浅谈英语教学反思

英语教学反思是指英语教师自觉地把自己的教育教学活动作为认识对象所进行的全面深入的审视、思考、分析和总结,从而不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,重构自己对教学理论和教学实践的基本看法。教学反思的过程就是教师成长的过程。在这一过程中,责任感是教师自觉进行教学反思的前提,顽强意志是教师坚持进行教学反思的保证,良好的反思氛围是教师深入进行教学反思的必要条件。考尔德希德说：成功的效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教学目的、课堂环境、以及他们自己的职业能力。     

浅谈英语教学反思

教学反思其实就是我们常说的教后思,是指教师自觉地把自己作为研究对象,研究自己的教学实践,反思自己的教学行为、教学观念和教学效果,是对自己的教学行为进行分析和再认知的过程.从本质上讲,教学反思就是教师一种经常性的、贯穿始终地,对教学活动中的各种现象进行检查、分析、反馈、调节,从而使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程.教学反思是教学活动一个重要环节,它是一种用来提高自身业务,改进教学实践的学习方式.新课程就非常强调教师的教学反思.     

浅谈大学英语教学的反思

大学的英语教学可以帮助学生更好地与外界交流,在交流和学习的基础上掌握外国先进的科学技术和思想,给学生更多更好的机会去了解和探索外面的世界。而在不断的学习和了解中,学生的视野更加广阔,同时也掌握用更加开阔的眼光去看待世界,用更积极的心态去了解这个世界,用好奇心去挖掘、发现这个世界。大学的英语教学意义重大,但是当前的英语教学存在着诸多问题,英语教师必须进行反思,才能提高教学水平,从而实现英语教学的意义。     

浅谈英语教学的课后反思

新课程理念下的课堂教学,要求教师成为拥有先进教学理念、精通反思技术、善于交流与合作的探索者,并迅速完成向发展型、反思型和创新型教师的转变,而课后反思恰恰是教师专业成长的根基和活力,本文试就英语教学的课后反思进行初步探讨,希望与广大同仁共勉。[第一段]     

浅谈如何进行英语教学反思

目前大多数中学英语教师的课时较多．教学任务繁重,很难静下心来反思自己的教学行为。另外,有相当一部分老师觉得课后反思属研究范畴,太深奥,甚至认为是与自己无关的事情。实际上,教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教师．我们只有在教学中不断地反思总结。     

浅谈英语教学的课后反思

教学反思是英语学科教学中一项不可忽视的且很有意义的工作,及时分析、总结教与学的状况,对教师不断积累经验、改进教学、提高自身素质,具有十分重要的意义。课后反思可从教学内容、方法以及学生情况等方面进行。     

浅谈英语教学的课后反思

教学反思是英语学科教学中一项不可忽视的且很有意义的工作,及时分析、总结教与学的状况,对教师不断积累经验、改进教学、提高自身素质,具有十分重要的意义.课后反思可从教学内容、方法以及学生情况等方面进行.     

浅谈英语教学反思与教学效率

新一轮基础课程改革的深入发展 ,社会呼唤着反思型的教师。作名一名小学英语教师 ,在开展任务型教学过程中 ,除了积极地参加理论学习外 ,还要自觉地、积极地进行教学反思 ,不断提高自身教学能力 ,更好地培养学生运用语言的能力 ,提高课堂教学效率 ,发展学生的能力。     

浅谈英语教学反思中的“忧思”

本文主要阐述了在农村小学英语教学中,面对师资缺乏,学生基础差,学校硬件不足等各方面问题时,教师应该怎样进行教学反思及撰写反思心得,并分析了现阶段小学英语教师进行教学反思的意义。     

浅谈新课标下高三英语教学中的心理反思

新课标下的高中英语教学不但重视学生语言知识和技能的训练,更要关注学生情感态度的发展;又一届高三学生毕业了,最近这几天闲暇时间总会回忆起与学生共同学习生活的点点滴滴,与此同时,不断在反思高考,反思教学,反思学生。     

浅谈英语教学中教学反思的重要意义

有效的教学反思对教师的成长具有重要意义,是提高教师自身素质和提高教学效率的有效途径。优秀的教学反思应该是多方面和多元化的。应目的明确,内容清晰,形成文字,便于回顾。     

浅谈技工学校英语教学中小组合作的反思

小组合作是一种新型的教学模式.我通过自己的实践和多次的听课,结合自己学校的实际情况,就本文谈谈小组合作的几个情况和思考.     

反思与英语教学

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视、分析、探讨和研究的过程。其本质是一种理论家与实践者之间的对话,是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。现代课程改     

小学英语教学反思

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视.随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.     

谈英语教学反思

英语教学反思从何入手？教师应从哪些方面进行反思？事实上，要反思的内容是很广泛的，我仅从以下几个方面作些阐述。     

高一英语教学反思

目前,高中英语教学出现课堂气氛沉闷,学生学习效率低,英语教学出现了“费时较多,收效较低”的局面.学生们反映学英语率,单词难,更不用说其他的.那么,该如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?下面是我近几年高一英语教学的一些反思.     

英语教学的反思

在外语教育改革的新时期,只有认真反思教育教学现状和教学实践,才能有效促进教育改革,促进学生的全面发展。结合学生实际,确定教学任务。学生是教育教学的主体,教师在这个过程中起着主导作用。现在我们年级各班人数都在80人以上,这些学生基础不同,背景和学习习惯     

反思与英语教学

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视、分析、探讨和研究的过程。其本质是一种理论家与实践者之间的对话，是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。     

英语教学的反思

2003年高考避开了炎热的7月提前降下了帷幕。柳州市一中高三(1)、(3)、(8)班的10名学生,在经过紧张的大考之后,欣然接受我的邀请,师生们聚在一起开怀畅谈了高三一年来英语教与学的感受和体会。语言抉择能不能用英语组织课堂教学?这个问题至今仍众说纷纭——“高一、高二可用英语上课,高三用英语上课对高考有影响。”“学语法时用英语讲不清楚。”“学困生听英语课,如同听天书!”坦率地说,如果在高一、高二阶段教师能真正坚持用英语教学,那么学生到了高三,课堂语言使用就不会有太多的障碍,实质上是应试教学的思想妨碍了高三教学继续使用英语…