课堂教学中长跑训练应发挥学生的主体作用

中长跑是发展一般耐力素质的基本训练形式之一,但在学校体育教育中,经常出现学生“怕练”,教师“怕教”的现象。产生上述现象的原因,中长跑项目本身动作过于单调,容易使这个年龄段的学生产生枯燥无味的感觉,从而在心理上对耐久跑产生厌烦和恐惧情绪,由此而使运动兴趣下降。     

让学生在体育活动中经受“磨难”

现在我们面对的教育对象，大多是独生子女，他们从小就娇生惯养，极少吃苦，怕摔、怕累、怕冷、怕晒，遇困难就后退、遇挫折就灰心，身体与心理的承受能力极差。体育有不同于其它学科的特点：（1）学生上体育实践课时，不是静坐在教室内听讲和读写，而是在操场上从事各种肢体练习。（2）学生在上体育课时，身体都要承担一定负荷量的运动。（3）上体育课时，学生之间对抗的活动较多，容易表现出各种不同的情绪和行为，因而，体育教育也就成为“磨难教育”的重要阵地。为培养学生吃苦耐劳的品质，教师可以在体育 健身运动课上，有意识、有计划…     

重视加强体校学生的心理健康教育

重视体校学生的心理健康,加强心理健康教育,使他们在学习、训练和比赛中保持一个良好的心理状态,对我们每个教育工作者来说是责无旁贷的。一、体校学生的心理状态及存在的问题随着社会的进步、科技的发展、经济的腾飞,体育竞技水平也在不断的提高,竞争日趋激烈、残酷。这对体校学生必然带来一定的心理压力,造成一定的心理变化,若处理不当,就会产生心理上     

体育教学与心理健康教育的研究

《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》为我国的教育工作指明了方向。《决定》在阐述学校体育工作时指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教学要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”笔者认为:体育教育中的素质教育,就是要求体育教师在向学生传授体育知识、技能的同时,积极开展心理健康教育,充分发挥体育修身养性的功能,并在体育教学活动中加以拓展,渗透以认知、情感、意志、个性和心理适应的教育。其目的在于开发学生心智潜能,帮助学生排除心理障碍、消除心理困扰,从而促进学生身心的全面发展。     

享受着学生转变的幸福

<正>望着孩子们在操场上尽情奔跑的身影,看着那欢快的笑脸、激情的跳跃,我时而感动着,时而又庆幸着。我是一名初中体育教师,我将会倾尽所有,让孩子们的生命充满朝气与活力、快乐与幸福,让孩子们知道生命的运动是美丽如画的……就这样,我怀着简单和执着的信念,在体育教育岗位上一干就是十多年。十几年如一日。最初,是因为喜欢运动,喜欢体育教师这个职业;而现在,每当看到学生的体育兴趣越来越浓厚,学生的意志品质越来越     

消除学生心理紧张情绪 搞好体育教学

在体育教学中 ,由于教学内容、方法及客观环境的影响 ,学生在心理上要承受一定的压力 ,从而出现心理紧张情绪 ,产生心理障碍 ,这对体育教学产生不利影响 ,既影响学生技术动作的掌握和发挥 ,又会对学生身体健康产生不良的后果。只有让学生克服心理紧张情绪 ,消除心理障碍 ,了解动作技术环节 ,才能把体育教学搞好 ,使学生身心得到全面发展     

体育教师要善于抓住学生的心理需要施教

需要是人对客观事物需求的表现。需要可以成为人们积极行动的巨大动力，是个性积极性的源泉。学生在学习体育课的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要、独立性需要和创造性需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进行教育，就会起到事半功倍的教育教学效果，学生的心理就能够健康地发展，就会促进智力的发展和能力的提高。 １、抓住学生的成就性心理需要施行教育。 新学期开始或某一新的教学内容出现时，学生会产生“重新开始”、“争取进步”等成就性心理需要。 这时，教师应及时抓住学…     

学生队伍一定要排整齐?

