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一、培养学生课前自主预习的习惯 在深化教育改革的今天,培养学生自主的学习习惯已迫在眉睫,尤其是培养学生课前自主预习的习惯就更加重要。学生课前主动预习新课,通过部分理解、消化、记忆,同时发现问题,有利于上课专心听讲,解决问题,同时也使课堂上有时间进行各种练习活动。 相似文献
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陆全洪 《苏州教育学院学报》1987,(1)
本学期,在学校领导和班主任老师的支持下,我在财会84班开设了《学习方法课》。每周安排一课时,列入课表。先后我向学生们讲授了以下一些内容:1.为什么要开设《学习方法课》(绪论);2。科学安排时间;3。养成预习习惯;4.提高听课效率;5.改进复习方法;6.认真完成作业;7.做好学习总经;8.优秀学生学习方法介绍;9.增强记忆能力;10.提高应试技能。通过一个学期的实践,《学习方法课》普遍受到了学生们的欢迎,它对于培养学生良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,发挥学习的主动性,提高学习效率,起到了一定的作用。我对全班46位学生进行了情况调查。(见下表) 相似文献
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良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性; 有利于形成学习策略,提高学习效率; 有利于培养自学能力,提高学生素质,使学生终身受益。在小学数学教学中对学生良好学习习惯的培养可从课前学习习惯、 相似文献
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<正>一、注重预习,培养习惯预习,就是课前对即将学习的内容进行独立阅读和独立思考,对养成自学的习惯,进而形成高效的学习行为有着重要的作用。在编写新课预习题时,先要扫清重难点以外的知识障碍,将背景知识展示出来。教师可结合教学内容,为学生制订科学合理的自学计划,问题设计应有利于激发学生语文学习兴趣,有利于达成课、 相似文献
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为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英语的第一课;要针对现今大学英语教学中出现的问题,从培养学生大胆发言的习惯、激发学生学习英语的热情、帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求制订相应计划、改变学生学习的观念、教会学生学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。 相似文献
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课堂上能提出问题的学生就是学生高素质的表现,在思品课中引导学生用发现的眼光去阅读教材,从而发现问题、提出问题,给足时间和空间,让学生发现和提出问题,运用多媒体教学手段进行思品课教学,创设直觉思维的情景,在思品课中教会学生无疑生疑,从而学会质疑的方法,在思品课中鼓励学生敢于提问,善于提问,养成良好学习习惯. 相似文献
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通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题:缺乏预习和课前准备的习惯;不善于记笔记,有的甚至没有笔记本;上课精力不集中,沉迷于各种幻想;学习懒散,缺乏认真独立完成作业的习惯;不善于温故知新,没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下,使他们很难适应终身学习和今后工作的需要,势必影响到他们一生的发展. 相似文献
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正高中物理新课程的总目标要求:学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题.教学实践中发现有很多学生之所以物理学不好,关键在于没有好的学习习惯,思维处于混乱状态,新课程提出"有效教学",笔者认为"磨刀不误砍柴工",要想切实提升学生的物理学习效果,必须在养成教育上花时间、下功夫,本文就该话题谈几点笔者的认识,望能有助于教学.一、养成课前自主学习的习惯课前自主学习即课前预习,借助于该环节使课堂学习更有 相似文献
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高中英语教学中学法指导要以"习惯养成"为抓手,抓住"能力培养"主线,帮助学生掌握科学的学习方法。具体实施过程中,教师引导学生明确学习目标,制定学习计划;课前养成预习习惯,课堂养成认真听讲习惯,课后养成按时复习与积累习惯;将学法指导与教法相结合,通过归纳法、比较法、实践法等方法引导学生学会学习。 相似文献
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学生计算能力的高低直接影响着学生的学习质量,学困生的学习习惯和行为习惯都存在着诸多问题,提高教学质量非常困难。我对提高学生计算能力的方法进行了探究,采取了由课前、课中、课后三个层次的分层整合的方法,使得学生的计算能力有所提高,促进了学习成绩的提高。 相似文献
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通过这几年在农村中高年级的小学语文教学。我发现一个问题:那就是在第一课时我要花很多时间去解决本该在课前就应该解决了的问题,如生字词的理解、课文的朗读的熟练程度等。课前有效预习有利于培养学生良好的学习习惯.增强学生主动学习意识、自主学习意识、成功学习意识,进而提高学生的自学能力,使其在以后的学习中能够得心应手。既然行之有效的课前预习能够使语文学习收到事半功倍的效果,那么如何才能培养小学生的有效预习习惯呢? 相似文献
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学生应该养成的良好学习习惯主要有:课前预习的习惯;课前准备的习惯;善于倾听的习惯;准确表达的习惯;良好的识字、写字习惯;动脑多思、质疑问难的习惯;勤于朗读背诵的习惯;自主学习、合作探究的习惯等。作为老师,在语文教学中,一定要培养学生的良好学习习惯。 相似文献
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正物理学习不可缺失物理思维,学生在高中物理学习过程中如何培养思维呢?本文就新授课与习题课两种课型中思维方法的渗透进行简单的分析,望能有助于教学实践.一、新授课学生物理思维的培养1.找初、高中思维差异学生进入高中后,学习思维习惯还停留在初中.就物理学习而言:习惯了形象思维,不习惯抽象思维;习惯背,不习惯逻辑推理;习惯于模仿,不习惯于独立思考;从而让学生形成物理难学的观念.例如,"摩擦力"这个知识内容,初高中教材对学生的思维 相似文献
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学生应该养成的良好学习习惯主要有:课前预习的习惯;课前准备的习惯;善于倾听的习惯;准确表达的习惯;良好的识字、写字习惯;动脑多思、质疑问难的习惯;勤于朗读背诵的习惯;自主学习、合作探究的习惯等。作为老师,在语文教学中,一定要培养学生的良好学习习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此,培养学生良好的学习习惯是教师、家长的一项重要任务。学习习惯的培养应贯穿于课前、课中与课后。 相似文献