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班级不是一个简单传递知识的场所,而是一个文化场,是一种氛围。它的每一个角落、每一项活动都渗透着文化气息,充满着文化符号。学生生活在其中,无不受到潜移默化的影响。多年来,郑州市坚持打造道德课堂,努力使课堂教学"合乎道、至于德",已经取得实效。今年,郑州市创新德育模式,以班级建设为德育主题,让学生在班级 相似文献
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正在班级管理时,时时能听到班主任这些抱怨。如何将一群个性迥异、兴趣不尽相同的十七八岁青年学生聚合成诚信、团结的"一家人"?这对于众多班主任来说,确是非常渴望而很不容易实现的事。班级管理需要班主任出力,这是众所周知的;但学生的不领情,也就是"出力不讨好"的结局又时常困扰着班主任,考验着班主任工作的信心、方法和技巧。班级管理应讲究艺术"现在90后的孩子,尤其是90后高中生似乎什么都懂,可他们的行为常常不可思议,几乎谈不上什么价值行为, 相似文献
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漫步在我校教学楼的长廊上,你会看到每间教室的门口都悬挂着班级的名片,这是特色班的班牌,上面有班主任寄语、班徽、班级奋斗目标、班级口号、班级全家福等。近年来,我校着力班级文化建设,开展了"一班一品"的活动,努力使班级成为孩子们成长的温馨的"家"。1.每一个班名都取得富有个性。班主任结合自身的优势,根据本班学生的特长、爱好,确立班级文化特色,以文化特色活动为班级文化建设的切入点。有的班级以"书香阅读"为主题,有的班以"体育运动"为主题,有的班以"器乐演奏"为主题。在班 相似文献
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班级作为学校的一个特殊团体,它承载着学校发展的历史使命,而作为这个团体掌舵者的班主任,该如何将这个团体带领好,让它的每位成员都能得到发展,不仅学习得到提高,而且做人做事等方面都能有所进步,这一直以来是每位班主任所思考和期盼的问题。下面从"内政"和"外交"两方面谈谈如何做好班级管理工作。一、班级管理的"内政"班级"内政"指班级的制度、文化等的制定、建设 相似文献
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正在教育生态学的视野中,一个班级是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子,这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展,课堂就达到一种平衡。这种平衡就会促进每一个班级因子的优化、发展。雷夫的"第56号教室"所展现的就是这样的教育生态理念。因此,打造优秀班级"文化生态"来滋润班级生态气候,让每个生命在班级里得到充分发展,让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福是切实可行的。一、加强班主任队伍建设,奠定班级"文化生态"基础班级"文化生态"良性发展,首先需要学校注重视班主任 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
班主任是一个班级的组织者和领导者,俗称"火车头"。班主任的工作对学生的学习、生活、行为习惯等各方面都有重要的影响,可以说班主任影响着班级各个学生的发展情况,无论是成绩还是品德,班主任都应从班风建设、学生学习兴趣、学生学习习惯、与家长沟通等方面加强管理。 相似文献
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班级文化是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键,作为负责组织、教育、管理班级的教师,班主任个人的文化形象主导着班级的发展,直接、具体、深刻地影响着学生的成长。因此,任何一位班主任都应该学会建设班主任文化。 相似文献
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范月娇 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):148-149
班级管理是学校最基本的管理机构,也是一项纷繁复杂,而又妙趣横生的工作,它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途,也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以,班级管理者在学校建设与发展中肩负着举足轻重的神圣使命,这一使命要求班级管理者的工作只能成功不能失败。为此,我校实施了一系列改革措施。首先打破了历来班级管理的班主任制,组建了一支文化素质高、品德修养好、语言表达好、管理能力强的辅导员队伍,实行"一师多班管理"替代"一师一班管理"的辅导员制。 相似文献
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班级文化在班集体建设中承载着巨大的推动和促进作用,体现出班级的凝聚力,反映出班级的精神风貌。积极构建班级特色文化,充分发挥其导向作用、教育作用和陶冶作用,能让孩子进行"有氧呼吸"。对于一个班集体而言,确立达成班级成员共识的班级目标显得尤为重要。而班级选择的目标 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
教育能够对受教育者起到潜移默化的影响,受教育者也在不断的改变着教育的形态与模式。随着95后群体逐渐走向校园,班级的文化建设主体也在发生着改变。班级文化是整个校园中最重要的一项文化,是校园文化不可或缺的重要部分。很多班级文化都根据班级成员和学校环境的不同呈现出其独有的特征,班级文化对学生的各项教育都有十分重要的作用。现今各所院校都积极完善班级功能,创新班级文化建设模式,为学生的培养铺下更好地文化基础。 相似文献
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廖玲玲 《教学月刊(小学版)》2014,(5):47-48
正班级凝聚力是班级文化氛围的深层体现,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班级班风建设的动力。它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。从本质上讲,班级凝聚力是一个班的灵魂所在。小学阶段的学生在学校及班级的时间远远超过在家与父母接触的时间,所以班级是他们的第二个家庭,同班的每一位同学都是这个家庭的一员,班主任就是该班的"家长",既是"父母"也是老 相似文献
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班级建设是高校管理工作的基础和关键.调查表明,目前高校班级管理中存在着种种问题.本文在学生班级建设管理中确立"以学生为本"的理念,从班级制度建设、目标制定、运行机制、团队辅导、文化品牌、沟通反馈六个方面来思考班级建设工作,促进学生全面和谐健康快乐的发展. 相似文献
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任何一个班主任都带着自身对个体人格和团队精神的理解来管理着班级,都努力引导班级全体成员向着自己理想的目标前行。"引导"是一个过程,引导的是一个个不断成长中的生命。受先天禀赋、成长环境等多种因素的影响,不同生命体对引导内容的理解和同化存在着差异,短时间内难以达到教师所期盼的程度。因此"引导"这一职责就需要班主任慢慢行走。 相似文献
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班级精神文化是一位隐性的"教育工作者",是在一个班级核心价值体系的基础上形成的具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式,是一个班级的灵魂。每个班级都像一个花园,若想芳香四溢,必须百花争妍,而独特的班级精神文化正是滋润这朵朵蓓蕾的春风雨露。良好的班级精神文化会在润物无声中对学生形成潜移默化的熏陶,日积月累,进而达到对其心灵和行为的教育和感化。下面我结合自己数十年的班主任工作经验谈谈进行班级精神文化建设的一些做法与体会。 相似文献