突出学生主体地位培养自主学习能力

高中学生经过小学和初中几年的英语学习后,英语学习分化为几个不同的层次。英语老师要想克服这种分化,进行有效的教学,就应该了解到两极分化的形成除了有英语基础的差异外,还有其他的因素,如学习动机的差异、学生的责任心和良好的品质意志的差异、学生的自我管理能力的差异等。了解了差异形成的原因后,可以通过学习动机的激发和自主学习能力...     

突出学生主体地位培养学生创新能力

目前,课堂教学中存在学生主体地位不突出、学生创新能力不足的问题,制约着教育功能的发挥.解决这些问题,需要教育观念、教学环境设计、教学方法和教学模式等的不断创新.     

突出主体地位 培养学生能力

在课堂教学中。只有真正突出了学生的主体地位,才能培养其能力。     

突出学生主体地位 培养学生自学能力

突出学生的主体地位要求教师在教学时要以学生的＂学＂为主,让学生在自主学习中掌握数学知识与技能,体会思想与方法,从而获得数学活动经验。联合国教科文组织对21世纪的文盲界定为不会学习的人,由此可见培养自学能力的重要性。在教学时,教师要给学生留出充足的时间与空间,通过指导学生科学的自学方法,提高学生的自学能力,并在长期的坚持下,使其养成良好的自学习惯,从而发展学生的探究能力和创新能力。     

突出学生的主体地位,培养学生自主学习能力

课程改革积极倡导自主学习的学习方式,其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,以有利于其未来的生存和发展。当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。     

突出学生主体地位提升学生学习效能

教学活动是教师与学生之间进行双边互动、共同进步的过程.其中,学生是教学活动的客体,学习活动的主体,是教学活动取得成效的重要衡量"标准"和评判"依据",教师所设置的教学环节、实施的教学手段、采用的教学方法,都是围绕学生主体特性这一实际进行的.教育学认为,学生主体性实际就是指学生在主体意识的指导下,主动参与教育教学活动的主观能动性.但在传统教学活动中,教师强调和突出了教师的主导性地位,忽视和弱化了学生的主体性地位,     

凸显主体地位,培养学习兴趣

在数学教学活动中,兴趣的培养是一个永恒的话题.本文从一个多年在农村中学从事数学教学工作的教师的眼光出发,以课堂教学为主线,从学科兴趣、情感培养等方面分别阐述了发挥学生主体作用,凸显学生学习的主体地位,培养学生学习兴趣的成功体会与具体做法,并从教育心理学的角度作了一些剖析.     

凸显主体地位，培养学习兴趣

在数学教学活动中,兴趣的培养是一个永恒的话题。本文从一个多年在农村中学从事数学教学工作的教师的眼光出发,以课堂教学为主线,从学科兴趣、情感培养等方面分别阐述了发挥学生主体作用,凸显学生学习的主体地位。培养学生学习兴趣的成功体会与具体做法,并从教育心理学的角度作了一些剖析。     

促使学生主动学习突出学生主体地位

教师要把学生的充分发展作为教育追求的终极目标，在教学中突出学生的主体地位，就必须高度重视学生的主体作用，根据教育的自身规律和学生的发展特点，努力促使学生主动学习，有目的、有策略地让学生在主动学习中求得主动发展和充分发展。为此，笔者以《坐井观天》一文的教学为例，从以下七个方面来谈小学语文教学中学生的主动学习。一、动机：学生的主观需要主动学习的动机来自于学生对学习的主观需要。要促使学生主动学习，教师必须把培养与激发学生的学习动机当成一项重要任务来抓，并努力使学生将学习的主观需要外显为自觉的、主动的、…     

突出学生主体地位 加强探究式学习

全面实施素质教育,提高课堂教学质量,是我们全体教师共同努力的目标。语文教师在课堂教学中必须真正落实学生的学习主体地位,加强探究式学习,可以通过让学生参与制定学习目标、参与思维过程、参与质疑解难过程、参与设计板书和作业的设计去实现,还给学生主动发展的天地,把学习的主动权交给学生,实现语文教学目标,切实提高语文课堂教学质量。     

