高中政治课堂教学模式初探——“五步”教学法

在新课改教学实践过程中,有的教师在创新教学中往往片面追求新异,丢掉传统教学中优秀的东西,忽视教学模式的重要性,不太重视课堂的整体安排,导致教学事倍功半。本文结合高中政治课教学简明扼要地介绍教学模式的重要性以及应用,供大家参考。     

“五步教学法”初探

以设疑、讨论、质疑、练习、小结作为课堂教学的五个环节，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。提高学生的创新意识和实践能力。     

中学语文“五步教学法”

“五步教学法”即:指导预习→检查预习→启发阅读→提炼精粹→练习巩固.“五步教学法”的具体做法如下:一、指导预习,督促自学,信息输入,揭示问题中学语文教学的一个重要任务,就是培养学生的自学能力,使学生养成自学的习惯.为了达到上述目的,在每学习一个单元或一篇     

课堂“五步教学法”

1.读读——就是在讲新课之前，学生根据老师布置的预习提纲进行阅读分析，并整理出分析结果。这一过程应包含六个方面的内容：认读、辨体、审题、发问、质疑、详析。 　　2.“议议”——就是在学生“读读”之后，在老师的组织指导下，学生就预习提纲所列举的问题及其在自读中发现的问题进行讨论。议的过程是师生双边活动的过程，又是以学生为主，使学生加深感知理解文章内容的过程。 　　3.“讲讲”——包括两方面：一是包括“议议”过程中，老师答疑析难的点拨性讲解，是画龙点睛的“讲”，二是就“议议”中的共性问题，由老师进行精讲，指…     

古诗“五步教学法”

一、解词。扫清字词障碍是古诗教学的重要一步,要借助诗句讲清该词在诗里所表达的意思,并使学生在感性上有一个“词语活用”的基本印象。二、初读。在学生了解诗的时代背景和有关字词的知识之后,我不是把现成的诗意告诉学生,而是指导学生通过反复流利地读,边读边思维,去理解诗意。     

谈一谈“五步教学法”

“五步教学法”就是指教师把一节课依次划分为“教师讲→教师做→学生做→学生讲→总结作业”等五个教学步骤的一种课堂结构设计方法。它不是一种外部形态上的分类方法,在我们中学的物理、化学以及高校的一些专业实验实习课教学中,也时常自觉或不自觉地运用着。 二、为什么要进行“五步教学法” (一)是教学规律的需求。我们知道教师的主导作用和学生的     

“读后感”写作五步教学法

第一步,指定大致阅读范围。为了实现教学目标,教学要有全面的规划。放手让学生自由阅读的过程中,教师要有明确的教学目标。此间,教师尽量给学     

应用文“五步教学法”举要

目前,应用文的教学与写作,已经引起了教育界和写作界不少有识之士的重视,不少大中专院校,包括高职院校都陆续开设了应用写作课。这是因为,在现代信息化社会里,大中专毕业生除了要掌握专业知识和其他必要的技能、技巧外,还应具有写作一般应用文的能力。诚如我国著名教育家叶圣陶     

浅谈初中化学“五步教学法”

根据教学大纲要求,以教材和学生的实际情况为基本出发点,以不断提高教学质量,完成中学教育的两个培养目标为目的,多年来我对整个教学过程的改进进行了多方面的研究,争取向“教学过程最优化”靠拢。通过反复的教学实践,初步获得了一些较为行之有效的教学方法,通过总结,称为“五步教学法”或五阶段教学。所谓“五步教学法”,指的是: 调:通过多种途径,激发学生的求知欲,调动学生的积极性。     

阅读教学“五步教学法”初探

根据当前小语界提出的“简简单单教语文”、返璞归真的教学指导思想,整合三维目标,结合课堂教学实践,笔者总结出小学语文阅读教学“五步教学法”,即“引——读——悟——品——拓”五个教学步骤。这是一种简单、实用、科学、有效的阅读教学方法。     

