杨贤江的青年人生观教育思想及其启示

杨贤江主张青年应当树立"发达生长"的、现实的和进步的人生观,确立改造社会的人生目的;树立正确人生观的途径是"到民间去".杨贤江的青年人生观教育思想对于开展大学生的人生观教育,构建动态发展的人生观教育观念和内容,引导当代大学生确立为社会发展服务的人生目的,增强大学生人生观教育的有效性,具有重要的意义和启示.     

思想政治教育的马克思主义大众化功能分析

思想政治教育的马克思主义大众化功能,是思想政治教育的本质在马克思主义大众化过程中的外在体现。这种功能具体表现在五个方面:通过理论教育,把马克思主义理论"灌输"给人民群众;通过政策宣传,让马克思主义以政策为载体走进人民群众;通过化解矛盾,让人民群众在现实生活中感受马克思主义的真理魅力;通过实践内化,让人民群众在建设实践中体会马克思主义的真理力量;通过氛围营造,让人民群众在潜移默化中接受马克思主义。     

杨贤江的青年人生观教育思想及其启示

王晖在《教育探索》2007年第8期撰文指出,杨贤江主张青年应当树立“发达生长”的、现实的和进步的人生观,确立改造社会的人生目的;树立正确人生观的途径是“到民间去”。对增强大学生人生观教育的有效性,具有重要的意义和启示。     

马克思主义大众化与思想政治教育的实效性

马克思主义大众化过程在某种程度上就是不断提高思想政治教育实效的过程,而思想政治教育实效性的提高也是马克思主义大众化进一步向前发展的客观要求;有效推进马克思主义大众化和促进思想政治教育的实效性,必须运用科学的工作方法,坚定的马克思主义理想信念并全面落实以人为本的科学发展观。     

马克思主义大众化与思想政治教育的实效性

马克思主义大众化过程在某种程度上就是不断提高思想政治教育实效的过程,而思想政治教育实效性的提高也是马克思主义大众化进一步向前发展的客观要求;有效推进马克思主义大众化和促进思想政治教育的实效性,必须运用科学的工作方法、坚定的马克思主义理想信念并全面落实以人为本的科学发展观。     

马克思主义大众化与思想政治教育的实效性

马克思主义大众化过程在某种程度上就是不断提高思想政治教育实效的过程．而思想政治教育实效性的提高也是马克思主义大众化进一步向前发展的客观要求：有效推进马克思主义大众化和促进思想政治教育的实效性,必须运用科学的工作方法,坚定马克思主义理想信念并全面落实以人为本的科学发展观。     

思想政治教育主渠道与马克思主义大众化

思想政治教育主渠道与马克思主义大众化,是思想政治工作的重要组成部分。它们不但具有本质上的一致性,并且在实践中密切联系,相互促进。     

马克思主义大众化与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育是马克思主义大众化的必经途径和重要环节,马克思主义通过结合大学生的实际情况,以大众化的形式,融入大学生思想政治教育。在运用马克思主义过程中,有效分解马克思主义的各种理论成分,使其呈现多样化的存在形式;注重马克思主义者的培养;灵活运用各类载体,理论与实践相结合。     

创新高校思想政治教育 推进马克思主义大众化

马克思主义大众化是高校贯彻十七大报告的重要途径.大学生思想政治教育所具有的导向功能,在高校推进马克思主义大众化的过程中有着不可替代的地位和作用.作为高校思想政治教育工作者.必须要正确认识高校推进马克思主义大众化的必要性,积极探索推进马克思主义大众化的新途径.     

马克思主义大众化与高校思想教育机制创新

大众化是马克思主义中国化的重要途径,在全球化背景下,高校要实现马克思主义大众化需要对现行思想政治教育机制进行改革创新,加强和巩固我党对高校的文化领导权,创建和完善思想政治教育的督导机制和协调机制,充分利用信息化技术和网络化手段将中国化马克思主义渗透到教育教学实践的各个环节.     

