引发联想培养志趣

引发联想培养志趣鹤岗市教育学院关心《月球》（小学自然五年制第六册）一课的内容比较抽象、枯燥，学生对其缺乏感性认识，一般情形下往往是学过即忘。如何通过对月球上自然状况的学习，激发和培养学生探索星球奥秘的志趣呢？鹤岗市煤城小学侯艳梅老师设计的该课教学的练...     

运用联想教学策略,培养学生学习英语兴趣

在小学低年级对学生进行英语教学的主要任务之一,是培养学生对英语的兴趣,教会学生如何学习英语知识,如何运用英语知识。而对刚接触英语的小学低年级学生来说,学习全新的英语还是有困难的。因此在教学中,教师就有必要设计精彩的课堂教学步骤,把干巴巴的单词、     

引发学生联想 培养创新思维

创新思维是创造力的核心。培养学生的创新思维 ,方法各异 ,联想是其中之一。“联想”对于发展学生的数学想象、培养创新思维有其特殊功效。“联想”是一种重要的数学思想方法 ,它是由一事物想起另一事物 ,或由当前感知的事物想到另一种事物的心理过程。联想还是一种重要的发现方法 ,例如 ,由能被 6整除的数 ,就联想起一定能被 2和 3整除 ,因为 2、 3都是 6的质因数。因此 ,教学中要充分发掘教材的内涵 ,引发学生广泛联想 ,拓宽思路 ,培养学生的创新思维。 　　一、运用因果联想 ,培养思维的求异性 　　因果联想是指具有因果关系的两类事物之…     

遵循兴趣规律 培养阅读兴趣

在教学中探寻摸索出一些诱发阅读兴趣有效的方法。第一，遵循兴趣逐步深化的规律，培养阅读兴趣；第二，遵循直接兴趣与间接兴趣相互转化的规律，培养阅读兴趣；第三，遵循中心兴趣与广阔兴趣相互促进的规律，培养阅读兴趣。     

遵循兴趣规律培养阅读兴趣

在教学中探寻摸索出一些诱发阅读兴趣有效的方法。第一,遵循兴趣逐步深化的规律,培养阅读兴趣;第二,遵循直接兴趣与间接兴趣相互转化的规律,培养阅读兴趣;第三,遵循中心兴趣与广阔兴趣相互促进的规律,培养阅读兴趣。     

遵循兴趣规律 培养学习语文兴趣

兴趣是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性。人的兴趣是以需要为基础的。人们从事感兴趣的活动时,从中体验到某种需要的满足而带来的愉快、欣喜、幸福的情感,这种情感会转化成一种鼓舞力量,能充分调动人的积极性、创造性。一般说来,学生原有的学习需要得到满足以后,又会产生新的学习需要,引起新的学习兴趣。正是为了不断地满足新的学习需要,就需要不断产生新的学习兴趣,并     

兴趣靠引发 素质凭培养

生源文化素质较低,自卑心根深蒂固;职业教育应从改革实践教学入手,建立良好的实践教学保障机制,在实训中,促进学生能力的自我发展,提高学生的综合素质。     

运用多元联想 培养创新思维

<正>数学是一个内在联系非常密切的学科,而且,高中数学的难度比较高,如果学生不能将不同分支、不同部分的知识进行相互联系、相互渗透,那么在学习过程中将会受到很大的阻碍.数学又是一个非常依靠想象力的学科,学生在学习过程中可以联想到之前学过的知识,将复杂的问题转化成简单易懂的问题,将没有见过的问题改成熟悉解决过的问题.教师通过让学生们联想,将知识衔接到一起,对新的数学知识就有不同的理解,进而培养学生创新性思维.     

