教师应该“栽培”自己

读了肖川教授《教师的诗意生活与专业成长》和朱永新教授《过一种幸福而完整的教育生活》两本书，受益匪浅。两本书不约而同地提到了理想这个话题，生活需要理想，教育生活同样需要教育理想。理想产生激情，激情绽放智慧，生发活力，产生动力。的确，要成为一位优秀教师，必须要有教育理想；要“栽培”好学生，教师应该首先“栽培”好自己。     

如何在班主任共同体中实现有效的个人成长？——坚持不懈，收获成长的前提 找一群人，＂逼＂着自己成长

2010年,对国内某著名教师网络研修共同体的研究表明,教师使用共同体时间以1-2年的人数最多,3年以上的人数少之又少,不少教师在共同体中的学习并没有持续下去。有些教师在刚开始的时候怀着满腔的热情加入到共同体学习中,积极地学习研究、干实事、与其他成员互动,但是不到两年的时间,他们会慢慢失去热情,转而为持一种观望的态度,甚至中途放弃者也不在少数。     

走在人生的春天——一名青年教师的成长历程

我在2009年踏上了富有挑战性的教书育人之路。短短的5年间,我犹如一颗春天的种子,经历了夏的成长,秋的收获,冬的憧憬。一、春的种子大学毕业之后,我不断地在各个学校面试教学,一次次总结上课中的得失。一次偶然的机会,通过自己的努力,我加入了澧溪小学的教师团队,在自己曾经的母校担任教师工作,真是无比的激动。     

“学生指导体系”：做学生成长的护航人

中学生的健康成长一直是全社会普遍关心的问题。对于一名高中学生,三年的生活不仅是他逐步积累知识的过程,更是世界观、价值观不断形成的过程。这期间他们不但面临着许多成长的烦恼,而且面临着巨大的升学压力。因此,大多数学生需要教师的指导和帮助以实现其个性：的全面发展,完成由青少年成功过渡为合格公民的任务。通过实践证明,在中学实行“导师制”能较好地完成上述任务。导师不但能解决班主任精力有限、照顾不到全体学生的困惑,而且基于导师对学生的深入了解,使得他对学生的指导更具实效性。     

走在人生的春天——一名青年教师的成长历程

正我在2009年踏上了富有挑战性的教书育人之路。短短的5年间,我犹如一颗春天的种子,经历了夏的成长,秋的收获,冬的憧憬。一、春的种子大学毕业之后,我不断地在各个学校面试教学,一次次总结上课中的得失。一次偶然的机会,通过自己的努力,我加入了澧溪小学的教师团队,在自己曾经的母校担任教师工作,真是无比的激动。     

创办属于每个人自己的学校——江苏省启东启迪外国语学校“适合的教育”的探索

学校的宗旨应为每个学生提供适合他们成长的教育。江苏省启东启迪外国语学校围绕"成长教育"进行校本建构,按照"创办属于每个人自己的学校"这一办学目标,在理念、课程、课堂和活动方面进行校本探索,实施"适合的教育",引领和促进师生不断成长。     

让孩子长成最好的自己--禹城市实验小学“学生个性化成长”探究

在禹城市实验小学校长杨成秋的眼里,每个学生都是独特的。 他说：“好的教育,应该从关注每个孩子开始。要为每名学生提供个性化成长环境,使他们人人都长成最好的自己。”     

教育需要“仰望星空”的人

温总理在同济大学演讲时曾说过这样一段话:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。回眸我们当下进行的教育改革,又何尝不需要仰望星空的人?     

“五个一”是老师成长的助推器

当我每天找学生谈心时,我知道了什么叫走进学生的心灵,感受到了师生的依恋之情。当我每天思考一个教育问题时,我的心与国家教育的命运更加紧密地联系在了一起。当我每天阅读时,我品尝到了世界上最易得的百家饭,汲取着丰富的营养。     

教师专业成长的“陀螺式”陷阱

在2010年第23期的《青年文摘》中有一篇《车轮与陀螺》的故事:车轮说:远方就是很远的地方,那里有山,有水,有很多不一样的风景。车轮滔滔不绝地讲着远方的故事,陀螺听着听着便入迷了。陀螺一脸神往地问:既然远方有那么多的风景,那么,我可以去远方吗?车轮看了看远方,又看了看陀螺,说:要想去远方,得会旋转才行,你会旋转吗?     

