教育,怎一个“情”字了得

教育是师生情感的交流、心灵的交往、生命的交融。在教育过程中,教师对学生有无爱的情感,直接影响其教育态度、教育行为和教育效果。     

童话阅读,怎一个“美”字了得

童话是盛开在儿童文苑的一朵奇葩,为儿童营造了宁谧唯美的世界.童话阅读,激活了小学生想象的源泉,为他们带来了心灵的润泽,以及精神的愉悦.统计显示,苏教版教材中的童话超过三十篇,小学正是学生阅读童话的关键阶段,     

怎一个“情”字了得——一堂实施人文教育的好课

最近，我有幸听了浙江省特级教师王崧舟老师执教的《我的战友邱少云》一课，王老师充满激情的话语，洋溢真情的评价；学生动情地朗读，真挚的具有个性化的体会打动了每一位听课的老师。我由衷地感叹：没有学不好的学生，只有教不好的老师。     

一个有魔力的字

小公园的长凳上,坐着一位个儿不高的白胡子老头儿。他正用伞在沙土上画着什么。"坐开一点儿。"巴甫立克对他说,接着便在他身边坐了下来。老头儿看了小男孩那张气得通红的脸一眼,往旁边挪动了一下,说:"你怎么了?""没怎么!你呢?"巴甫立克斜了老头儿一眼。"我没什么。倒是你现在又喊又叫,又流泪。是和     

语文教师,怎一个“情”字了得？

在有的语文课上,我们可以看到,教学设计不可谓不精致,教学过程不可谓不流畅,但老师表情严肃,态度凛然;学生正襟危坐,中规中矩。听这样的课,总觉得缺少点什么,有些兴味索然。而在优秀教师的课上,除了独具匠心的教学设计,我们更多地看到他们春风满面,热情洋溢,语言妙趣横生,学生和听课教师都如沐春风,动心动情。细细推究这两种课,其中有一个＂情＂字的距离。     

心无杂念,既过不恋

太多感情我们无法把握,太多事我们无力更改,能做的就是趁现在还有着满满的热情,不丢失自己。张婷姐姐你好。我是一个极度缺乏安全感的女生,就连现在给你写信都有些提心吊胆,但我相信你会倾听的是吗?嗯,我相信会的。我今年上初三了,成绩不是太好。初一的时候成绩挺好的,那时我还是个热爱读书的小女孩,整天什么事都不多想,和闺蜜玩得也很好。可是初一下学期,一个男生的告白,让我慌了手脚。当时我以为自己可以把持得很好,学习、爱情、友情可以分配得很好。但这个男生进入我的生活后,我开     

语文教学怎一个“情”字了得

语文是一门基础学科,它在学生的求知和人格养成过程中占有非常重要的地位,它不仅要赋予学生汉语言文学方面的知识和技能,而且要塑造学生美好的心灵和情操,它向学生打开了一扇门,引导他们从文章中汲取精神营养,获得精神力量。“长叹兮以掩涕兮,哀民生之多艰”的忧情,“白日放歌需纵酒,青春作伴好还乡”的爱国情,     

那时葡萄未成熟,岁月正好

<正>一江寒是我最讨厌的男生。没有之一。四年前我穿着泡泡袖和红色格子裙,踩着小皮鞋经过大院里的葡萄藤时,听到了一声轻浮的口哨声,我侧过头去,看到了他吊儿郎当地笑着说:"呦,美人儿。"这是第一次有同龄的男孩儿这样大胆而直白地赞扬我,我心跳得飞快,手忙脚乱地狠狠瞪了他一眼,然后提着裙子飞快地逃离了那个令人微醺的黄昏。     

那时葡萄未成熟,岁月正好

正一江寒是我最讨厌的男生。没有之一。四年前我穿着泡泡袖和红色格子裙,踩着小皮鞋经过大院里的葡萄藤时,听到了一声轻浮的口哨声,我侧过头去,看到了他吊儿郎当地笑着说:"呦,美人儿。"这是第一次有同龄的男孩儿这样大胆而直白地赞扬我,我心跳得飞快,手忙脚乱地狠狠瞪了他一眼,然后提着裙子飞快地逃离了那个令人微醺的黄昏。     

识字教学,怎一个“趣”字了得

《语文课程标准》在识字方面明确指出:"要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。"同时也要求小学低年级就要认识1600-1800个常用汉字,会写字800-1000个。识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说,却是一项重要的任务。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字的能力,增强识字的效果,一直都困扰着我们。赞科夫说过:"教学法一旦触及学生的情绪意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥高度有效的作用。"几经斟酌与实践,我根据低年级儿童的心理特点,在识字教学中采用了一种趣味教学法。以趣为眼,用生动有趣的各种形式打开学生的视野,调动他们的学习积极性,让学生在愉悦的情境中,在自信的心态下学习汉字。     

