阅读心理学中关于文章标记效应的研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

大学英语文章阅读过程中的文章标记效应浅见

大学英语文章阅读是大学英语教育教学中的重点,对教学目标的实现具有非常重要的作用。文章标记是指可以在文章的不同位置出现的,本身不给文章带来任何新内容,但能引起被试者的注意并强调文章结构或某一具体内容的词、短语、句子或特殊符号。它们对阅读内容的加工、文章内容的理解和保持有促进作用,这一现象被称为文章标记效应(effects of text signals)。该文将对大学英语文章阅读过程中的文章标记效应进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考。     

英语阅读过程中的文章标记效应

文章标记分为强调文章结构的宏观标记和强调文章具体内容的策观标记两大类型。本文从课文学习过程中的文章标记效应、快速阅读过程中的文章标记效应、中学生做文章标记的方法三个方面进行了分析。     

文章标记效应的类型、产生机制研究

本文介绍了文章标记研究的来源、文章标记效应的类型 ,重点评述了文章标记效应产生机制的两类假说     

文章体裁对文章标记效应的影响

探讨文章阅读过程中文章体裁对文章主题信息和文章总命题信息的保持效果的影响,调查结果表明:文章体裁影响文章标记的效应,在有标记条件下,文章体裁对文章主题通达数及命题回忆总数都有显著影响。     

文章结构效应研究述评

章结构因素是影响着阅读理解的一个重要因素。本从六个方面系统地介绍了章结构因素对阅读理解的影响,并对目前的研究作出适当的评价。笔认为,未来的研究应注意采用即时方法,同时应注重研究的系统化及研究的生态效度。     

近十五年我国文章标记效应研究综述

人们的阅读活动逐步转向网络,但对于文章标记效应的研究大多停留在纸笔状态,其研究结果是否适用于网络环境,这对于网络阅读的研究具有十分重要的意义。本文对文章标记的概念、分类与文章标记效应的实证研究进行梳理,总结所取得的成绩与存在的不足,并对今后的研究提出建议,以期促进我国文章标记效应研究。     

第二语言和不同阅读任务下的文章标记效应

本文采用实验法探讨在第二语言背景下文章标记和阅读任务类型对文章信息理解与保持的影响。研究结果表明：在第二语言背景下,文章标记对文章信息理解与保持不存在显著性影响;不同的阅读任务（记忆任务阅读和自然阅读）对文章信息理解与保持存在显著性影响;文章标记和不同阅读任务之间不存在显著的交互作用;在不同的文章标记情况和不同的阅读任务下,阅读者对文章首尾部分信息理解与保持优于对中心部分信息的理解与保持。     

文章标记效应研究述评

文章标记效应(the effect of text signals)是近二十年来西方文章阅读心理学研究的一个热点。文章标记效应是指文章标记对文章阅读加工过程和文章信息的保持与回忆的促进效应。这一领域的研究虽然时间不长,但取得了可喜的成果,本文拟就该领域     

聋生段落、篇章阅读中标记效应的实验研究

本文采用实验法研究了标记对聋生段落、篇章阅读的影响。结果表明:对段落和篇章进行标记能够有效提高聋生对段落和篇章整体信息的理解与保持。研究建议:在聋校中、高年级段落和篇章阅读教学中,要加强组织策略训练,可采用对关键项目标记的方法,强化课文整体信息的识记,提高聋生的阅读水平。     

文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响

本研究采用2（语篇难度）×3（文章标记类型）的实验设计,研究了文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响。结果表明：（1）文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;（2）文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用。英语语篇容易时。标记效应不显著;英语语篇较难时,标记效应显著;（3）当阅读材料较难时,全标记条件下,被试在英语语篇信息理解和保持方面得分最高;无标记次之;半标记最低。本研究同时也给出了一些英语阅读教学启示。     

阅读文本研究综述

＂文本＂是西方文学理论的一个重要概念,有广义和狭义之分。文章从其内涵的界定入手,综述了20世纪以来语言学视角下的结构主义与行为主义、认知主义与建构主义以及后现代结构主义文本理论的历时性研究,并对近年来几种常见文本类型进行了引介与阐述,从历时性和共时性的双重视野展开对阅读文本研究的评述。     

试论英语文本阅读的三重境界

阅读是以理解为核心的认知活动,读懂文本是成功阅读的关键。解读文本、探究文本、超越文本,构成了阅读英语文本过程中循序渐进的三重境界。要研究阅读的三重境界以指导学生的阅读。     

英语文本阅读境界的探讨

英语文本阅读是以理解为核心的认知活动，读懂文本是成功阅读的关键。解读文本、探究文本、超越文本，构成了阅读过程中循序渐进的三重境界。应从解读文本入手，进而对文本进行深入地探究，才能达到阅读的最高境界——超越文本。     

篇章主位结构对阅读教学的启示

阅读是语言学习的主要输入方式之一。主位理论是系统功能语言学的一个重要理论支柱,是语篇分析的一个常用手段。探索主位理论与语篇分析之间的关系,在语篇层面上实施教学是进行英语阅读教学的一种有效方法,能帮助读者把握篇章主题及有效地解读篇章,培养语篇能力。     

《弗兰德公路》的文本解读

本文以法国新小说大师、诺贝尔文学奖获得者克劳德·西蒙的成名作《弗兰德公路》为研究对象,从小说的主题、“诗画结合”的形式技巧及叙事风格等几个方面进行文本细读,对这个号称“天书”的实验文本进行了个人解读。     

文本在阅读教学中地位和作用的再认识

文本是学科课程体系构成的重要环节,既是学科目标得以实施的基础,又是落实课程目标的基本途径;有效的文本解读,才能使学生阅读能力的培养成为现实,才能把学生的认知引向深入,才能使学生思维品质的提升成为可能。     

文本阅读中的图式理论

图式理论是语篇理解的一个重要理论。文本阅读与图式理论息息相关。本文从文本意义的多元性出发,探讨了图式对文本阅读的影响、读者变量以及文本对图式的反作用,以期运用图式理论更好地为文本阅读服务。     

从《共产党宣言》入手论马克思主义的文本研究

在当下的马克思主义学习和研究中,作为其他类别研究基础的文献学与文本学研究并未得到应有重视,脱离了文本难以真正学习和深入研究马克思主义。通过文本研究的方法,比较容易发现《共产党宣言》中的"公妻制"实际上是借引了"资产阶级"的话语,而非共产党人的话语;《共产党宣言》中也并未涉及共产党在一国之中是实行"一党专政"还是"多党竞争制"的问题。