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满怀丰收喜悦的“十五”已经结束,充满希望和挑战的“十一五”已经开局。过去的五年,我县全面推进素质教育,各类教育得到了持续、快速、健康发展。中、高考成绩连年创新高,小学教育质量逐年提升,学校办学条件不断改善,我县的基础教育质量和水平已迈进玉林市前列。但是,我县教育 相似文献
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《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》对教育质量的综合评价提出了新的要求。据此,今年召开的上海基础教育工作会议明确提出:在教育质量评价上,要从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价。必须重新审视教育质量评价标准,有所取舍,有所更新,更加科学地理解和追求教育质量。构建科学合理的上海市基础教育质量综合评价体系是上海教育落实《纲要》的需要,是贯彻基础教育工作会议精神、实现教育转型的需要,是当前 相似文献
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我县是全国百名基础教育先进县之一。多年来,我县一直把提高教师素质作为巩固基础教育、提高教育质量的根本大计。坚持函授教育是我县培训提高教师的重要途径之一。十几年来通过函授教育,为我县培养专科毕业生250名,正在学习的155名;中师毕业生380名,正在学习的936名;参加各种短训班的计2114名。函授教育为我县培训提高教师、巩固基础教育质量越来越发挥着重要作用。其主要做法有以下几个方面: 相似文献
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满怀丰收喜悦的“十五”已经结束,充满希望和挑战的“十一五”已经开局。过去的五年,我县全面推进素质教育,各类教育得到了持续、快速、健康发展。中、高考成绩连年创新高,小学教育质量逐年提升,学校办学条件不断改善,我县的基础教育质量和水平已迈进玉林市前列。但是,我县教育仍存在一些问题和困难:一是全县教育发展不够均衡。二是全面推进素质教育仍然面临不少困难,育人质量有待提高。三是教育的发展还不能适应经济社会发展的要求。四是教育欠债重。 相似文献
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教育质量是衡量学校办学水平的核心价值要素.在基础教育领域,教育质量常常被理解为“学业成就“,由此形成评价中小校教育质量的“学业至上“价值取向,并导致基础教育在人才培养上的误区.基础教育质量评价的价值取向需要从“学业至上“向“社会满意“转变,以“学习成就“作为基础教育质量的评价标准,使学生的发展真正切合社会期望. 相似文献
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教育评价是教育发展的指挥棒。随着基础教育“三段一类”质量评价体系的构建,基础教育评价改革新格局基本确立。推动基础教育高质量发展,要持续深化教育评价体系改革,始终坚持质量导向、始终坚持丰富手段、始终坚持全面系统、始终坚持因地制宜、始终坚持迭代更新、始终坚持突出重点、始终坚持完善机制、始终坚持科学定位,着力构建完善科学有效的评价体系,为建设高质量基础教育体系提供牵引和抓手。 相似文献
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教育评价具有诊断学习问题、收集反馈意见和完善基础教育体系等多元功能,是当前识别基础教育问题、推动基础教育高质量发展的重要基础。缺乏科学、完善的质量评价体系,难以支撑基础教育良性发展。为充分发挥基础教育评价优势,需要积极转变评价方式,统领基础教育办学方式智慧、全面升级,实现基础教育发展新生态。 相似文献
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基础教育质量标准及评价体系探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
目前,虽然我国已基本建立起基础教育质量标准及其评价体系,但仍存在不足。基础教育质量评价标准和评价体系,是构成基础教育质量保障体系的核心内容。构建科学的基础教育质量标准,建立完善的教育质量评价体系,推进基础教育质量评价活动有效运行,是提高基础教育质量的重要环节。 相似文献
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林其天 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1)
我国基础教育是整个教育体系中的重要组成部分,决定着一个人成年后继续学习和从事生产、生活所应当获得的基础知识和基本技能,以及综合素质和可持续发展的能力。基础教育要有自身的质量评价体系,高考不能替代基础教育质量的监测与评价,社会的发展迫切需要基础教育建立自身的质量评价制度。 相似文献
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基础教育质量监测:学业评价制度分析视角 总被引:3,自引:0,他引:3
我国基础教育发展需要有效的教育质量监测的导引,需要国家立法对基础教育质量进行评估和监督。基础教育质量监测的主要目标是改革基础教育质量评价制度,建构与完善中小学学业成就评价体系。完备的学业成就评价体系可划分为四大系统:监测目标系统、评估系统、报告系统和支持系统。基础教育质量监测体系建设应体现国家教育方针的政策性、监测工作的专业性及运行机制的独立性等基本要求。 相似文献
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孙健 《上海教育评估研究》2023,12(1):73-78
新加坡非常重视基础教育评价制度的构建,并将基于质量管理的教育评价作为促进学生全面发展、提高学校教育教学质量的重要手段。经过数次改革,基础教育质量评价从最初“唯分数”的考试评价逐步转向“重素质”的综合评价,评价制度体系主要包括考试测评制度、卓越学校制度、校群督导制度。借鉴新加坡的经验,我国在基础教育评价改革中应该合理运用课程考试评价的结果,加强对中小学校长的评价管理,强化对学校办学质量的过程评价。 相似文献
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自全国基础教育课程改革工作启动以来,我县始终围绕基础教育课程改革这一重心,科学决策,统筹规划,精心绘制了阳城教育的发展蓝图.为把我县打造成全市领先、全省一流的教育强县,我们严格规范办学行为,积极实施课堂教学改革,大力推进教师队伍建设、基础设施建设和教育信息化建设,合力打造优质均衡教育,努力实现了教育由规模发展向内涵发展的根本转变. 相似文献
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日本基础教育的质量保障机制及启示 总被引:2,自引:0,他引:2
第二次世界大战结束以后,日本基础教育迅速发展,教育质量稳步提升.本文从教育质量标准的建立、教育管理内容的规范、教师质量水准的提升、学校评价的展开、教育质量指标的监测等五个方面对日本基础教育的质量保障机制进行深入分析,从而剖析日本基础教育质量保障的机制与特色,并由此提出若干建议与对策,以期为我国基础教育质量保障机制的构建提供建议与参考. 相似文献
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在近几年的初三会考及各级统考中,我县英语成缋连年滞后,英语学科已成为制约我县基础教育教学质量的重要学科。改革英语教学、提高英语教学质量,已成为我县基础教育的当务之急和头等大事。 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(3)
学业成就评价是基础教育质量监测的重要组成部分,试题编制技术是学业评价的关键,须遵循能力导向、发展促进、科学规范、公平适切的原则。通过实例,阐释数学学业成就评价试题编制的标准化程序,重点描绘试题编制的方法、策略和技术关键,为基础教育质量监测体系建设提供参考,为考试改革提供借鉴,有益于基础教育质量的提高和我国教育的健康发展。 相似文献
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四川省基础教育监测评估中心 《教育科学论坛》2015,(8)
为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神,根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,按照深化教育领域综合改革的部署和要求,深入推进中小学教育质量综合评价改革,探索建立具有四川特色的基础教育质量监测评价网络体系和评估制度,四川省人民政府教育督导委员会办公室、四川省基础教育监测评估中心于2013年初启动了基础教育学业质量监测工作. 相似文献