基于文本细读的教学内容确定

文本细读有助于准确确定教学内容.文本细读主要是指对文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文体等因素进行仔细解读,它注重文本的语境及隐喻,感悟言语的多义张力,其核心是以文本语言为基础的情感体验和心灵感受,是读者与文本之间的对话和交流.阅读教学可以从品味文本语言、感悟作家情怀、探究核心问题、剖析艺术手法中确定教学内容.     

开放教学内容落实新课标

品德与生活这门课程的性质是“以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。要体现这一性质,品德与生活课的教学内容必须开放。     

开放教学内容 落实新课标

《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。要体现这一要求，《品德与生活》课的教学内容必须开放。     

开放教学内容 落实新课标

品德与生活这门课程的性质是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。要体现这一性质，品德与生活课的教学内容必须开放。     

细读部编教材 合理确定教学内容

语文教学内容的确定关系到课堂教学的效率,影响学生语文素养的形成。基于对部编教材的全面理解,发现文本的教学价值,聚焦言语表达特色,紧扣学段教学目标,关注文本课程类型,合理选择、确定教学内容,使语文教学绽放无穷魅力。     

聚焦语用训练,研制适切教学内容

阅读教学在语用理念的支撑下,就应该顺应学生的认知规律和文本的具体特点,研制出适合学生感知与练习的语用训练价值点,充分发挥教材文本"范例"的典型价值。提出要整体感知,洞察严谨的表达构思;对比整合,探寻独到的表达形式;实践模仿,练习对比的语用训练策略,以期更好地促进学生核心素养的发展。     

文本细读与高中小说教学内容的建构

<正>在高中语文教材中小说占据了一定的比例,作为一类具备独特魅力、类型丰富的文本素材,如何为学生开展有效的小说教学,引导学生体会小说的内涵,需要教师根据教学状况,选择合适的教学内容以及教学方式。文本细读是一类有利于学生细品小说特点,提升学生阅读成效的方式,将文本细读和小说教学进行结合,能充分提升小说教学的质量和效率,帮助学生更为全面、深入地理解小说,值得教师通过引导,让学生体会小说文本中隐含的内涵以及精髓。     

新课标下数学教学内容变革刍议

随着生产和科技的发展，数学问题的来源更加广泛。掌握数学基础知识可以帮助学生分析实际生活中出现的问题并解决这些问题。熟练掌握知识是促进能力发展的基础，能力提高后更容易掌握数学基础知识和技能。教师与学生双方面的努力与配合，才能达到最佳教学效果。     

谈新课标体育教学内容的选择

我国五六十年代一直沿用前苏联的体育教学模式,忽略了学生的个体需要和兴趣爱好。进入八十年代以来,学生的主体地位受到了重视,但体育教学大纲在具体选编内容时是按竞技运动训练的系统性原则由浅入深选编的。学生的主体地位并未充分得到体现。而新课标的指导思想是让所选择体育教学内容有利于学生身体、心理和社会适应的健康发展,并未对教学内容作具体规定,真正具有选择权的是体育教师。因此,体育教师在选择体育教学内容时可延用传统内容、改造现有教学内容、选择生活化、民主化、民间内容、宜于学生选择内容等,但必须符合学生的身心发展的特点,具有实效性、趣味性和科学性。     

高中化学新课标教材聚氯乙烯教学内容扩展

作者配合新课标高中化学中高分子化合物内容,编写了这篇学生用阅读材料,介绍聚氯乙烯的降解与稳定化作用,并为教师提供相关的知识支持.     

新课标背景下高中语文文本细读实施策略

高中语文文本细读是学生学习的一种高效方法,有助于锻炼学生语文学习能力。新课标提出,语文是最重要的交际工具,阅读教学是学生、教师、文本对话的过程,而咀嚼文字、细读文本始终是语文教学的重要途径。想要实现工具性与人文性的统一,体现高中语文课程的特点,应该重视培养学生的阅读能力,尤其是当前社会"大众阅读""快餐阅读"等阅读理念盛行的形势下,文本细读有独特的意义。本文首先阐述新课标背景下高中语文文本细读实施的必要性,其次分析当前高中语文文本细读落实中存在的问题,最后重点提出新课标背景下高中语文文本细读实施策略。     

文本细读:高中散文教学内容的教学取向

在高中的语文课本中,散文这种文体是非常多见的,散文的形式非常多变,作者的思想非常灵活,通常在灵活的思想中蕴含着各种各样的情感,暗含着人生的各种道理,所以会受到很多人的喜爱。然而,散文的这种灵活性也给高中的语文老师的教学带来很多困惑,在教授散文的时候,应该引导学生阅读一些什么?着重点在哪里?这些都是一系列的问题。现在我们将从更深入的角度来探讨高中散文教学内容的教学取向,来明确高中教师在进行散文教学时应该如何正确教学。     

新课标下高中物理教学内容要有时代性

在实际的教学过程中,教师对教学内容时代性有许多尝试,但是,在实践的过程中仍然有部分教师对教学内容时代性理解有偏向,有的教师没有处理好知识的基础性与时代性的关系等问题,从而未能完全达到“知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观”这一课程目标。为此,笔者拟对高中物理教学内容时代性作进一步的探讨。     

新课标下高中物理教学内容要有时代性

在实际的教学过程中,教师对教学内容时代性有许多尝试,但是,在实践的过程中仍然有部分教师对教学内容时代性理解有偏向,有的教师没有处理好知识的基础性与时代性的关系等问题,从而未能完全达到"知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观"这一课程目标.     

义务教育新课标下教学内容规划及其实现

教学内容规划是新课标对教师提出的新要求。它是教师在具备学科智识的基础上,结合新课标要求、学科教材及现实境遇对应该教什么内容、如何组织这些内容、怎么输出这些内容等做出专业判断,进而形成对教学内容的总体统筹和设计。科学有效的教学内容规划不仅能更好地促进学生深度学习、落实核心素养,同时也能提升教师的课程素养。一般而言,教学内容规划包含课程目标转化为课时目标、知识的选择与组合、教学内容的结构化组织及确立与内容一致的输出形式等环节。为实现合理的教学内容规划,需要提升教师个人专业素养,加强校本教研共同体建设,为教师供应专业化支持等。     

谈新课标下体育教学内容的选择

新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容,教师们可以放手去选择一些教学内容。但应如何选？选什么？选多少？新的课程标准提出“身体健康、心理健康、适应社会”的整体健康观,为我们提供了选择体育教学内容的依据。     

站稳立场，精准研制教学内容

在语文教学中,教什么比怎么教更重要。如何才能科学、精准地研制教学内容呢?教师可从课标立场、编者立场、学生立场和文体立场进行考虑,使课堂教学符合教材的编辑意图,满足学生的阅读期待,突显文体的表达特征。只有综合考虑,才能选出最正确的教学内容,让学生体会到语文学习快乐。     

研制合宜的阅读课教学内容

研制合宜的阅读课教学内容,可以从三方面入手：充分关注语文学科特点,让学生获取语文知识并转化为语文能力,学会阅读;关注年段学习目标,从学情出发研制教学内容,让不同学段学生的语文素养得到循序渐进的发展;注重开掘选文独有的教学价值,使其在学生语文素养发展中发挥不同的功用。