擦亮阅读“美”的眼睛——《夹竹桃》教学实录及点评

<正>板块一:在"寻常处"问道师:作者围绕夹竹桃写了哪些内容?生:作者写了花色艳、花期长、花香浓和花影妙。师:我们发现这些内容好像也没什么特别的,一般人也会这么写,对吧?(生纷纷点头)师:如果真的没有什么特别的,他还是季羡林吗?(生大笑)师:所以,我们还是不能自以为是。看看他是怎么写花期的。(生朗读第4自然段)师:当你...     

走进新课程,怎一个“喜”字了得

新课程的实施,要改变学生的学习生活,首先要改变教师的教学观念、育人理念,从而改变教学行为。走进新课程,我的教学观念教学行为正悄悄地发生着变化:课堂教学力求培养学生的创     

无言的教育,无限的感动——班主任工作案例

<正>一、案例背景做班主任时,我曾经有过这样一段困惑的日子。不记得是从什么时候开始的,抱怨骤然多了起来,"这些学生怎么不听话呢,明明是为了他好啊","真不理解,上课就是不听,我看真是不想学了","和他沟通怎么就这么难?他怎么会认为我是在和他过不去呢?""要不让他也来当老师试试","学生一届比一届傻,一届比一届难教了",种种困惑就像蜘蛛织成的一张巨大的网,把我团团罩住了。我完全被学生的世界拒绝了,分明     

回归生活,怎一个“回”字了得

【缘起】:在一次午间阅读课中,孩子们正在阅读《木偶奇遇记》,有几个孩子在悄悄议论:长鼻子好还是短鼻子好?这也引发了笔者的好奇心,说长鼻子好吧,可他爱说谎;说不喜欢吧,可皮诺曹实在是太可爱了。孩子们的     

“恋爱”是一门需要学习的课

正六年级孩子谈恋爱,谁信?但是,随着时间推移,我渐渐相信,才十一二岁的他们也会有感情的冲动。我的班里有个男孩子看上去挺成熟,一天,我截到同学给他的一张小纸条,居然是告诉他如何追女孩子的。纸条上的内容如下:一、你要改变自己的形象,别让对方看扁了;二、你要主动帮助她,让她感觉到你的好;三、学习上你要努力,没有女孩子喜欢     

习作一个“情”字了得——小学习作指导例谈

习作是一种练习,是一种训练,是为正式创作提供准备或前提条件的作品。在小学习作教学中,要让学生爱上习作,让习作充满爱,关键是引导渗透。教育是一种情怀,习作,一个情字了得!     

给后进生写“情书”

正"只要你努力,没有你做不到的,因为你是个响当当的男子汉!"这是我为志星写的最后一封"情书"。记得那年,学校让我当六(2)班班主任,我有点战战兢兢,那可是学校近年来最乱的一个班。开学的第一天,我穿戴整齐,心惊胆战地走上了讲台。我点了全班同学的名字,除了清点人数外,我还想认识一下他们。点名时,别人还好,当点到王志星时,他坐着没动,阴阳怪气地大声说:"这儿呢!"引得全班哄堂大笑。我的心一下子提到了嗓子眼,脑子里一片空白。沉静片刻,我说:"请你站起来回答老师的问题好     

怎一个“情”字了得——如何巧设品德课堂中的“情”场

《品德与社会课程标准》指出:儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。纵观目前的思品教学,面临一个严峻的现实——失真。课上课下不统一,出现了课堂热闹,课后淡定的现象。因此,在我们品德课堂中,应引导学生以身体之,以心验之,用心感之,课后教     

怎一个“情”字了得——浅谈语文教学中的情感教育

人活在世上需要房子,人死了也需要房子,乡下的要做棺、拱墓,城里的有骨灰盒。其实,人是从泥土里来的,最后又化为泥土,任何形式的房子,生前死后,到底装什么呢？有一个字,囚,是人被四周围住了。房子是囚人的,人寻房子,自己把自己囚起来,这有点投案自首的味道。     

怎一个“情”字了得——浅析初中语文教学中的情感渗透

<正>曾经为题海所困、被补课所累的我,心中常常萦绕这样一个问题:如何把初中语文教师从沉闷刻板的教学程式中解放出来?如何让学生从语文知识练习、考试与分数的枷锁中解脱出来?如何使初中语文教学投入少、产出大,快速提高语文教学效率?教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的