凡是体育教师上课时大都要求学生排队要整齐,这在一定时候是需要的,也是常规;然而,现在有些教师在上课时却要求一节课每时每刻都要队伍排整齐,我以为这样做不利于学生的生理、心理发展。对体育课的教学效果产生不利的影响。体育课中离不开组织游戏教学和竞赛活动,这时的学生队伍就不一定要排整齐,因为此时的学生心理总想看看自己一方的情况,胜利(成功)了他们就会兴奋不已,队伍也不可能排得很整齐,如果我们教师一味地让学生队伍排得很整齐,就会压抑学生的心理,从而使学生失去对体育课的兴趣,体育课的质量也会大打折扣。也许有人认为,体育课上学生队伍排得不整齐,教师会失去对学生控制。我通过多年的教学实践认为,教师只要组织管理得法,特别是什么时候该让学生队伍排整齐,什么时候可以让学生“自由”一些,火候掌握     

登门拜访——我与老教师的相处之道

最早见到张育老师,是在几年前。根据上级的通知,那天到市第十三小学听观摩课,课题是:“跨越式跳高”。早早赶到听课地点,发现除了学生在操场上集合站队,没有跳高架!这课怎么上?课前没有准备吗?正当我到处找跳高架时,上课的铃声响起。师生问好,课准时开始。张老师安排学生分四组     

学生产生心理挫折的原因及其消除措施

理挫折是指人们在致力于达到某一目标的过程中,受到障碍和干扰时,所产生的一种消极的情绪反应状态,如沮丧、失意、焦虑、愤懑等。学生在学习运动技能时,虽然刻苦努力了,但却掌握不好}考试成绩达不到自己预计的目标等等。这些心理障碍如不能及时消除,将造成学生心理发展的失调和不平衡,从而产生不适应感、焦虑感和压抑感,甚至导致病态心理,影响学生的心理健康。为此,教师应针对学生心理挫折产生的原因和表现,采取有效措施,消除学生的心理挫折。     

那节课我感受到了学生的爱

在我的记忆深处,有一节体育课特别让我难以忘怀,每当想起的时候,一种幸福与感动便油然而生。 那是五年前的一个冬天,我像往常一样到操场上给学生上课,那天的天气特别冷,操场上的风也很大,不时夹杂着尘沙,让每个人都感受到了“凛冽”与“刺骨”的含义。     

让学生拥有自由的学习空间

“超市是一种开放的购物形式,是把顾客放在一个主体的地位,可以任意挑选自己需要或喜欢的商品”。在深化素质教育的今天,我们不仿把“超市”的这种经营理念引进体育教学中。那么,如何让学生在“超市”中主动参与、独立思考、锐意创新,从中“发现自我”,扬起理想的风帆呢?一、建构良好教学环境,激发学生自主意识和创新思维我们大家都知道少年儿童的典型心理特点是“好奇”心理非常强烈,但当愿望已经满足,就会很快产生“心理上的饱和现象”。因此,我们在进行体育教学时,要尽可能创设各种教学环境,来激发学生的“自主行为”,这样让学生带着问题…     

对提高我国高校休育教育专业学生基本功实践与实现的思考

为什么要举行全国高校体育教育专业学生基本功这样的比赛？我不禁想起去年参加教育部全国督导工作的体验。督导中对中小学体育教师的专项调查发现,加强师资队伍建设,从数量和质量上努力满足学校体育卫生工作的需要是一件十分紧要的任务。经深入研究发现,教师特别是新人职的教师,由于高校在学生培养过程中的“过失”,基本功差成为普遍现象。多年来,人们一直认为,高校体育教育专业在培养中小学体育师资方面应该起“龙头”作用。当前,我希望,我国体育师资培养应该是一个大循环体系。这个大循环体系应该包括高校、中小学和社会培训等环节。这些环节对于体育教育师资培训各有优缺点。高校体育教育专业是大循环中的一个点。我们发现,高校培养的“高材生”在入职时常常部分出现“即毕业、     

试论体育教学与学生抗挫能力的培养

现代的学生很多都经不起困难和挫折,脆弱的“蛋壳心理”很普遍,一旦遇到困难和挫折,往往会采取过激的行为,或攻击、或自贵、或冷漠退让、甚至出现轻生行为。在体育教学中针对性地对学生进行挫折教育,让学生在活动中经受困难与挫折的考验,是培养学生健康心理,提高社会适应能力的有效手段。     

