教育应注重塑造学生灵魂

在平时的教学中经常会遇到一些这样的学生:在课堂上讲小话,却从不理会老师的提醒;面对老师的怒目逼视,他能依然神情自若;当老师找他谈心时,他能油腔滑调和老师调侃;课间的时候追赶打闹,粗痞话满口,班干劝阻还反骂同学多管闲事……可能很多人都难以想象这是一群怎样的学生,但我遇到的有这样问题的学生却在同年级的学生中智力素质较好、学     

把“手放下来!”——提问后培养学生善于倾听习惯的策略

病症描述:课堂上经常看到一些不良现象:有的学生发言很积极,但是他只想着自己发言,别的同学在发言,他还在"嗯嗯嗯、我我我"地举手,结果轮到他发言时,他还在重复别人的答案;也有的人,自己发完言,就万事大吉了,再也不去听别人是怎么说的;还有随大流者,举着手心却不知神游到何处了,对于老师的提问、同学的回答一概充耳不闻……     

浇灌迟开的花朵

案例描述我刚接任五(8)班班主任不久,就遇到一个叫王嘉庆的学生,让我很是头疼,煞费苦心。他在课堂上经常爱插嘴,用语言或其他行为干扰别人,违反课堂纪律;课后爱捉弄同学,经常与同学发生口角,大打出手。据学生反映:他打人早已是"家常便饭"了,班级上的同学几乎都被他打过,他甚至还打其他班级的同学。在对他多次批评教育无效的情况下,我决定转变策略,深入了     

儿子不能承受同学开玩笑

编辑老师:您好!我儿子上小学五年级了,从农村转入这所学校后,他和同学关系一直不太好。前些天中午,我去学校看他,见他一个人在教室生闷气,一问才知道,上午有同学当着同学和老师的面叫他绰号,全班哄堂大笑。在这之前,有一次课间,他上厕所回来,有同学对他做鬼脸:"臭死了,臭死了!"他觉得很窘迫。儿子数次向老师求助,但没有什么效果。我也找过儿子的同学,和同学说希望不要叫孩子绰号,那同学却说儿子也经常叫他们绰号。儿子性格内向,如今同学的恶作剧越来越升级,我害怕儿子会和同学发生更大的冲突。怎样才能和儿子沟通,帮助儿子梳理情绪呢?     

音乐开启幸福大门歌唱拓展理想人生

2006年10月的一天,在我的音乐课上,我教唱完歌曲《鳟鱼》后,想请同学演唱。正当别的同学面露羞涩、有些难为情时,一个身材矮小、很不起眼的男孩举起了手。我看到了他,就说"下面请崔健同学为大家演唱《鳟鱼》"。许多同学立即向他投来不屑的目光,这时他有些犹豫,于是我对大家说:"请同     

开心时刻

不允许坐在最前排的一位同学经常不洗脸,老师对此很反感。老师当着全班同学的面问了这位同学一个问题:"如果你是一名老师,坐在最前面的同学经常不洗脸,你会怎么办?"该同学回答道:"我绝对不允许这样的同学在我的课堂上出现。"老师听了有些满意地说道:"没想到你还是挺理解老师的。"在此之后,该同学一连几天没有来上课!     

教育，要盯住孩子的“闪光点”

工作中曾有过这样的感慨:"某同学又没有交作业,气死我了"、"某同学成绩真差,让我怎么教下去啊……"、"某同学上课又闹腾了,真不知拿他怎么办"。每当接触一些很有个性、不太服管教且经常要闹点事的学生时,心情不由得烦躁、郁闷。A同学学习成绩不太好,学习主动性差;B同学个性很强,不愿受约束,上进心不强;C同学做事大大咧咧,缺乏主见,抗诱惑能力特别差……满脑子充塞的都是这些学生的种种不是,甚至把这种心情带到自己的生活中,影响了自己的情绪。一个朋友告诉我:一个人的优点也是他最大的缺点。缺点某种程度上是不是也是优点呢?亦曾读到一则寓言:两个人各有一杯喝了一半的水,一个说,我已经喝掉了半杯了;另一个说,我还     

细雨润心田——一名后进生的转化之路

最近我发现新来的学生陈瑞,有很多的坏习惯:比如说上课老趴在桌子上睡觉、课堂作业也出现很多的错误,每天还有很多的学生向我报告,说他经常欺负班上其他的同学。今天却发生了一件更严重的事情,他为了一件小事和同学闹翻了,还动起了手,可那个同学根本不是他的对手,最后他把同学的脸上抓出了几道很深的疤痕,还霸气地说:"谁告诉老师,我就要谁好看。"就这一句话,让我把整件事情的来龙去脉搞清楚可是费了很大的力气。我想是应该和他好好谈谈了。     

我和同学离得很远

李飞同学写信给我,把他的烦恼一一列举出来。我就和大家聊聊,看看如何帮他破解。 上中学一年了,我和同学的关系一直很紧张。和同学相处．我很拘束,很难受。我不敢问问题．不敢说话,而且一说话就脸红．我觉得自己很软弱。因为紧张．我说话时经常口吃。经常害怕受到某个同学的打击,而自己却像个傻子似的不知如何反击!     

