关于语文课堂朗读有效性的几点尝试

朗读已经在语文课堂教学中大量使用,“少一些分析,多一些朗读”的课堂教学观念,已成为广大语文教育同仁的共识。但是对于如何指导学生在课堂中进行有效的朗读,这一直是一个困扰我们语文教师的问题。在现实的教学中,很多教师对朗读指导是随意的,无序的。课堂朗读,往往读前没有要求,读后没有及时评价反馈,想让学生怎么读就怎么读。这样的朗读教学常常是事倍功半,不能有效提高学生语文水平。     

巧指导 妙训练 见真效——浅谈小学语文朗读训练

近几年来,广大教师都重视了朗读训练,但在实际教学中,究竟如何指导学生朗读仍值得大家探讨。笔者结合自己的教学实践,从学生的认知、教师的范读、教材的特点、文体的特性四方面着手,谈谈朗读指导策略。     

小学语文课堂朗读教学有效性研究

学习一门语言,学会朗读是最首要的。根据语文新课程标准对语文教学的要求,要为学生的语文素养的形成与发展而进行朗读。语文学习中,重在朗读,经过朗读,学生的语感得到了培养和提高,学生的心灵在朗读中受到了震动,学生的思想感情受到了熏陶,学生的思维得到了培养,对于语文这门课的学习能力自然也就提高了。而小学阶段,是学生的各门学科学习的基础阶段,在小学语文的学习中注意学生朗读的提高,是最主要的。因此,要加强小学语文教学中的朗读教学,要求教师要提高课堂朗读教学的有效性,创新朗读教学方法。本文主要是以长春市的小学语文教材为例,研究如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性。     

小学语文阅读教学中的朗读指导

朗读是一种在小学语文阅读教学中最经常使用和最重要的教学训练方式。学生的朗读水平在很大程度上决定了其语文学习的能力。在小学语文阅读教学中教师应当培养学生的朗读能力,加强对学生的朗读指导,使学生做到可以准确规范的朗读,从而有效提高学生对语文和语言的理解运用能力。因此,本文通过具体的教学案例分析了如何在小学语文教学实践中指导学生进行朗读训练,最终实现高效率的课堂。     

高中语文文言文朗读教学粗探

朗读是文言文学习的入门之径。语文教师要按照新课标的要求,在文言文教学中加强古文的朗读和诵读,培养学生朗读兴趣,训练学生朗读技巧,协调讲解与朗读的关系,让学生在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶。     

评之有劲 读之有进 学之有浸——运用学生互评培养儿童朗读能力

朗读互评能使学生及时知道自己的朗读水平,发现问题和差距,从而进行改进。但如今课堂中,许多学生不知道如何进行朗读评价。教师可以通过制订评价量表、张贴评价用语、加强评价示范、建立心理契约等方法,教会学生评价,提高学生朗读能力。     

浅谈小学低年级学生的朗读教学

《小学语文新课程标准》指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。低年级阅读教学的重点是朗读。＂低年级朗读教学,要重视教师的范读。教师以情动人的示范朗读,能将学生带入情境,容易引起学情和文情的共振,有助于理解课文。低年级朗读教学,要重视教师领读。教师的领读对提高学生的朗读水平能起到潜移默化的作用。低年级朗读教学,要重视朗读指导,使学生掌握朗读的技巧。低年级朗读教学的训练形式要多样。     

小学语文教学如何培养小学生的朗读能力

新课程标准指出：“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节,提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好：“读书百遍,其意自见。”因此,作为一名语文教师,在日常的教学实践中,就应该努力地培养学生的朗读水平,增强学生理解文章内容的能力,体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践,就如何培养学生的朗读能力,浅谈自己的体会。     

谈优化语文朗读教学的几点建议

朗读是阅读最常用的方法,<语文课程标准>在中高年段学习目标中提出"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文".然而在教学实践中很多教师出现忽视朗读、缺乏指导,朗读的目的不够明确,朗读面窄、朗读训练流于形式等现象.优化朗读教学首先要保证读书时间;其次要扩大朗读训练面;第三要将文本理解与朗读相结合; 第四要精选训练点,反复训练.     

