对于小学语文课德育的几点思考

<正>小学语文教学的本质在于引导学生学习、体会和感悟课文的语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。但同时,通过语文教学,学生会受到道德情操、人文素养等品德教育,使学生在学习语言文字的过程中,潜移默化地受到思想品德教育,中国古代提倡的"文以载道"就是这个道理。语文教学的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一,《语文课程标准》就明确指出:小学语文教学应培养学生"初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,并通     

让“前置作业”大有作为

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"作业设计是语文教学的有机组成部分,已越来越受到关注和重视。许多语文教师都能精心设计语文作业,以学生作业内容和形式的改革来提高课堂质量和培养学生自主学习的能力。几年来,我们着力探索学生作业内容和形式的变革。经过学习与消化,我们以"前置作业"为抓手,将教学     

培养初中学生阅读创造性品质的尝试

<正>长期以来,在语文教学中,大部分老师既在做"奴隶",又在做"主人"。他们一方面在做教材的"奴隶",绝对崇拜教材的权威;另一片面又做学生学习的"主人",努力把自己认为正确的知识灌输给学生。长此以往,很多学生的个性受到扼杀,他们变成接受知识的机器,迷信书本、迷信老师,没有独立的思想和个性,更谈不上创新能力了。《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,重视学生的     

论小学语文教学中学生如何搜集与处理信息

由于长期受到"应试教育"的影响,学生在语文学习的过程中存在由课堂到课堂、由课本到课本的问题,不仅限制了学生思维的拓展,而且影响了学生学习语文的积极性。如今随着素质教育的进行和教学理念的转变,在语文教学中加强学生对信息进行搜集与处理已成为课堂教学的重要组成部分。本文对小学语文教学中如何搜集与处理信息提出了几点思考。     

也谈在课外活动中培养学生的创新学习能力

<正>长期以来,语文教学一直存在着"少慢差费"现状,学生高分低能的现象仍未得到有效的改变。尽管学生从小学一年级到初、高中乃到大学一直都在学习语文,但有为数不少的人语文素质不高:拿不出一手好字,更写不出一篇好文章或论文。原因是多方面的,其中一个重要因素就是学生缺乏学习语文的兴趣。如何提高学生的学习效率和质量,培养学生的创新学习能力,受到了全社会普遍的关注。素质教育论者     

农村初中语文综合实践课活动选题指导策略

新语文课程标准指出,语文教学要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会和提高学生学习语文的能力"。以引导学生主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高学生的组织能力、研究意识、团结协作精神,真正发挥教材育人功能的语文综合实践课,正是实现语文教学这一主要任务的重要途径。农村中学普遍由于受到学生知识面     

引导学生感悟宋词的意境美——以《清平乐·村居》教学为例

<正>《语文课程标准》提倡"用教材",实现自主性阅读、创造性阅读。"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"作为语文教师,不仅要让学生在语文学习中掌握知识,形成技能,更要善用教材中的美,让学生在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶。在     

“先生后师”构建小学语文高效课堂教学模式探究

在教育过程中,小学阶段是学生的重要阶段,对学生基础知识的发展奠定有着重要的意义。在小学的教学活动中,语文教学有着重要的意义,其是帮助学生提高表达能力和理解能力的重要学科,但是在当前的语文教学中,学生受到年龄和基础知识的影响,所以无法全面掌握所学的语文知识,同时受到传统教学理念的影响,教师对学生教学方式过于模式化,影响了学生的学习质量。因此在小学的语文教学中,教师可以使用"先生后师"的教学方式,遵循以生为本的教学原则,为学生制定符合其实际情况的学习计划。     

初中语文阅读教学中“少教多学”模式的构建策略

在初中阶段的学习中,对于学生来说语文学习非常重要,语文学习能够培养学生的各项综合素质。而在语文学习中阅读能力是学生语文素养能力提升的关键。在传统的语文阅读教学活动中都是以老师为主,老师站在讲台上为学生讲解阅读内容,这种以老师为主的阅读课堂学生很难培养自己的阅读能力,学生的思考、探索、理解等各个方面都受到了限制,所以说传统的语文阅读教学模式很难实现阅读目标。本文就是结合初中语文学习阶段的特点提出了几点初中语文阅读教学中"少教多学"新的阅读教学模式的相关策略,从而提升我国初中语文阅读课堂的教学质量和水平,最终实现初中学生整体语文素养的提升。     