我和同学离得很远

李飞同学写信给我,把他的烦恼一一列举出来。我就和大家聊聊,看看如何帮他破解。上中学一年了,我和同学的关系一直很紧张。和同学相处,我很拘束,很难受。我不敢问问题,不敢说话,而且一说话就脸红,我觉得自己很软弱。因为紧张,我说话时经常口吃。经常害怕受到某个同学的打击,而自己却像个傻子似的不知如何反击!     

凝聚教育合力 抚平心灵之伤

正【学生案例】小辉自二年级转入我们班后便显得"与众不同":课上无精打采,眼神迷茫;课下则精力充沛,惹是生非。小辉比班上同学大一岁,经常与男生打架,辱骂女生,而且恶作剧不断:给同学起外号,趁同学发言时将凳子抽走,在女生文具盒里放虫子……他的存在,令我头痛不已,令同学躲避不及。     

不“打”不成交

Z是最调皮的孩子之一,经常在人背后"使坏"。在一次课间操时,他在队伍里左冲右撞,一下绊倒两个同学。在行进的队伍中出现这样的现象非常危险,我非常生     

猴年马月

倾城 年轻的心会有怎样的轻狂呢? 许多年前我刚上大学,有一位同学汉语很不灵光,说起话来经常是:"我们跳舞--都去吧。"我和同学炒粉一起吃。" 偏偏他还狂热地爱着诗歌,并且说要出一本诗集。 我一听,忍俊不禁,大笑起来,刻薄道:"就你那汉语水平出诗     

“零食”变“奖品”之后

新学期开学不久,初一(1)班的班主任陈老师来找我说:"梁主任,我们班的王硕同学这学期似乎是患了"多动症".上课总是精力不集中,一会摆弄摆弄钢笔,一会咬咬手指头,同学反映他还经常偷吃零食.     

一个自卑者的自白:“觉得做什么都不行”

正01今天,我想聊聊自卑,当一个人极度自卑时,他觉得做什么都不会成功。我身边就有这样的同学,他们害怕失败,不敢尝试,经常挂在嘴边的口头禅是"我不行"。有一个写作功底特别好的朋友,我和他聊天时鼓励他做一次线上分享。他听罢连连摇头,然后说普通话不行,害怕大家听不懂。我继续鼓励:"喜欢你的人很多,大家期待的是你分享的有价值的内容,你看很多教授的普通话都不好,但并不妨碍学生接受知识。"他听     

小烨不再“野”了

小烨是我班的一名借读生,他是一个聪明的孩子,喜欢思考有难度的数学题,喜欢与同学争论问题。可是到了初二,我发现小烨变了,变得不爱学习,作业拖拉,行为懒散,经常无精打采,一问三不知,成绩一落干丈;和同学间的关系也很紧张,情绪易冲动,经常在一些小事情上和同学闹矛盾、打架;老师批评他时,他表情冷漠,无动于衷……老师和同学都说他是“野孩子”。     

案例二 “观众”其实是自己

<正>一、同学都在"笑"他小陶,初一男生,11岁。个子在全班男生中最矮,很瘦小,经常被班上的同学喊"小朋友"。他表面不在乎,但内心非常难受,怀疑自己是侏儒症导致发育不良。小陶学习成绩较好,但上课时从不举手回答问题。他毽球踢得不错,但不跟同学一起运动。他常常独来独往,认为同学们"总是在看着我,笑我矮小"。     

用爱融化冰冷的心

正一、案例我所教的第一届学生中有一名黄同学,至今我还记得我和他之间的故事。刚带这个班,就有老师告诉我关于他的"英雄事迹":他从小就"天不怕地不怕",经常和同学打架:小学二年级用石头砸体育老师,六年级用文具盒砸伤一位老教师。虽然我有些疑虑,但我仍然相信任何人都需要鼓励、需要机会。于是,我任命他为纪律委员,希望这能成为他转变的起点。好景不长。有一次,上语文课,他不停地在下面疯打,我提醒     

语文老师,我的最爱

正在众多初中老师中,要评一个我最喜欢的,那应该是我的语文老师——曾老师了。幽默,是曾老师让我们在课堂上集中注意力的杀手锏。记得有一次,他批评我们:"你们这些人呀,有时候真应该去医院检查下脑子!"话音刚落,一位爱插嘴的同学马上接着说:"去湘雅。"语文老师不好直接批评他,于是说:"想必这位同学也是经常去的吧。"霎时有的同学仰天大笑,有的捂嘴偷笑,有的笑红了脸,有的笑弯了腰……整个课堂,成了一幅"群魔百笑图"。     

助人也需人同意

又迎来了一批新同学,和往常一样,我向他们的原班主任详细了解了各方面情况,以做到有的放矢。他叫小林,脑瓜聪明,学习优秀,但自从家里出了点问题——父母离异,他的成绩严重下滑。因为父亲工作比较忙,没有时间管他,他经常是饥一顿饱一顿。同学也向我反映他近来经常到网吧上网。本着同情的心理,我对他格外关照:给他做课间辅导并且经常找机会表扬他的进步,可能是受到我