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张万平 《福建教育学院学报》2004,(8):15-16
平时听了本地不少老师的公开课,前几年乘参加福建省首届语文骨干教师培训之机,有幸观摩了省内外一些语文名家或新秀的公开课,收益多多,但一些疑惑却也如骨鲠在喉,不吐不快。 相似文献
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在推进新课程改革过程中,开展公开课教学活动,对探索课堂教学规律、探讨教学改革和交流教学经验具有积极意义。但也不可否认,一些公开课教学存在形式主义等问题:有的提前几个月就反复预演;有的赶时髦,并没有进行某种尝试,脱离实际地进行所谓的“创新”。这种公开课很难具有促进与指导作用,亟待建立科学的公开课管理体系。 相似文献
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公开课为教师之间探讨教学规律,研究教学方法,推广教学经验提供了一个平台。然而,由于各种原因,当前的一些公开课。执教者为了赢得评价者(评委和听课教师)的肯定,往往把教学设计的重点由“关注学生的感受”转移到“关注听者的感受”,忽视学生的学习体验。公开课渐渐演变成教师的表演课和作秀课,使其失去常态化和真实性。另一方面,公开课过分追求完美,以至于耗时费力,精雕细琢。[第一段] 相似文献
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有这样一节公开课,使我陷入深深的思考:一位教师执教《祝福》,讲一段课,放一段电影《祥林嫂》,讲述和放电影交互进行,学生很感兴趣,听课的教师中也不乏称赞,认为多媒体教学代表了语教学改革的发展方向。对此我不敢苟同。我看过一些多媒体公开课,可谓“乱 相似文献
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语文公开课作假现象面面观 总被引:1,自引:0,他引:1
每年都有公开课,人人厌上公开课。公开课作假何时休?上个世纪90年代以来,多家刊物也曾批判过公开课的形式主义的做法。但多年过去,公开课作假现象依然盛行。个中原因究竟何在?下就语公开课作假现象的特点、原因与危害性作点深层次的探讨。 相似文献
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王为峰 《中学数学教学参考》2004,(11):7-9,13
公开课是就某一课的教学为同行提供一个教学案例,供大家学习借鉴或讨论剖析,共同研究、解决某些教学问题的教学行为.广义上讲,通常所说的示范课、观摩课、研究课、评优课等都属于公开课的范畴.全日制义务教育《数学课程标准》(以下简称《新课标》)颁布实施以来,教师们都在努力以新的教学理念指导自己的教学行为,这些教学行为的变化在公开课上表现得尤其明显,这是十分可喜的,但同时也存在着一些需要探讨的问题.笔者想就自己的体会谈几点看法. 相似文献
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随着小学英语课程改革的深入,市级、省级乃至国家级的观摩课、竞赛课层出不穷,其中不乏有许多优质课。但是,近几年来,笔者听了上百节英语公开课后,心中不免产生了困惑:公开课是上课,还是做秀?下面,笔者就透析公开课中出现的一些现象和各位同仁探讨一下相应的对策。 相似文献
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尽管近年来公开课颇受微辞,但目前,它依然是一种普遍采用的、一时还难以被取代的教学研讨、交流、探索的方式,恐怕暂时也还不会寿终正寝。既然如此,在以创新教育为核心的新一轮课程改革中,在新课标下,如何上好公开课,从而使其发挥本性的、更大的作用就显得至关重要了。我们在这方面做了一些思索和尝试,也积累了一些心得。 相似文献
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公开课教学对传播先进教学思想和教学方法,推动教育科研和教学改革,提高师资水平和教学质量等方面,无疑是有益的。但是,公开课的实际教学效果未必都很好。有时,原任教师往往要在课后采取一些补救措施,方可达到本课的教学要求。既是公开课,课后为什么还要补课呢?其因有三:一是有的学生不适应公开课特殊的氛围,学习行为受阻。学生长时间在自己非常熟悉的教室里,跟非常熟悉的同学在一起,听非常熟悉的老师运用非常熟悉的方式讲课,形成了稳定的适应心理。可是,公开课一改常态,除了课前老师反复叮咛,再三交待某些要求外,他们身边… 相似文献
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最近,笔者昕了一些省、市、区级的公开课(含展示课、研究课、比赛课等)。总的来说。这些公开课融入了新理念、运用了新教法,三维目标基本落实到位,教育改革、课程改革的成果,体现了上课教师与时俱进的教育教学观念。但是,有一些公开课,体现出了一些不良倾向,即越来越“奢华”。这里所说的“奢华”不仅仅指投入的金钱过多,还指投入的人力、物力和时间过多。具体体现在以下几个方面: 相似文献
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当前的公开课教学,可谓“花开满堂”。尤其是在新课改的春风下,更是“群芳吐艳”。作为一名普通的教师,我觉得:应该让公开课少一些热闹,让其恢复原来的真实。多给常态课一些关注,让课堂真正为教育服务。 相似文献