初中语文朗读教学现状分析及教学建议

<正>朗读是形成语感的基本手段,在语文学习的过程中起着关键性的作用。然而,目前初中语文朗读教学的现状不容乐观,朗读教学成了被很多教师"遗忘的角落",严重制约了学生语文素养的提高。因此,充分认识朗读教学的重要性,发挥朗读的功能价值,是每个语文教师亟待研究和解决的重要课题。一、初中语文朗读教学的现状1.重视程度不够     

探析小学中年级学生语文朗读能力的培养

朗读在语文教学中占有重要地位,小学是学生语音发展和形成的关键时期。在这个阶段,教师正确引导学生朗读,有利于发展学生的语文能力,提高学生的语文素养。因此,在小学中年级语文教学中培养学生语文朗读能力有着十分重要的意义。本文分析了提高小学中年级学生语文朗读能力的措施,以期与同仁共勉。     

在朗读教学中发展学生能力

朗读是语文教学中的重要环节,它在素质教育的实施过程中,有着不可低估的作用.通过教师朗读教学,可以培养学生的语言感知能力,锻炼学生思维能力,发展学生审美能力,提高学生的口语表达能力.教师在朗读教学中,必须使用正确的朗读方式,这不仅可以给学生以美的享受而且有利于对学生能力的培养.     

高中语文课堂朗读教学的开展与重要性论述

文章主要对朗读教学在高中语文课堂教学中的具体应用进行探究,同时概述了朗读教学开展的重要性。具体结合语文教学与朗读环节密切相关的实况,联系苏教版教材内容,对精选朗读材料、教师范读、对学生朗读技巧进行指导等朗读教学开展形式进行论述,希望课堂朗读在提高高中语文教学质量方面发挥帮衬作用。     

如何再现朗读教学的魅力

新课标强调,各个学段的阅读教学都要重视朗读,在朗读实践中增加积累、发展语感,加深体验与领悟。在实际的教学中,学生的朗读却总有不尽如人意之处,从而使朗读教学丧失了其应有的魅力。上述问题的存在,其关键在于教师对朗读不够重视,缺乏对朗读教学的有效指导。     

朗读教学在语文教学中的审美作用

朗读是文学鉴赏的一种重要形式。朗读教学,既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。通过教师的典范性朗读和学生的演示性朗读,发掘教材中的审美因素,以此培养学生的审美知觉力、感悟力和鉴赏力。作品中对于人和客观事物的具体生动描写,是作家以审美的眼光感受生活的结果。朗读则可以弥补、延展与升华生活经验、生活感受、生活经历、生活视野的局限。朗读的水平是朗读者审美修养的重要标志。在朗读过程中,朗读者既是作品情感的传播者,又是作品情感美的接受者和表现者。     

小学语文教学与学生的朗读

朗读训练是语文课堂的重要内容.教师在教学过程中,应该照顾学生的个性化理解,形式多样的进行朗读指导.     

让朗读之声弥漫课堂——初中语文朗读教学实践分析

朗读可以说语文教学的一个重要环节,加强朗读训练,提高朗读技巧,有利于发展学生的语言、促进表达能力的提高,朗读也利于帮助学生深入理解课文内容,在朗读中受到品德与审美教育的熏陶。本文笔者结合语文教育教学,就如何进行朗读训练浅析几点自己的看法。     

浅谈朗读对于学习语文的作用

中学语文忽视朗读,教师学生应提高认识,重视朗读。针对现今的教师和学生,朗读对于理解和识记,都有重要的意义。     

重视小学生的课堂朗读训练

小学高年级的阅读教学要重视朗读,在朗读中陶冶学生的情感,激发学生的想象力。在新课程理念下,教师更要加强朗读训练,优化朗读指导,训练朗读技巧,通过有情、有趣、有效的朗读,真正提高学生的语文水平。     

小学英语朗读中存在的问题及原因分析

小学英语朗读在英语学习的过程中起着极为重要的作用,却一直被忽视。笔者从学生对英语朗读的表现不良、教师对英语朗读的处理不当和教材对英语朗读的要求不清这三方面来阐述问题所在,并从学生对英语朗读的兴趣不高、教师对英语朗读的要求不高和社会对英语朗读的重视不够这三方面来分析原因,从而为我们今后在英语方面处理朗读时应注意些什么做好参考。