戴维斯的后脑勺

我已经是一个七年级的学生了，但我丝毫没有高兴的感觉。因为班上似乎人人都瞧不起我，甚至我们的老师——凯丽小姐也是如此。在大家看来，我似乎总是怪怪的，比如我不喜欢喝热牛奶，甚至不喜欢大家都爱的游泳课。但我发誓那都是有原因的，我不喜欢喝牛奶是因为我从小就不喜欢，而我不喜欢游泳课则是因为我的游泳水平实在太差，我甚至不能在游泳池里游上一个来回。     

戴维斯的后脑勺

我已经是一个七年级的学生了,但我丝毫没有高兴的感觉,因为班上似乎人人都瞧不起我,甚至我们的老师——凯丽小姐也是如此。在大家看来,我似乎总是怪怪的。比如我不喜欢喝热牛奶,甚至不喜欢大家都爱的游泳课,但我发誓那都是有原因的,我不喜欢喝牛奶是因为我从小就不喜欢,而我不喜欢游泳课则是因为我的游泳水平实在太差,我甚至不能在游泳池里游上一个来回。或许是因为这些,大家都把我当做一个怪人。凯丽小姐把我安排在教室的最后一个位子,而我的前面则是我们班个子最高的戴维斯。星期一的作文课上,凯丽小姐对我们说:“赶紧把自己的桌子收拾好,…     

拒绝：写作的世故圆滑

一 写作是情感的流泻与思想的演绎，章应以形象的丰满或材料的充实，予读以思想的启迪成情感的熏陶。审视我们的作。顿感学生写作的圆滑世故，章不是在张扬自己的独立的思想，不是在展现厚实的底蕴，或是观点模糊。或是面面俱到。试图以自己的滑头，悄悄蒙上老师的眼睛。我们看看下。     

“互批”“互评”作文好

“从来没有想到当了10多年学生的我，竟然也当起了‘老师’。在‘学生’(同学)的作文本上‘朱批’起来，太有意思了，这一年，我不仅批阅了十几篇作文，更重要的是认认真真地‘精读’了十几篇文章．学到了十几位学生作文的长处……”这是一位学生以“互批”“互评”作文为话题写的作文中的一个片断。     

文章修改——作文教学中不可忽视的环节

让学生学会修改自己的文章是作文教学中不可忽视的环节。具体的做法与体会有以下几点： 一、让学生认识到文章修改的意义，提高自我修改的积极性。作文难矣!许多老师如是说。许多师生费力很大而收效甚微，其中一个重要原因是：在作文教学中，忽视了写作中文章修改的环节。     

题型写作教学法（续）

在一般的写作课上，当作题目布置下去以后，学生要做的工作几乎就是通过个人的写作，把章完成了结。“题型”却不同，有的时候“题型”会给课堂安排一种全体学生共同进行的生动有趣的活动，课程将以先活动后作或先作后活动的程序进行。这样一来，写作课就不是单纯的写作实践，而是一种带有策划、组织、协调、具有一定的时间和空间范围的大型的立体的活动了。     

给话题作文拟个好题目

拟题目是学生将自己要写的文章进行立意和选材方面的思考、辨析筛选和凝聚的过程，也是展示自已个性风采的一次机会，也是给阅卷老师第一眼所到之处能否留下深刻印象的关键所在。常言道：“题好一半文”，古人云：“题者额也，目者眼也。”因为题目是文章的眼睛，所以，给话题作文拟个好题目是很重要的，是话题作文写作的第一步骤。     

我给学生改“分数”

期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。     

课前谈话与作文教学

叶圣陶先生认为，作文训练的过程应与文章产生的自然程序一致。“我们心中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者自己日后覆按，这时候才动手写文章。”“写作的根源是发表的欲望；如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”那么，怎样让学生产生写作的冲动？课前谈话是有效途径之一。[第一段]     

你会修改自己的作文吗？

好作文是改出来的!专家经常这么说,老师也经常这样强调。确实是这样,“玉越琢越美,文越改越精”,“文章不厌千遍改”。对于我们学生来说,经常反复修改文章,可以逐步摸索到一些作文规律,不断提高写作水平。尤其是养成自我修改的习惯,培养自我修改的能力,可以受益终身。     

做老师最大的乐趣

有一天，我在班里表扬了一位同学，说他这个“青翠欲滴”用得好。下一次交上来的作，几乎每个人都用了“青翠欲滴”：“教室的一角里，有盆青翠欲滴的花”，“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”，“她穿上一件绿色的裙子，真是青翠欲滴”……有一个男生居然还写：”我的鼻涕青翠欲滴……”     

学生作文兴趣的培养

作文历来几乎占据了语文成绩的"半壁江山",但对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。兴趣是最好的老师,因此,要提高学生作文的能力,培养学生写作的兴趣就尤其重要。那么如何培养学生作文的兴趣呢?     

