初中数学“学教练案”课堂教学模式操作技巧

正"学教练案"基本环节的设计要在理论上凸显课前预习、课堂研讨、课内训练、课后拓展四个层面,每个层面的设计意图和侧重点都环环相扣、互相渗透,并体现在每堂课的认知学习目标、预习成果展示、课堂学习研讨、当堂训练检测、反馈小结升华、新课预习指导六个环节的实施过程中。教师只有各个环节设计的科学合理,才能在课堂教学的组织和实施中得心应手,才能取得课堂教学的高质量、高效益。     

打造数学高效课堂的四种方法

减轻学生课业负担,是当前课改的一大热点问题。通过长期的教学研究与课堂实践,笔者深深体会到运用"四大妙法",能够有效提高课堂教学质量。方法一:注重课前预习长期以来,很多老师认为数学不必课前预习,越神秘越好,这样才能引发学生的好奇心,激发兴趣,吸引注意力。殊不知此种认识有失偏颇。因为通过课前预习,可以使学生初步了解新课的基本内     

对高中生物教学的几点体会

<正>1.新授课:采用"先学后教—精讲精练—当堂落实"的课堂教学模式。先学后教:所谓"先学",就是课上,按照教师提示的教学目标及学前指导,看书、练习。所谓"后教",就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生分析、讨论。在这个环节中我们要用好教材提供的各种有效学习资料。精讲精炼:如何才能做到"精讲精练"呢?一是课前预习,要完成基础知识的储备,思考教学重点。课前预习,为课堂教     

也谈初中历史教学的高效课堂

一堂历史课究竟怎样上才能发挥学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地调动学生的积极性,让每个学生都参与到教学中,这一直是教育工作者研究的问题,也是工作难点。"磨刀不误砍柴工",只有静下心来探究新的教学模式,才能真正提高教学效率。     

科学处理英语课堂教学环节

课堂是教师传授知识的主阵地。优秀的课堂是灵动的、立体的,要通过教师、学生的合作互动,来共同完成知识的传授、理解、应用、贯通、评价一体化的教学过程。新课改提出变"以教定学"为"以学定教",体现了"以人为本"的现代教育理念。要真正让学生参与到课堂教学中,教师必须树立"激趣达标、灵动高效"的目标,让学生在每一节课上都有收获,都有新知识的生成,才可谓是教学的高境界。一、复习旧知,导入新知"导入新课"环节对一节课来讲起着承上启下的作用,让学生借助已有知识来理解探求未知是至关重要的。教师     

高中数学课堂的引入

新课引入是指在课堂教学中,教师从实际出发,利用各种教学媒体,为新课创设教学意境和问题情境,帮助学生迅速进入状态,是教师有意识的教学行为。一首好歌,只要前奏一响,就可以撩拨听众的心弦。课堂教学亦是如此。精彩的新课引入,不但能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,使学生主动参与到课堂教学的每个环节,变要我学为我要学,为新课中重难点的突破埋下伏笔,为整堂课的发展定下基调,还能起到承前启后,建立知识联系的作用,成为新课启发教学的先导。所以开始的几分钟的设计,直接影响着整节课的     

提高课堂效率之“参与式”课堂教学模式应用

教育发展到今天,在各种新的教育理念的引领下,教师应该与时俱进,紧跟教育改革的步伐,努力打造属于自己的高效课堂。当前国家通过各种培训使大多数教师都意识到让学生做课堂主人的重要性,只有变"要我学"为"我要学",才能让学生真正参与到课堂中来,才能真正还课堂于学生。我校研究开发的"参与式"课堂教学模式,经过这几年的实践应用,有了很大的收获,参与改革的学生的学习成绩和学习主动性都有了很大的提高,也真正体现出"参与式"课堂教学的魅力,对适应当前教育改革有一定的借鉴作用。     

导入语——开启语文课堂知识宝库的钥匙

语文课作为教育的载体,要充分利用有限的时间,深入挖掘,才能在课堂上获得理想效果。而要达到理想的效果,就得好好把握每节课的每个环节,"导入新课"这一首要环节,就显得尤为重要。新课程体现了以学生发展为本的教学理念。教育的职能不再只是向学生传授知识,更重要的是培养学生终身学习的意识和能     

浅论小学语文中高年段教学中的预习

<正>"授人以鱼,不如授人以渔",这从来都被认为是教育的理想境界,现代更是推崇"自主教学"这一模式。课前预习既是一种科学的学习方法,又是一种良好的学习习惯,更能培养学生在学习上的自觉主动性。特别是苏教版小学语文课本三年级下册,更是将"自主预习"提到了很高的高度。我认为,从老师到学生,都应该认识到预习的重要性,并将预习作为小学语文中高年段学习过程中一个必不可缺少的环节。一、预习的意义(一)从课堂教学效果来看,课前预习能有效地强化课堂     