浅谈农村语文教学

新课程标准指出:"语文是实践性很强的课程","应该让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律"。而农村学生由于受到语言环境限制,学习语文目的不明确,语文实践方法、手段又很单一     

拓展阅读,综合发展——基于核心素养下的小学语文拓展阅读探究

正新课程标准颁布以后,核心素养开始受到教育人士的关注,然而许多教师在初次接触的时候混淆了"核心素养"与"核心素质"的概念,以致忽视了宝贵的教学理念。所谓"素养"是指平日的修养,而语文核心素养是指学生平日学习语文时的修养,它包括才能、品格、技艺和学识等多个方面。目前,有关小学生语文核心素养的培养问题主要包括学生的学习兴趣、学习能力和文化学识。透过核心素养落实拓展阅读课,一方面可以帮助学生更深层次地体会阅读的情趣和魅力,     

谈小学语文教学中自主学习能力的培养

《义务教育语文课程标准》提出:"小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"如果教师用陈旧的观念教授语文,那无疑将扼杀课程改革鲜活的生命力。作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。     

在阅读教学中怎样把教本变成学本

现行小学语文教学中,仍有不少教师受到传统教学思想的束缚,教学中依然把"课堂"当做"讲堂",让学生成为听众,无疑将严重影响语文教学质量和学生个性发展。老师应进一步解放思想,语文教师首先要明白语文教学要有利于学生学,培养学生创新精神,注重学生个性、特长和人格发展。因此,平时教学中广大语文教师应把"教本"变成"学本",倡导学生自主、合作、探究、圈画、批注的学习方式。     

国学进课堂 语文更有趣

"国学经典诵读进课堂"活动,是为了让学生从中华博大精深的文化体系中受到熏陶,提高学生语文素养,从而提升语文教育教学质量。国学教育能激发学生阅读兴趣及想象力,有助于学生增长知识。在我们的语文教学实践中,学生的自主发展与教学目标的实现,都与国学紧紧相连,需要语文教师从自身做起,加强学习,提高素质,以爱促学,指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步。     

小学语文教材中“长文短教”策略探析——以《诺曼底号遇难记》为例

在部编版小学语文教材当中,长篇课文的数量是比较多的,学生在学习的过程中容易受到课文篇幅过长的干扰,阅读、学习容易产生疲劳感和枯燥感,对于语文学习的负面影响是比较大的,在这种情况下就需要教师采用"长文短教"的教学策略,这不光能够提升学生的语文阅读能力,还能够提升学生的写作能力,这两种能力是学生在语文学习过程中必须掌握的两种基本能力,并且对于学生语文核心素养的提升也具有重要作用。本文试图以《诺曼底号遇难记》长篇课文的教学为例,探究小学语文教材中"长文短教"策略的应用。     

刍议如何培养学生良好的语文素养

<正>语文教学的根本任务是学习言语形式,同时受到优秀文化的熏陶,形成学习语文的方法,养成良好的学习习惯。那么如何高效地习得"语言本身",培养学生良好的语言素养呢?我认为感悟语言很重要。因为过去语文教学的误区在于把重点放在理解内容和语文知识的教学上,却忽视了语言本身的学习——感悟语言,积累语言,运用语言。只有让学生充分认识到这一点,才能真正提高语文教学的质量,培养学生良好的语言素养。《义务教育语文课程标准》强调,语文课程应"考虑汉语言文     

“学讲计划”在小学语文教学中的运用研究

"学讲计划"在小学语文教学中越来越受到师生的重视,教学效果也非常好。所谓"学讲计划",就是坚持以生为本,从学生的实际出发,注重培养学生的综合能力和创新意识,培养学生的语文素养,让学生在愉快的学习中收获更多的知识。     

语用意义与作文教学

作文教学是语文教师指导学生学习写作,构制"辞采篇章",培养学生写作能力,同时使学生受到多种教育的教学活动,是语文教学的重要组成部分.     

谈作文教学中的审美教育

作文是学生语文知识的综合训练,又是教学生如何做人的好方法。在让学生受到思想教育之前,必须教会学生如何审美,从作文训练中受到美的熏陶。《语文课程标准》指出:"要让学生在学习中受到陶冶美的情趣,要让学生受到生动的思想政治、品德教育和审美教育。"     

让语文教学“活”起来——综合性学习活动课的启发

语文综合性学习对于学生综合能力的提高具有重要意义,能够发展学生的个性,提高听、说、读、写能力。本文旨在分享综合性学习活动课的开展中受到的一些启发,就应该如何让语文教学"活"起来,谈谈个人的浅见。