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1.
符彦虹 《中小学心理健康教育》2005,(5):36-37
音乐美育简单说就是音乐的审美教育,它是按照音乐美的规律,通过多种题材、体裁的音乐作品培养、提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受能力、鉴赏能力和创造能力,以促进他们的素质全面、自由、和谐发展的教育活动.音乐美育能通过听觉影响人的情感,从而直接作用于人的心灵,使人的情感得以升华,心灵得以净化.柏拉图说过:"我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐."音乐美育对维持、培育和提升心理健康水平具有重要作用. 相似文献
2.
高中音乐课堂中的情感教学 总被引:1,自引:0,他引:1
曹秀銮 《中国校外教育(理论)》2010,(7):70-70
情感教学一直是素质教育中的支柱,音乐一直是最能引起人类情感共鸣的艺术形式之一,起着净化心灵,陶冶情操的作用。高中的音乐教育并不是为了培养音乐家,而是帮助高中生去感悟音乐中蕴含的关,学生通过对音乐的学习,提高自我人文休养和素质的同时,成长为智力与心灵协调,并拥有健全的人格。 相似文献
3.
陈翠翠 《中国科教创新导刊》2013,(24):236-236
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染性的艺术,是情感的艺术。教育家苏霍姆林斯基认为:"感情的纯洁是形成高尚道德的基础,而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的。"音乐教学中的德育是以爱国主义教育开展的,包括爱家乡、爱劳动、爱科学、尊敬师长、孝敬父母、互助友爱等。同时,音乐是实施美育的重要途径,在进行音乐审美教育时,要寓德育于美育之中,在潜移默化的熏陶中净化学生的心灵。 相似文献
4.
人民音乐家冼星海说:音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。音乐是人类的第二语言,是人类最亲密的朋友,美好的音乐不但能愉悦身心,而且能使孩子的心灵得到净化,使其行为变得高尚。因此,帮助学生树立健康、正确的审美观,培养学生良好的审美情趣、审美意识和提高学生的审美能力,是学校音乐教育中一个重要的内容,在学校音乐中应不失时机地渗透德育,从情感上对学生进行陶冶,做到以情育人,以情动人,实施德育教育的最重要的手段。 相似文献
5.
作为一门审美艺术,音乐需要我们进行丰富的体验。在音乐熏陶中,人们的心灵可以得以净化,人格可以得以提升。音乐教育在音乐体验之旅中特别重要。在音乐教学中,教师要根据具体的教学内容,设计恰当的体验情境,让学生在音乐学习中逐渐进行情感体验。 相似文献
6.
音乐是素质教育的很好形式之一,是人类的第;语言,也是人类最亲密的朋友。美的音乐不但能愉悦身心,而且能使孩子的心灵得到净化,使其行为变得高尚。因此,帮助学生树立健康、正确的审美观,培养学生美好的审美情趣、审美意识、提高学生的审美能力是一个重要的问题。 相似文献
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8.
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,丰富情感、陶冶情操的重要途径和手段。广泛开展音乐欣赏活动,不仅能提高学生的音乐审美感知能力和鉴赏能力,培养正确的审美情趣,而且能潜移默化地达到用美的旋律净化学生心灵的教育目的。 相似文献
9.
几千年来.音乐以其那独特的魅力,深受大众的喜爱。我想,最先把音乐作为一门课程的先辈,也许是因为音乐能沁人心脾,陶冶情操,能进入人类那无法用语言、诗句所表达的心境,以达到净化心灵的教育目的吧。英国教育家比奈·雷默提出:“通过音乐的形式及其情感原理的教育。促进学生发展对音乐审美原则的感知和领悟。”雷默倡导的审美概念和过程,有可借鉴之处。 相似文献
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11.
陈以新 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):72-72
音乐教育以音乐审美为核心,审美教育的本质是情感教育。作为音乐教育重要组成部分和主要方式的唱歌教学,自始至终都应注重歌曲艺术形象的深入挖掘,启发学生领悟歌曲情感,以对歌曲的情感体验和准确表达统率音乐知识的学习和歌唱技能的训练,使学生在歌唱中感受音乐,净化心灵,同时提高唱歌课的教学效率。 相似文献
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人们常说音乐是滋润心灵的雨露,是哺育情感的乳汁,是启迪智慧的钥匙。音乐真有这样神奇的功效吗?答案是肯定的。德国作曲家瓦格纳说:“心灵的器官是音乐,心灵的艺术意识语言是音乐。”任何艺术都是表现人类情感的,而音乐作为最情感的艺术,在培养人的高尚情操及审美情趣方面.自然起着别的艺术所不可替代的作用。 相似文献
15.
《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
音乐通过规律性乐音变化和运动过程,直接表现和激发人类情感、引发共鸣,深深触及人类心灵的一切领域,使人灵魂净化、情操升华。音乐运用到语文教学中,不仅能使学生的学习速度的加快,而且能使学生的学习效益得到很大提高。 相似文献
16.
黄宝珍 《福建基础教育研究》2011,(8):102-103
音乐是情感的艺术,是人类情感和精神生活的创造表现,情感的培育是净化心灵,陶冶情操的过程。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育目标之一。在音乐教学中注重情感的培育,让学生学会关心他人、与人合作,从而相互得到良好的情感体验,有助于学生健全人格形成。音乐教育应牢牢地把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,使其情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。 相似文献
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儿童戏剧是一种综合艺术,包含音乐、舞蹈、美术、造型、文学、建筑等多方面。儿童戏剧正是通过对儿童多感官的刺激,来达到促进儿童审美能力发展的目的,使人在体验审美快感和精神愉悦的同时,提升审美境界。儿童戏剧教育以其特有的形式和艺术感染力感染儿童,重在儿童自身的体验,所传递的情感和价值观念能深入幼儿的内心,引起儿童情感上的共鸣,达到净化人的情感和心灵的作用。 相似文献
18.
肖丽 《中国科教创新导刊》2013,(30):239-239
音乐课堂上的情感教育是指在依据一定的教学要求,通过相应的教学活动,促使学生的情感在教育中积极的发生变化。《音乐新课程标准》中也提到:在音乐教育中,要注重音乐的情感特征,引导学生在教育中把握音乐的表现形式和情感内涵。在拓宽学生的审美视野的同时,要充分调动学生,在师生间形成交流共享音乐中的美感,使学生受到教育,净化心灵。 相似文献
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美术和音乐能通过情感促进学生审美能力的提升,起到净化学生心灵的作用.在大美育观背景下,应融合音乐和美术教学,注重培养学生的审美品位和高尚思想,让学生可以用耳朵感受音乐的美,用眼睛感受美术的美.在美术课堂上引入音乐,能让学生意识到音乐和美术审美的差异,将音乐之美与美术之美相结合,所形成的课程内容更为充实,让学生身处艺术氛... 相似文献
20.
田艳 《黄河科技大学学报》1999,1(2):64-68
审美教育的目的,是使社会成员能在德、智、体、美各方面得以全面发展,使其能真 正自觉地按照美的规律去积极改造客观世界,并不断净化自己的心灵。而审美教 育,就是要通过人的审美实践,“生产”出懂得美的规律,并能自由创造美的“主体” 以丰富人的本质。审美教育就是不断以美的形象、美的情感,陶养人的情操,净化 人的心灵,使其成为会欣赏美、积极创造美的崭新主体。 相似文献