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李新伟 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):18
我们焦溪小学创办于1908年,初名为"竞仁学堂"。百年的风雨历程,数代人的不懈努力,积淀了深厚的文化底蕴。在传承历史的基础上,我们融入改革创新的时代精神,将"竞仁"作为学校的校训,意即有志有为、奋发向上,仁心仁德、和谐共生。我们把"以和为美,以爱为本"作为学校的办学理念,即崇尚"和谐之美",倡导和衷共济、和合包容、和而不同,实现学生和谐发展,教师和谐发展,学校和谐发展;坚持"仁爱为本",倡导珍爱 相似文献
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北京市昌平区昌盛园小学是百年老校,深厚的文化底蕴涵养了一代又一代昌盛人。自2005年喜迁新址后,在"合作育人,和谐发展"办学理念的指导下,学校一直致力于"尊重教育"品牌的塑造,并提出了"四个尊重",即:尊重所有人、尊重文化多样性、尊重自然、尊重科学。为将其落到实处,我们将课程建设融入其中,与课堂教学、主题教育活动、校园文化建设有机整合在了一起。书法 相似文献
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校园文化建设和核心素养培养是立德树人的两大重要元素,它们相互融合,相互发展.本文结合我校的实际谈谈二者的融合策略.一、理念文化是核心素养的根我校以"仁爱"为办学理念,核心精神是"以仁润心,以爱育人".我校希望每个学生都有仁爱之心,都有积极健康进取的精神,都能够传递正能量. 相似文献
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王乐 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2)
社会主义和谐文化是先进文化,它突出强调以人为本,充分调动人的积极性和创造性,实现人自身的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐。具体体现在大学管理理念中即要求管理者树立"以人为本"的现代大学管理理念,具体实施途径包括办学以师为本、育人以生为本、治学以术为本、管理以励为本四个方面。 相似文献
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安阳市七中把"和谐育人"作为自己的办学理念及办学特色加以强化,在学校人文制度管理、打造高效课堂模式、构建书香校园等方面融入"和谐"的理念,以此推动学校工作的全面发展。作为全国和谐教学重点实验学校,安阳市七中实现了人与管理制度、人与课堂教学、人与校园环境之间的和谐,学校教育教学质量优秀,逐渐成为豫北地区一所特色鲜明的窗口学校。 相似文献
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重庆市育仁中学校拥有近80年的历史。近年来,结合办学历史、地域特点、时代特征,学校确立了“育仁育心,日新月异”的办学理念。“育仁育心”,指仁厚慈爱,即善待人、友爱人、体恤人,把仁爱根植于心底,伴随终身。“日新月异”,指学生和学校发展要实现创新超越。秉持这一办学理念,学校全面落实社会主义核心价值观教育,全方位实施道德教育,取得了很好的效果。 相似文献
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正西丽第二小学位于改革开放的最前沿阵地——深圳特区,坐落在美丽的南山区西丽湖畔、石鼓山旁,紧邻中兴通讯和TCL的科技园区,今年刚刚走过了办学的第10个年头。建校之初,我校生源素质参差不齐,95%的学生是来深建设者的子女,父母文化水平不高,家庭环境较差。办校以来,学校坚持以队促校的办学策略,坚持"仁爱的教育培养具有仁爱精神的人"的办学理念和"仁爱立心,自主育德"的少先队理念,紧抓队员思想道德教育,培养队员良好行为习惯,致力于教给孩子一 相似文献
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《新教育(海南)》2014,(8)
正2003年建校以来,苏州工业园区第一中学(以下简称园区一中)一直为打造有特色有品位有口碑的现代化初级中学而不懈奋斗,培养博雅进取、德智双修、才能卓越的学生群体是全体教职员工永恒的追求,三大特色彰显学校办学智慧。一、办学理念——仁人合和所谓"仁",是指传统文化中"仁爱"思想;所谓"人",是指人本主义思想;所谓"合",是指东西方文化在基础教育中有机融合;所谓"和",是指"和而不同、求同存异"的和谐发展观。核心是以人为本,和谐发展。二、特色教育——视听艺术园区一中艺术特色教育包括绘画、陶艺、书法、立体装置、木刻、新六艺等,由苏州市名教师领衔创立,现有五个工作室和一个展览馆。采用"个体+整体"的培训模式,学生覆盖面超 相似文献
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和谐是指人与人、人与自然之间的融洽。和谐之情赏心,和谐之画悦目,和谐之声爽耳。和谐的环境是提升生命质量的家园,和谐的校园是促进全面发展的摇篮。学校伴随着人类社会进入了“文化”时代,充分体现教育对人的发展的终极关怀需要“求真、人本、温馨、互助”的人文环境。因此,构建和谐校园,要从建构学校文化入手,坚定不移地走求真、人本、温馨、互助之路,提升学校的文化品味。一、求真的办学现念办学理念是一所学校的灵魂,是对学校历史与传统的继承和发展,是对学校未来的一种概念定位。办学理念既是宏观的也是微观的,一个科学的办学理念,从… 相似文献
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《河南教育》2014,(12)
<正>洛阳市洛龙区龙泰小学位于洛龙区太康路5号,占地2.4万平方米,有24个教学班,在校学生1200余名。学校秉承"养成良好习惯,成就美好人生"的办学理念,以"办好人民满意的教育"为办学宗旨,以"自强不息、厚德载物"为校训,形成了"教学相长、和谐发展"之校风,"严谨求精、寓教于乐、团结协作、教学相长"之教风,"勤奋刻苦、精练巧学、砺练素质、立志成才"之学风。多年来,学校坚持开展国学经典诵读活动,"以先进的理念引领人,以优美的环境熏陶人,以多彩的活动教育人,以特色的课程发展人",坚持向先贤学习,开展家校共读经典活动.从传统经典文化探寻育人途径、汲取力量和方法。 相似文献
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核心素养理念要落实在教育教学实践之中,需要借助学校的办学理念来实现.从学校理念体系中采撷"以人育人"作为办学理念,并对之进行新的诠释,以打造精品德育、实施精准教学、创建精美文化、开展精彩活动、推进精深教研,培育会做人、会学习、会做事、有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能担当的优秀学生.文章对核心素养与"以人育人"... 相似文献
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陕西省示范初中——旬阳县城关第二初级中学位于风光秀丽的汉水之滨,古老神奇的太极山城,现有18个教学班,在校学生1100余人,校园环境幽雅宜人,结构布局整齐有序,到处洋溢着文明、和谐之风。近年来,学校遵循“以人为本,和谐发展”的办学理念,按照“文化引校、质量立校、管理兴校、科研强校”的办学思路,努力实现“构建和谐育人环境,打造陕南初中名校”的办学目标。 相似文献
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梁超 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):23-32
"文化育人"是一种创新性的办学理念,是高校的重要使命和职责,也是高校提高办学质量、塑造高校精神的基础和保证。新疆高校把握"文化育人"的内涵,应从"文化育人"与"国际视野""德育为先""教书育人"等方面的关系入手,坚持社会主义核心价值体系,以大学精神来建构"文化育人"的核心内容,通过树立"文化育人"的办学理念、推进社会主义核心价值体系建设"、文化育人"与"思想育人""创新育人""实践育人"相结合、发挥教师的主体作用、重视高校精神塑造和贵在文化自觉等路径,为社会培育具有高尚道德品质的创新型人才,为实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务服务。 相似文献