学评价体系几个方面分析了如何采用有效的翻译教学模式,培养学生的翻译应用与实践能力,从而提高我国大学英语...     

新文科背景下大学英语改革探究

在新文科发展的大背景下,大学英语的教学有了新的内涵,新文科更多是学科间的相互交叉结合和开放包容。而大学英语的改革和探究一方面要坚持以育人为中心工作,在英语教学中融入思想政治的理念,一方面要探究各学科和大学英语的交叉结合,使大学英语的教学方式和教学内涵能够优化和完善,让大学英语的教学发展能够更加专业化和全面化。     

新文科背景下大学英语混合式教学模式研究

基于新文科背景和Bloom的认知技能分类,各高校开始构建课前线上自主学习、课堂教学和课后内化知识的大学英语混合式教学模式,使原来单一的课堂教学向课外延伸、向课程思政延伸、向全人教育延伸。本文提出,各高校以培养“一精多会”的国际化一流人才为目标,在大学英语混合式教学中开展多种形式的教学活动,能够有效激发大学生学习英语的热情,提升大学生的认知能力。     

新文科背景下文科专业“大学计算机”课程改革与实践

针对当前文科专业“大学计算机”课程教学中存在的问题,结合新文科的背景及对学生的要求,对“大学计算机”课程进行混合式教学改革,从教学目标、课程体系、教学模式、教学内容、教学评价等方面提出了改进措施,通过分析教学结果,验证改革成效。     

新文科背景下应用型高校大学英语课程设置探究

新文科背景下,应用型院校大学英语课程正面临改革。教育目标要重新定位,专注于实际语言运用和跨文化交际能力的培养,以提升学生的交流和合作能力。大学英语课程成为学生综合素质和学术发展的重要支柱,强调学生语言技巧及学习参与度的提升。这些改变旨在满足新时代需求,为学生提供富有实践意义的学习体验。     

新文科背景下大学写作课程改革路径探索

“新文科”的提出是对文科教学模式改革、文科人才培养方式等方面的重新思考,明显表现出了对传统人文学科的反省与革新。在新文科建设背景下,大学写作课程必须超越“工具性”的目标定位,承担价值塑造和引领的功能,更直接地回答“培养什么人”的问题。当前大学写作课程对标新文科建设的标准,还存在诸多方面的问题。文章以浙江农林大学为例,探讨新文科建设背景下大学写作课程改革的路径。     

新文科背景下大学英语教学创新路径

新文科背景下,我国高校文科专业的发展既面临机遇,也遇到一定的挑战,创新大学英语教学模式是高校英语的发展必然趋势。为了培养社会所需的高素质英语人才,提升大学生的英语语言能力以及实践应用能力,应坚持以学生为主,创新教学思维,在结合时代发展需求和国家发展战略的同时,积极探索新的教学模式,通过实施分层教学、应用信息技术等手段,实现大学英语教学模式的优化。     

新文科背景下大学英语教学发展路径探析

新文科建设为我国人文与社会学科的建设和发展提出了新的命题和要求。作为新文科建设的重要组成部分,大学英语课程的发展具有重要意义。在新文科背景下,大学英语教学应以人才培养目标为导向,从以下三个方面探索其发展路径：一是实现大学英语课程工具性与人文性的有机融合;二是推动大学英语课程与现代信息技术的深度融合;三是促进大学英语课程与其他学科的交叉融合。通过这些路径的探索,为大学英语教学的发展提供新的思路和实践方向。     

新文科背景下大学英语课程思政的路径探索

新文科建设赋予了高等教育人才培养新使命,也为大学英语课程思政建设指明了新方向。在此背景下,实施英语课程思政是高校落实立德树人根本任务的必然要求,更是塑造大学生文化自觉与价值认同的核心环节。本文从探究大学英语课程思政价值意蕴出发,在深入剖析当前建设现状的基础上,聚焦教材资源、教学模式、师资队伍、评价体系四大维度,探索思政元素融入大学英语课程的有效路径,为培养新时代高素质人才提供借鉴和参考。     

新文科背景下高职学前教育专业大学英语教学改革探究

新文科背景下的高职学前教育专业在教师教学需求上出现了重要变动.教师要了解大学英语教学的新需求,意识到学生个体能力和人才培养目标的重要性,明确学前教育专业在学生教育方向上的英语教学要求.然而在新文科背景下,高职学前教育专业却存在与社会发展要求不符的现象,严重影响到英语教学质量的提升.因此,文章从学生文化素质、现代化教学技...     