马克思主义教育家杨贤江论教育制度的改造和创新

教育制度的发展有着漫长的过程,一旦教育制度与当时的社会、阶级不相符合的时候,必定会发生一定的转变,必定会产生一定的创新。伟大的马克思主义教育家杨贤江对此作出了深刻的论述,有益于当代教育理论的探讨。     

杨昌济及其教育思想述评

杨昌济教育思想是一个内容丰富、特色鲜明、完整而科学的体系。其基本观点包括教育救国论、教育本质论、教育目的论、德育训练论、智育教授论、体育养护论、课程结构论、普及教育论、高等教育论和教师素质论。其主要特色为丙虫汇中西,与时俱进,倡导德育,注重实践,坚持真理。学习并研究杨昌济教育思想具有深远的历史意义和重要的现实意义。     

陈鹤琴的幼儿美育思想述略及其启示

陈鹤琴非常重视幼儿美育,认为幼儿美育可以陶冶幼儿的情操,启迪幼儿的审美感,发展幼儿的欣赏力,培养幼儿的创造力;同时幼儿美育也是幼儿表情达意和陶冶情操的最好工具.陈鹤琴提出了美育的快乐原则、整个教学法原则、美育生活化原则、美育本土化原则,以及重视审美环境的创设、重视幼儿艺术兴趣的激发、重视幼儿审美能力的培养等幼儿美育方法.陈鹤琴的幼儿美育思想对当前的幼儿园美育具有借鉴价值.     

杜威实用主义史学思想及其对我国教育史研究的启示

杜威根据其实用主义哲学,提出了其史学思想。杜威认为:历史具有双重属性和工具性价值;历史研究应关注全方位的社会生活、注重历史解释和问题解决,并强调历史研究的伦理目的;历史研究可采用动态情境的视角、逻辑探究和多元学科的方法。杜威在教育史研究中通过聚焦教育问题、分析教育史料、回归教育情境等方式,力图构建适应民主社会的教育科学。杜威实用主义史学思想启发我国当前的教育史研究,需兼顾实用价值与人文价值,批判性地解释研究内容,关注情境化、多元化的研究方法。     

西塞罗法律教育思想及启示

作为一名法学家,西塞罗继承了古希腊的法律思想并结合罗马的现实政治形式构建自己的法律思想体系。其法律思想在西方法律思想史上有着举足轻重的作用。因此,对其法律教育思想进行探讨,分析其法律教育思想形成的基础、基本内容及学习法律的方法,不仅可以丰富对其教育思想的研究,而且对我们当前的法律教育具有重要的启示作用。     

柏拉图教育思想的现代启示

柏拉图教育思想博大精深,其教育理论的系统性和全面性在世界教育史上是空前的。柏拉图对素质教育、义务教育以及教育方法等都有自己独特的见解,其教育思想对现代教育产生了极其深远的影响。     

蔡元培的大学教育思想及启示

蔡元培先生是我国伟大的教育家。他认为,大学是研究高深学问的学府,基于其对大学性质的认识,他的办学思想集中体现在思想自由、兼容并包这一原则上。蔡元培先生的大学教育思想给我国高等教育改革与发展提供了借鉴和参考,即我国要创建一流大学,就始终要把研究高深学问作为一流大学的重要特性,大学自身要形成合理的学缘结构,以营造一种思想自由、兼容并包的学术环境。同时大学要实行学分制改革,加强对选分制的管理和建设,强化学生对选课过程的指导,从而形成学生知识结构的系统性。     

高校推进当代中国马克思主义大众化的路径选择

高校作为培养德智体美全面发展的高素质社会主义建设者和接班人的重要阵地,在开展中国特色社会主义理论体系宣传普及、推动当代中国马克思主义大众化进程中具有义不容辞的责任。高校应以大学生思想政治理论课教育主阵地为平台,以大学生思想内涵提升为重点,以"贴近生活、贴近实际、贴近学生"为原则,以教育主体行为的一致性、理论普及话语的大众性、校园舆论营造的强势性、国家主流意识形态的引领性等为路径,努力推进当代中国马克思主义大众化在高校的实现,使社会主义核心价值体系转化为当代大学生的自觉追求,以增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。     

陈独秀的教育思想及其现代启示

陈独秀是中国近代教育事业的先驱,对中国近代教育产生过重大影响。陈独秀的教育思想在其形成过程中受到皖江文化与康梁维新思想、西方民主主义思想、马克思主义的影响。陈独秀教育思想的体系涵盖了教育属于上层建筑的教育本质思想、教育的目的与方针,德智体三育并重的教育内容。陈独秀的四个面向教育方针,重实践的教育主张,以及素质教育的理念,对中国今天教育事业的改革与发展仍有启示作用。     

怀特海美学思想的教育内涵及其实践启示

美学对人的人格完善和智慧养成具有重要融合功用。怀特海的美学思想蕴含了丰富的教育洞见和哲学理念,怀特海认为美学存在于生活中;美伴随并融合于品德修养中,促进道德的价值理解;人是自在自为地享受周遭世界的变动和变化,人的审美人格形成过程是有着自身的节奏。挖掘、提炼和解析其美学思想对于当代教育实践具有重要的启示作用,能为提高个体审美能力、促进道德价值认同、完善审美人格和优化美育等教育实践提供学理依据。