教育写作“六忌”之一:摒弃功利心,保持平常心

教育写作,是教师介入教育生活的重要途径,是教师专业成长的必经之路。华东师大叶澜教授曾说:"一个人写一辈子教案不一定能成为一个名师,但是,如果写三年反思就可能成为名师。"这句话也印证了教育写作的重要性。当然,教育写作的范畴并不仅限于课堂反思。从课堂反思到教育日志,从案例研讨到读书心得等,只要与教育教学有关的写作,均属教育写     

“微培训”,给力新教师成长

正"微博""微信""微电影"等"微"时尚概念近年来占领网络,并迅速传播。"微"概念之所以受到这样的青睐,主要源于人们对于庞大繁杂事务的畏惧心理。然而,事实上,当我们把繁杂的事情切割成一个个小块逐一完成的时候,就能起到庞大变细小、繁杂变清晰的效果,困难也将迎刃而解。秉持这样的理念,我校的新教师"微培训"正是围绕"细小、精短、灵动"的特点展开的。培训的主题是新教师迫切需     

“罚”入生心,让成长的天空更蔚蓝

在提倡人性化教育的今天,用支持、鼓励、表扬等方式教育学生的呼声越来越高。学生整天生活在老师精心制作的蜜罐中,而教师呢,则是小心翼翼,视"罚"字为紧箍咒。那是不是让"罚"字在教育的字     

“朽木”更可雕——一位个性生的成长故事

<正>孔老夫子见学生宰予在大白天睡觉,发出了"朽木不可雕也"的感叹,认为宰予是块"烂木头",不堪"雕琢"。但你若去根雕馆,你会发现,在那里"朽木"绝对比"良木"的价值要高,更值得雕琢。因此我的观点是"朽木"更可雕。故事还得从一粒花生米开始说起……一粒花生米引发的谜案     

姐姐,我们在一起——一群22年接力的“小雷锋”们

22年,8000多个日子,百余名少先队员的童年记忆里,都有着同一位姐姐。他们陪姐姐一起玩耍、一起成长,让姐姐原本孤寂单调的生活变得多姿多彩,充满欢声笑语。这个庞大的群体传递着爱的接力棒,感动了浙江,获得"最美浙江人·美德好少年"称号,登上了"浙江好人榜"榜单。在浙江衢州市浮石镇方家村,有一个在江南农村常见的婴孩车般的木制轮椅。每天,方贵增姐姐就坐在这个木轮椅上,看着阳光从门缝中一寸寸地移进堂     

成长路上的三个“一”

从1993年初为人师至今,不知不觉已在三尺讲台上摸爬滚打了二十个春秋。廿载时光,转瞬即逝。流走的是似水的年华,沉淀的是成长的记忆。在此,拼接记忆的碎片,浓缩为成长路上的三个"一"。一树立一种意识,终身学习荀子说,学不可以已。尤其是身处知识经济、信息时代的当今社会,更需要树立和培养终身学习的意识与能力。谈到学习,自然离不开读书。我把读书看作心灵的吐纳和呼吸,尤其是为人师者不可或缺的生活方式。尽管开卷有益,但并非不加拣择。一般说来,读教育类书籍能提升理论素养,读文学类书籍能涵养性情,读哲学类书籍能强壮思想筋骨,读教育期刊能准确把握学科动向,读无字之书能开阔胸襟、荡涤心灵。此外,读书切忌泛泛而读,应当知行合一,学以致用。10年前,教咿呀学语的儿子念《三字经》,当读到     

“人人皆可为导师”:让导师制助力学生个性化成长

伴随基础教育改革的深入推进,尤其是新高考的实施,如何通过建立有效的配套举措实现对学生的个性化教育与指导,以促进学生全面而有个性的发展,已成为当前各中小学的共同管理诉求,而学生成长导师制(以下简称“导师制”)就是其中备受关注的一个话题。近年来,北京市第一五六中学面对时代诉求和学生发展需要,结合学校实际积极进行探索,在导师制工作方面形成了自身特色,也取得了一定实效。     

融入草根经验,加速“初岗”教师成长

毋庸置疑,"特岗"、"三支一扶"等教师的到来,缓解了乡村师资匮乏的压力,给相对落后的乡村教育带来了生机与活力。它是优化乡村师资结构,改善教师整体素质的重要举措。广大乡村无不满怀期待,求之若渴。毫无疑问,这些"初岗"教师经严格考核筛选到岗,个个出类拔萃,学历较高,理念新而悟性好……由于其专业知识扎实,掌握现代教育技术,满腔热忱而雷厉风行,确实独具魅力而可凸显先声夺人的优势。因     

绿浓红艳见证成长——在学生评价中种一棵“成长树”

教育的价值是促进人的成长与发展，发展是全方位的，对学生的评价内容也应全面，既要包括学生的学业成绩，又要包括行为规范、思想品德及个性发展等方面。这样，才有可能改变长期以来“唯分数论”的评价观念，比较全面地关注学生的各方面，客观地反映一个学生的成长面貌。     

解决、优化、发展,将问题化为机遇——“水痘”引发的学生管理思考

最近,国际班学生请假的较多,学术校长(一位负责外方课程管理的美国教师)向中方管理者了解原因。那几个学生在出水痘,为防止传染,就让他们回家治疗了。中方管理者解释道。什么?都高中了,还会有这么多学生出水痘?他很不理解。问起美国学生出水痘的情况,他说,在美国的幼儿园,如果有孩