关于文科学报的学术规范问题

学术规范是一个在理论研究和实际工作方面都值得认真探讨的问题,也是高校科学报在其发展中不容忽视的问题,而倡导和培养作的学术规范意识应该是科学报社会功能的重要方面;严格规范化操作是科学报学术规范的技术保证,学术规范应该成为科学报的社会评价标准－以学术质量为核心尺度的重要一环。     

高校文科学报人文性缺失之我见

高校文科学报在充分体现学术性、具有独特性的同时,还必须注重体现人文性,这不仅是其自身生存与可持续发展应有之意。也是构建和谐社会的需要。高校文科学报要努力做到：发挥传承老一代学人的优良学术传统和注意奖掖新人的作用;拆除学术壁垒,大力弘扬主流文化,同时包容无害于社会发展的非主流文化;跨越校际与地域的界限。努力去承载学科研究的最高成果;在编辑、排版、设计等方面折射出编辑的人文主义理念。     

国内外理工科大学办文科之比较

高等教育的社会化、综合化和国际化趋势以及创办世界一流大学发展目标的确定,要求理工科大学对文科的发展战略作出相应的调整。本文在对国内外以工科为主大学的文科发展模式进行比较后,提出了有关理工科大学如何办文科的一些建议。     

浅谈高校文科实验室面临的机遇与挑战

文科实验室是时代的产物,但是在文科实验室发展的过程当中,人们并没有对实验室建设的重要性有更加明确的认识,从而导致高校文科实验室在今后的发展过程中要面临较大的困难。想要让文科实验室沿着正确的道路发展应该将传统观念进行创新,同时,还要承认高校文科实验存在一定的特殊性,要通过较为科学的管理方式进行管理,逐渐扶持文科实验室的建设与发展。     

浅谈我国高校文科专业实验室建设

目前在高校实验室建设中存在着文理科院系间较大的分化,鉴于此,通过从国家和学校层面分析现阶段文科院系实验室建设的现状,强调文科实验室建设的重要性,提出了加强文科实验室建设的对策建议。     

The influence of emotional intelligence on academic progress and achievement in UK university students

Previous research has found relationships between higher levels of emotional intelligence (EI) and academic success in both adolescents and adults. This study examines the relationship between overall EI and specific EI competencies in 135 undergraduate psychology students in the UK. EI was measured at the start of a psychology degree course using the Emotional Competence Inventory-University Edition (ECI-U II). Performance was assessed using retention statistics and students’ final average percentage mark (APM) at the end of their degree course. Results showed that there were no differences in overall EI or specific EI competencies in those students who graduated compared to those who failed to graduate. Whilst global EI did not significantly predict final APM, specific EI competencies (conscientiousness, adaptability, empathy, organisational awareness, and building bonds) significantly predicted APM after controlling for gender. Recommendations for the implementation of EI training in higher education institutions are considered.     

基于数智思维的财经类高校非计算机专业计算机课程建设

在新文科背景下,财经类高校学生需要具备数智思维能力,因此非计算机专业学生如何进行数智思维训练成为当前高校教学的研究热点。针对财经类大学非计算机专业本科生、研究生的计算机课程建设进行相关分析,了解当下存在的一些共性问题,进而提出财经类高校非计算机专业计算机课程建设的基本原则,阐述新文科背景下基于数智思维的创新人才培养模式。教学实践表明,该培养模式下的学生对计算思维、数据思维均有较好认识,信息化素养明显提升。该课程建设经验为财经类高校培养跨学科高素质人才提供了借鉴。     

学生情绪智力与学习自控力的关系研究——以漳州市三所中学高一、高二学生为例

采用问卷调查法,以漳州市三所中学434名高中生为调查对象,运用《情绪智力量表》和《学生学习自我控制量表》进行测试。结果发现：1）高中生的情绪智力不存在学校、性别、年级和专业的差异;2）高中生的学习自控力存在学校和年级的交互作用;3）情绪智力与学习自控力具有中等水平的相关;4）高中生的情绪智力、学习自控力与学业成绩都达到中等程度的相关,学习自控力对学业成绩具有较好的预测作用。     

学术活动视角下文科研究生科研能力培养的调查与思考

通过对某高校文科硕士研究生参与学术活动的调查表明,他们参与学术活动的频度较低,机会不多,对学术活动的总体评价一般;参加学术活动后他们的科研能力得到提升,其中,资料搜集与处理能力提升最快、创新能力提升最慢;课题研究、学术论文撰写等是提升科研能力的最有效活动;科研能力的提升存在着性别与年级差异,逻辑推理能力、创新能力、言语理解能力、资料搜集与处理能力存在显著的性别差异,资料分析与处理能力、发现问题与解决问题能力具有显著的年级差异。通过学术活动提升文科研究生的科研能力,需要研究生提高认识、积极参与;需要导师提高修养、加强指导;需要高校完善制度、营造氛围,只有这样,才能使学术活动落到实处,取得实效。     

高校文科互动教学实践与实效研究——以广西大学公共事业管理专业教学改革为例

互动教学模式是当代主流教学策略之一,广西大学公共事业管理专业以互动教学作为教学方式改革的突破口,经过三年的实践,取得了明显成效,本文通过对互动教学实践与实效的研究,提出高校文科提高互动教学有效性的对策。