作文要反映“真生活”

怎样才能让学生写出好文章呢？多数时候，老师都要求学生写出生活中有意义的事，而实质上学生生活中有意义的事情实在不多。为此，学生只能胡编乱造。我们为什么一定要逼着学生写出有意义的东西来呢？为什么我们不能现实一点，只要求学生把生活写生动就可以呢？[第一段]     

作文要指导学生自我修改

我们常常看到有的学生写完作文后,长嘘一口气,然后把作文本一合,自以为大功告成;或在作文本发下以后,急忙翻看一下分数,匆匆看看老师写的批语,就一切了事;也常常听到有些学生议论,写作文是学生的事,批改作文是老师的事,似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然,以上的说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯,没有体会到自我修改作文的重要意义。其实文章的修改,从某种意义上说,贯穿于整个写作过程中,如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等,从“打腹稿”直到最终完成,都要不断的进行修改。而要写成一篇好文章,只有经过反反复复的修改,尤其是自我修改,才能精益求精,不断提高。     

学会赏识孩子的文章——也谈学生作文的批改

心理学家威廉&;#183;詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。赏识就如一缕阳光，可以照亮孩子健康成长的道路。赏识孩子的观念已经得到许多老师的认可，成绩好的赏识他的睿智，落后的赏识他的勇气，好动的赏识他的活泼，爱静的赏识他的沉稳，胆小的赏识他的谨慎，有点大手大脚的赏识他的慷慨，小气的赏识他的节俭……可是，请问：我们有没有赏识过孩子的文章?     

作文教学之忧思

谈起作文,恐怕是语文老师最头疼的问题,也是学生们最害怕的事,为闯过这一险关,老师学生纷纷想尽了各种办法,以便于提高学生的作文成绩。北京的赵老师总结学生作文有三招:一凑、二抄、三套;而未能从提高学生的写作素养这一根本上入手,     

浅谈作文教学

作文难,难作文。这仿佛成了很多学生的“顽疾”,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文果真如此痛苦吗？其实文字是表达人类思想和情感的重要载体。写文章也应该是一件很享受的事情：用文字来表达自己,展现自己。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为应注意以下几个方面：     

也谈如何使文章语言“有文采”

作文，是语文高考成绩的半壁江山，不可等闲视之，如何博得阅卷老师的青睐，使其惠以高分，那就是语言有文采。反之，一篇文章词语贫乏，必然简陋寒伧，句式单一可见文思呆板，修辞缺位往往味同嚼蜡，文旬浅直必然不耐品味。写作是思想感情的表达，可思想感情必须凭借语言才能体现出来，因此，在某种意义上说，写作是语言的艺术。     

破解写作难的“紧箍咒”

我们的学生从孩提时就会说话,说出诗一样动听的话,可上学后却为写作文而叫苦连天、愁眉苦脸;他们能够被别人的文章感动一得泪流满面、激动万分,却写不出自己的喜怒哀乐。长期以来,写作难就像一道“紧箍咒”,让学生怕它、烦它、躲它,却又不得不面对它。这是为什么？我认为其中有这么几个“奥秘”。     

解除学生写作心理障碍的策略

当前，有相当一部分学生对作文存在心理障碍。有的一听到作文心里就发慌，甚至厌倦：有的冥思苦想，有无心下笔之感；也有的急于求成，草草了事。最后文章虽写成，但多半是奉命为之，为了应付交差，编写、硬写的不乏其人。凡此种种都说明学生是把作文作为一种苦事。学生形成这些心理障碍的根本原因不是不会写，而是觉得没什么可写。因此，怎样激发学生的写作欲望，怎样为学生创设一个激发写作灵感的平台，让学生在作文中有话可说，有情可抒，就成值得探索的课题。