学生学习主体地位的培养

学生是学习的主体，推进素质教育，深化课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习，在体验中“学会学习”，就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。     

努力培养学生的学习兴趣

兴趣是人们对于现实中对象和现象的特殊的认识倾向,是人们由于感到迫切需要而形成的不断追求不断有所满足的心理状态。人们对某一对象和现象发生了浓厚的兴趣,就会出现高涨的积极的情绪,不惜投入大量的体力和精力,主动争取、追求这种需要。对大学生学习兴趣的培养,特别是对于每门学科的兴趣培养,贯穿于全部教学过程之中。在教学中,不断发展与巩固大学生对某门学科的兴趣,对于他们深入牢固地掌握与广泛运用所获得的知识具有特殊重要的作用。大科学家爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”,古典文学家蒲松龄     

突出学生主体地位

＂一切为了每一位学生的发展＂是新课程的最高宗旨和核心理念。每个孩子都是具有自己独特的智能特点、学习方法和发展方向的可造就人才,他们是学习的主人。在教学过程中,教师要发挥好组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,采取多种方法,全面提高他们的语文素养。     

尊重学生主体地位激发英语学习兴趣

著名外语教育理论家章兼中在《外语教育学》一书中指出 :“教学过程要在教师的指导下 ,树立学生是外语学习主人翁的观点 ,充分调动学生学习的主动性 ,积极参与听、说、读、写的学习活动 ,培养他们自辩、自治、自理、自学能力 ,提高知识技能和运用知识的能力 ,发展智力、情意 ,从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。”学生是教学的主体 ,而学生学习的积极性、主动性在很大程度上是教师培养出来的。为了提高教学质量、培养能力 ,在多年教学实践中 ,我努力把握教师在教学中的主导作用 ,用积极学习的教育思想指导英语教学实践…     

英语教学要突出学生学习的主体地位

初中英语教学要从班级学情出发,调动学生学习的主动性和学习兴趣,改进传统英语教学方法,做到有的放矢。     

突出学生主体地位,培养学生创新思维

创新,是一个时髦的话题,也是一个永恒的话题。一个创新的民族才会是一个充满生机的民族。同样,教学也需要创新,尤其是培养学生的创新思维。什么是创新思维呢?简言之就是指有创见的思维。它是人类思维的高级过程,不同于一般的思维活动。创造性思维包括发散思维和集中思维,而且更多地表现在发散性上。发散思维又叫辐射思维、求异思维。它是根据已有的信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式。它具有流畅性、变通性、独创性的特点。集中思维又叫聚合思维、求同思维,它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性…     

变革英语学习方式 突出学生主体地位

学习方式的变革是创新教育的一大特色。文章通过课堂教学实践,引导学生把被动学习转变为自主学习,把接受学习转变为探究学习,把个体学习转变为合作学习,从而提高了教学质量。     

突出学生主体地位 强化综合素质培养

众所周知，教学是“救”与“学”构成的双向活动。而以往的教学多注重教师的“救”却忽视学生的“学”，由于学生的自制力和自控力不好，一些学生学到的都是一些死知识，一些就根本什么也学不到，那些能将所学知识转化为能力的更是少之又少。这就严重地阻碍了学生身心发展，也是现行教育的宿疾所在。而突出学生的主体地位，变被动听为主动学，指导其积极参与教学的全过程，无疑是扭转这一局面，提高学生综合素质的关键。     

确立学生主体地位培养学生自主学习

学习的自主性,就是要让学生在学习活动中具有自我支配意识和自觉控制能力,能够形成明确的学习目标和自觉的学习态度,在学习过程中能够自主地质疑、探求、调整和控制, 充分发挥自我的聪明才智和学习潜能。即学生具有探索和求新的学习品格,包括对书本知识的超越,对教师教学的超越,对自我学习现状的超越。为落实学生的主体地位,培养学