衣服飞上篮圈

点子下载:下载众人智慧提高教育艺术一天下午,在操场上,我正带着五(2)班的学生进行分组教学,女生分为两个小组,由小组长组织,男生由我带领学习支撑跳跃。正当我全神贯注指导学生练习时。忽然一阵混乱,只见一名女生正将另一名女生拖倒在地,被拖倒的女生不停地发出责怪声。看到此,我很生气,于是,我跑过去狠狠地说:“已经是五年级的学生,一点组织纪律性也没有,课堂上连拖带拉地成何体统?”那个女生低下头,其他学生也都面面相觑。在轮换练习时,那位被拖倒的学生对我说:“老师,恕我直言,您错怪她了。”接着她向我讲了事情的原委。原来,女生上课场…     

跨栏跑教学的点滴体会

跨栏跑的技术比较复杂,不好掌握,初学者又多有一种害怕心理,使他们不易集中注意力去体会动作要领,要么不敢过栏,要么跳越而过,久而久之,就会形成“跳栏”的错误动力定型。怎样才能使学生消除害怕心理,较快掌握好跨栏的技术呢?多年来,我是这样教的: 首先,根据学生年龄、性别、心理等特点,开始学习时,不用正规栏架,而在相距一米多的两张较矮的板凳上面横架一条细竹竿作为栏架,然后分三个步骤进行教学。第一、教师作正确示范、讲解,学生观摩,然后让学生模仿老师的样子过栏。这一步的目的是让学生通过反复观察,听教师讲解,多次模仿练习,仔细体会摆动腿、起跨腿,上体前倾,摆臂等动     

农村学校残疾学生的体育教育之我见

在我国城市，残疾学生大多进了特殊学校，而在农村，健康学生和残疾学生是混班学习。对在混班学习的残疾学生如何进行体育教育，这是摆在农村学校体育教师面前的又一现实问题。笔者认为，应为农村学校的残疾学生创造一个健康的学习环境，以消除他们的心理障碍，促进其身心健康发展。一、树立自信心，战胜自卑感，消除心理障碍教育残疾学生面对现实，树立自信心，战胜自卑感，消除心理障碍，是对残疾学生进行体育教育的首要因素。农村学校的残疾学生，从小生活在农村的环境中，社会交往较少，思想不开放，尤其因为生理上的残疾，产生心理上的…     

坚持对学生全面负责

我自参加教学工作以来,一直担任班主任工作。回想二十多年前刚走上教育战线的时候,对党的教育方针的理解还是很差,以为把学生的品德和文化学习搞好,就是向人民负责,觉得操场上活动,会耽误学习,所以对体育工作从不支持。如果体育老师要抽我班学生参加校运会,区运会,我总是百般刁难。一会说这是班上的骨干,抽走了会影响班的工作;或者会说那个同学学习很差,我要重点给他补课,因此跟体育老师的关系一直搞得很僵。随着不断的教育实践,事实证明这样培养出来的学生只会是体弱多病,害     

头顶球如何消际学生的惧怕心理

在足球技术教学中,学生对技术难度大、不易掌握的动作,在学习时容易产生惧怕心理,尤其是在头顶球技术的学习中。一旦产生惧怕心理,将直接影响技术动作的掌握和教学任务的顺利完成。那么,如何消除学生的惧怕心理呢?一、查找学生产生惧怕心理的原因根据对学生的询问、调查,结合多年来的教学经验,笔者认为学生学习头项球时,产生惧怕心理的原因,主要有以下几个方面:1.学习动作前,教师对学生的思想教育不够,没有充分利用科学的知识、具体的数字和实例来说明顶球动作对人的大脑没有损伤,使学生因害怕损伤大脑,主     

“快乐大课间”让学生真正享受

一、问题的提出 “快乐大课间”的实施无疑有其积极的一面,改变了学生每天都在日复一日重复做广播操的被动局面,使学生体验到了自主活动的乐趣。但是如果组织不好,很多问题也会随之出现：大课间,有些学生在操场上漫无目的地东游西逛,有些凑在一起聊天,有些只跳跳绳、踢踢毽子。长此以往,学生对大课间会逐渐失去兴趣。