运用情感规律 激发阅读兴趣

"读"是语文学科教学的特点之一,是理解课文的最重要的也是最基本的手段。我们要根据学生的情感规律,在课堂教学中运用各种教学手段,从激发学生的阅读兴趣入手,让学生从读中悟,在悟中读,使学生的语文阅读能力得到提高     

运用实验培养学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，由此可见，兴趣是培养多种能力的前提，学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习，兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的发展。在物理教学中，生动活泼地学习物理以至从变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”是非常重要的。     

联想规律在作文中的运用例析

写作是一项创造性很强的活动，它的本质特征是创新。发散思维是一种求新、创新的思维方式，这种思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件重新组合，寻求多种可能的答案、结论或假说。发散思维能否顺利进行，主要依靠拥有大量丰富的知识经验，这种思维离不开联想，因为联想能搜集和调动已有的知识经验作为思维的平台，联想能提供丰富的知识供思维选择、加工和重组，在这一过程中常有“灵感”产生——这正是写作求新创新所需要的。下面结合实际。谈谈联想以及发散思维在写作中的运用。     

运用联想原理 培养整理知识能力

整理与复习课的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳和反思,并通过温故知新,完善认知结构,进一步巩固与深化知识,发展数学能力。复习课所要温习的内容都是学生已学过的,缺乏学习新知时的新鲜感,而且教学时往往容易陷入“练习——讲解”单一乏味的方式。那么,复习课应如何凸显自主、合作、探究,     

运用联想培养学生思维的灵活性

古往今来,许多科学的发明创造都有赖于科学家的丰富联想。在数学教学中教会学生联想,有着重要的意义。联想的方法多种多样,本文主要谈谈运用三类联想方法培养学生思维的灵活性的一些作法。一、相似联想: 所谓相似联想就是由问题想起与之相似的有关问题的心理过程。在教学中引导学生相似联想有利于学生更好地运用已有的知识、思想方法或经验来分析问题和解决问题。     

运用联想原理 培养整理知识能力

整理与复习课的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳和反思,并通过温故知新,完善认知结构,进一步巩固与深化知识,发展数学能力。复习课所要温习的内容都是学生已学过的,缺乏学习新知时的新鲜感,     

诗歌引发写作联想

这首诗引发你怎样的思考和联想，请以“正义“为话题写一篇作文。可以记叙经历，发表看法，也可以抒发感情，所写内容必须在话题的范围之内。     

初中几何学习兴趣的培养口诀联想法

提高学生学习兴趣,培养学生创新能力,是教师在教学实践中需要解决的课题。学生在学习几何过程中,感觉到几何知识深不可测、枯燥乏味、不感兴趣,致使成绩下降。怎样使几何课堂充满生机、热情洋溢呢?这就需要教师正确引导同学们对几何的学习兴趣。现就自身教学实践谈一下几何教学     

运用兴趣教学培养学生素质

生物学是一门科学,能培养学生的观察能力、想象能力和实践能力.教学中运用兴趣教学不仅要传授知识,还要开发学生的智能,培养学生的素质.     

运用数学魅力培养学习兴趣

数学课程标准明确指出:要培养学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。因此,数学教学中一定要注重学生学习兴趣的培养。要培养学生学习数学的兴趣,就必须充分运用数学的魅力,只有这样才能从本质上激发他们对数学学科的喜爱,获得启迪和智慧,提高思维能力,培养创新能力,实现兴趣层次的逐步提高。那么,在数学教学中怎样运用数学魅力来培养学生学习数学的兴趣呢?     

运用心理理论培养学习兴趣

心理学研究告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度。它表现为人力求认识和获得某种事物并力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人行为的积极性。即凡是从事自己感兴趣的事情,会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高。反之,则心理动力不足,缺乏激情,效率低。     

运用情感教学 培养后进生兴趣

<正>现代心理学家认为,一个人的成功多半是取决于非智力因素——情感因素。那么,如何运用情感教学的方式,培养后进生的学习兴趣,笔者有着自己的理解,现做以下阐述。一、情感的含义一个人无论做什么,包括成功与失败,都取决一个因素——情感因素。情感具有弥散性,或者说传染性,情感浓厚的教学情境能激发学生的探究欲望和参与热情,提升学生的思维层次,促进他们的心智发展,陶冶他们的情操。正如教育家赞可夫说的那样就教育工作