小学古诗词“五步”教学法

在古诗词教学中,由于文言词语较多、意义浓缩性强,且内容时空跨度大,加之小学生认知层次较低,对历史背景与生活环境缺乏认识,很难与诗人心同此情、意同此理,使得他们在学习古诗时有一定的障     

“三段五步”教学法的实验与探索

“三段五步”教学法这种目标教学模式,可使学生的主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥,为素质教育的实施提供了良好的基础。文章从四个方面论述了运用“三段五步”教学法的优势推动素质教育的健康发展。     

中学课堂练习“五步教学法”

课堂练习是课堂教学的关键环节．也是测试教学效果的主要手段。课堂上教师除了讲解教材上所列举的习题外．还应该择取课外部分比较精且难易程度适宜的习题来辅助于课堂教学．帮助学生对新知识吃透理清。那么,如何检查学生把新知识吃透理清了呢？笔者在教学的过程中采取了“做练习——互讨论——提问题——整思路——汇经验”的“五步教学法”,实践证明,效果极佳。     

浅议“五步”写字教学法

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出,在写字教学中,教师要教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。逐步做到铅笔字、钢笔字、毛笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。依据课标要求,教师在教学过程中必须进行细致、具体的指导,通过强化训练,达到课标对写字教学的要求。     

“五步自主探索”教学法

探索、研究如何改革小学数学教学方法,提高课堂教学效率,是当前全面实现素质教育中的一个重要课题经实践,我们按照“诱发、探索、总结、实践、评价”这五步自主探索教学法,组织学生进行课堂教学,收到了良好效果。一、“五步自主探索”教学法的程序和基本要求第一步:诱发。指组织学生复习与本课学习的新知识有直接关系的旧知识。由教学内容入手,设置悬念,激发学生的求知欲和学习新知识的兴趣,为引导学生运用知识的迁移规律对学习新知识搭桥铺路,是学生感知教材的前奏阶段。     

小语“单元整体目标五步教学法”的实验

我校设计和实施的小学语“单元整体目标五步教学法”课题实验，进行了历时八年的探索与实验。这项实验旨在解决阅读教学长期存在的几个问题：(一)不少教师对教材单元组编意图不理解，组内课教学缺乏整体性、系统性。教学随意性大，单元教学目标不明确。(二)精读、略读课在教学中均衡用力，不能体现单元重点课的范例作用。(三)学生参与学习的主体性差，学生学习的主动性、积极性被压抑。(四)教学中缺乏启发式的学法指导，学生的创造思维训练不到位，情感和品质的培养浮于表面等问题。     

我的“五步教学法”

《中庸》篇中说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这个学习步骤符合从具体到抽象、从感性到理性这一认识过程,也符合理论和实践相结合的原则。我参照这一论述,在对一单元中的几篇文章进行教学时,也用了五步骤: 一、教学生自读书前说明部分,然后侧重看单元中每篇文章的内容,边看边画,标出每自然段的号码,画出重要的语句。看     

初中英语单词“五步教学法”

如何搞好初中英语教学中的单词教学?笔者尝试"五步教学法",分别是:让学生认识音标;学生读、听,教师教,学生炼;教师教,学生练、记,教师再教;学生互教;课后复习巩固。教学效果不错。     

“五步”作文教学法初探

不少教师认为,小学作文教学是小学语文教学中的一个难以攻克的“堡垒”,教师往往缺少行之有效的引导方法,学生面对作文题又总是愁眉不展,苦于应付。为了全面提高学生的写作水平,多年来我们进行了不断的探索,总结出了“看看、说说、仿仿、写写、改改”作文教学法。 　　一、看看。看即观察,是作文的基础,是获取写作素材的重要手段,也是作文教学中不可忽视的一个重要环节。在丰富多彩的社会生活中,风土人情、世态景观,无一不是学生观察的对象。首先,我们让学生认识观察的意义。其次,教给学生观察的方法,如观察事物,要从事物的…