高效学习方法谈

正高效的学习方法就像点石成金的金钥匙,会让学生更有效率和效果地学习。下面,我就谈谈几种高效的学习方法。一、把握三个环节这里所说的三个环节是"课前预习""课中认真学习"和"课后复习",这三个环节在高效学习中起着决定性的作用,三个环节紧密相连,缺一不可。1.课前预习课前预习这个环节的作用在于降低你的课堂学习难度和更有效地在课堂上解决     

课前预习让物理课堂更高效

一、课前预习现状I．课前预习放课堂．教师没有布置学生提前预习,而是把课前预习放入了课中．学生因为没有事先预习,对新学的概念不知道,对新学的规律不理解,对建立概念、探究规律的科学方法不了解对规律成立的条件不熟悉．所有本该课前掌握的东西,全部要到课堂上去解决,这样,就消耗了学生大量的时间．有时,教师由于要赶进度,有些环节难免不扎实,水过地皮湿．而且,由于学生没有学习新课前的充分准备,学生的学习兴趣以及对知识的感悟深度,都大打折扣．     

“少教多学”模式在初中文言文教学中的探索

有效课堂的实质是"少教多学",在文言文教学中采用"少教多学"模式,体现学生的主体地位,按照课前预习、小组学习、全班学习、考查验收、拓展提升五个阶段来落实。     

浅谈中学生课前预习习惯的培养

课前预习 ,是学生应当形成的一种良好习惯 ,是课堂教学不可缺少的环节。该环节抓得好与不好 ,将直接影响到教学的质量。在我们以往的教学中 ,凡是布置学生认真预习的新课 ,教学效果就好 ,学生听课专心 ,发言积极 ,思维活跃。相反 ,凡是未布置学生预习的新课 ,教学时效果就差 ,不少学生对所学内容一知半解 ,知之不多 ,知之甚少。因此 ,认真抓好课前预习 ,使学生形成良好习惯 ,对于提高教学质量和学生成绩是有很大帮助的 ,不可低估的。那么 ,在教学中应怎样才能培养学生形成课前预习的良好习惯呢 ?我想 ,应从几方面注意。首先 ,应给学生讲清楚…     

让数学课前预习成为一种自觉行为——小学中年级学生数学课前预习的调查分析

一、问题的提出课前预习是常规教学中必不可少的重要环节,它是新课的补充与延伸。通过预习,学生对所学知识提前有了认识,能更好地学习新知,提高课堂教学效率。但是对于数学课前预习,很多学生总是敷衍了事,随便看一下,或甚至不看。针对这一情况,采用书面测验法和访谈法相结合,对小学三、四年级学生的课前预习情况     

浅谈小学语文课后练习的有效运用

<正>课后练习是统编小学语文教材的重要组成部分,它既便于教师明确“教什么”,把握教学方向,又便于学生明确“学什么”,有利于学生语文素养的形成。统编小学语文的课后练习是教材的重要组成部分,每篇课文后的练习都紧抓课文的特点,依据语文要素、单元目标而精心设计。下面就以统编小学语文三年级上册教材为例,谈谈在课前预习、课堂指导和课后拓展中如何有效利用课后练习。一、利用课后练习,做好课前预习课前预习属于教学环节中必要环节。在课文正式学习前,让学生根据课后练习提前预习,     

有效预习的指导策略

<正>预习是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的基本保证,又能培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自学能力。因此,教师备课时在组织教学、复习提问、讲授新课、操练巩固等教学环节的同时,也必须抓好课前预习。一、要区分明确预习中的各类差异1.因要求而异。《小学语文教学大纲》提出,三年级开始学习预习课文。目前,很多教师根据学生实际,把预习活动提前到二年级开始,二、三年级学生预习     

引导学生预习数学的策略

数学是一门系统性很强的学科,前面的要领不理解,后面的课程就无法学下去。在教学过程中,抓好预习、学习和复习三个环节,尤其是预习环节是相当重要的。有实效的课前预习,使学生带着问题进入课堂,有利于培养学习新课的兴趣,有利于集中精力解决新课的重点和弄不懂的难点,有利于培养学生的自学能力和探索精神,也能使教师在课堂上有的放失,     

数学教学中学生参与意识的培养

在实施素质教育的过程中,学生是学习的主体。教师的职责在于充分发挥学生的主观能动性,让他们主动参与到教学的每个环节中去。一、课前的准备活动有些新课,根据需要,可在课前通过学生的调     

小学语文教学如何培养学生的课前预习习惯

预习环节在小学语文的教学中至关重要。学生提前做好预习环节对学生的课堂听课效果以及课后的知识掌握情况至关重要。预习可以让学生对新课涉及的知识点有一个整体的把握,提前标记出自己的疑点与学习难点。这样,学生在上课的时候才能够有针对性地去听课,听课效率自然会提高。就如何培养学生的课前预习习惯为中心话题,介绍了一些行之有效的应对措施。     

学好英语,上好英语课的几个环节

1.提前预习,有的放矢良好的预习习惯是上好课的重要环节。学生养成良好的课前预习习惯,就抓住了听课的主动权,才能抓住听课重点、难点、疑点,轻松掌握所学的新课内容,提高学习效率和质量。