多种技巧，转化学生攻击性行为

正学生的攻击性行为不仅会影响他们的同伴关系,将来也容易出现反社会行为。攻击性行为是可以矫正的,班主任可以采用以下方法,这些方法既有由外而内的行为矫正,也有学生内在的自我帮助。班级环境的引导与营造好的班级环境应该是一个多正面教育、少惩罚教育,多接纳、少拒绝的宽松环境,也应是一个教师平等对待每一个学生,少情绪化对待学生的公平环境。让班级接纳有攻击性行为的问题学生,并树立互相帮助、谦让宽松     

一例学生攻击性行为的案例研究

一、前言自尊的背后往往是自卑,强悍的外表通常是为了掩饰一颗脆弱的心灵。学生攻击行为的背后,究竟隐藏着怎样的心理需求？学校的心理老师需要用一颗敏锐的心,找出学生问题行为背后的动机,真正帮助学生走出心理和行为的误区。     

学生攻击性行为的矫正方法

学生的攻击性行为是不良心理的反映,因此预防和矫正学生攻击性行为,从根本上说,应该从培养良好的心理素养着手.杜绝学生攻击性行为的最佳途径是预防,而对于已经发生的攻击性行为要及时地处理,防止造成更恶劣的后果.下面笔者介绍三种矫正学生攻击性行为的方法.     

儿童攻击性行为的诱因分析

由于儿童言语功能和思维等各方面都处于发展的初期,儿童的心理问题主要以行为问题为主,而攻击性行为表现得尤为突出。对于不同的儿童,或者在儿童成长的不同阶段,攻击性行为呈现出不同的特点,需要结合儿童的家庭环境、学校环境、社会环境等方面来进行综合考量,及时而准确地发现儿童攻击性行为背后的原因,有针对性地进行干预。本文在已有研究的基础上,提出自己的一些思考,旨在引起家庭、教育部门和全社会对儿童攻击性行为的重视,在减少儿童攻击性行为方面作出努力。     

多种技巧，转化学生攻击性行为--班级环境的引导与营造

学生的攻击性行为不仅会影响他们的同伴关系,将来也容易出现反社会行为。攻击性行为是可以矫正的,班主任可以采用以下方法,这些方法既有由外而内的行为矫正,也有学生内在的自我帮助。     

中班幼儿攻击性行为产生的多种原因及引导方法

本文针对中班幼儿的特点以及现阶段幼儿的大致成长环境,对中班幼儿攻击性行为形成的多种原因做出了分析:生物性因素、家庭教育、媒介影响、儿童需求等因素;并结合家长沟通、调查研究等,提出了相应的引导方法,从而正确引导幼儿的行为发展,促进幼儿身心健康。     

关于小班幼儿攻击性行为的思考

正幼儿的"攻击性"行为是比较常见的,其发展状况影响幼儿人格和品德的发展,是一种不良行为。开学后的第一学期,是刚离开家庭融入集体的小班幼儿发生打人、推人、踢人等"攻击性"行为的高发期,不利于幼儿适应幼儿园的集体生活,也不利于幼儿社会性发展。为什么小班是幼儿发生攻击性行为的高发期,其影响因素是什么,小班幼儿都有哪些攻击性行为,对个体"攻击性"行为如何矫正,值得我们思考。一、发生攻击性行为的原因     

工读学生攻击性行为与社会问题解决特点的研究

本研究采用投射测验,通过集体开放式问卷的形式来比较工读生和普通生攻击性行为社会问题解决的特点。结果表明:(1)和普通生相比,工读生在社会问题的解决中攻击性和操纵性反应比较明显,亲社会的策略较少。(2)当被要求寻找其他替代性的策略去解决问题时,工读生提出的解决问题的策略的数量通常少于普通学生,解决问题的方式、变通性和可行性都较普通学生差,可以看出他们缺乏人际冲突解决的必要技巧和方法。他们在社会问题解决上表现出的这些特点都和他们的攻击性行为有一定的关系。     

浅谈攻击性儿童的转变——以“斌斌”的个案为例

<正>由于幼儿的心理发展还不够成熟,自我控制能力和社会交往能力差,不能运用正确的方法解决相互间发生的矛盾,因此攻击性行为在4~6岁幼儿中显得尤为突出,可表现为咬人、咬物、打人和抢别人东西等。这是一种比较常见的社会行为,它既影响儿童人格和品德的发展,又是衡量个体社会化程度的一个重要指标。一、攻击性儿童的典型表现——以斌斌为例一直以来,在我们老师口中的好孩子是那些能遵守各种规则,听话的孩子。而斌斌恰恰是与之相反     

幼儿攻击性行为的应对策略

幼儿攻击性行为的应对策略包括教师主导策略、幼儿主导策略和放任策略三种类型,且不同类型的应对策略对幼儿身心发展的影响是不一样的.受教师教育观念和幼儿年龄等因素的影响,教师的应对策略会体现出一些总体特征.基于教师在处理幼儿攻击性事件中存在的问题,应采取的教育建议包括为幼儿提供独立解决问题的机会、区别对待由不同动机引起的攻击性行为及加强对幼儿交往技能的指导等.     

拳头是他们的语言--那些爱攻击他人的孩子--多种角度，解读学生攻击性行为

“哎呀,这孩子又发脾气,真难收拾。”家长们往往会如此抱怨。“怎么办呢？这学生与人一言不和,就动起手来,真是头疼。”老师们也经常感到这样的无奈和愤怒。先哲亚里士多德说：任何人都会生气,这很容易……但是要找到适当的生气对象、掌握恰当的分寸、挑选恰当的时机、选择正确的理由、     

析谈情绪行为问题学生学习的自我监控能力

如果一名学生有情绪行为问题,其可能出现的情况是,学习中自我监控能力较差,一旦出现情绪上的波动,随即影响自己的学习状态,很难再次投入学习中,而学生自我监控能力的培养,可以让其养成良好的学习习惯,自主学习,优化学习效果。     

影响儿童攻击性行为的因素及对策

<正>儿童的攻击性行为是在日常教学实践中经常遇到的问题。常见儿童攻击行为主要是欺负行为,主要包括:身体动作上的攻击,口头言语上的攻击,借助第三者实施的攻击等。这些行为有些还没有形成为固习,但它不利于儿童人际关系的建立,     

学前儿童的社会逆反行为及攻击性行为——基于电脑使用习惯的研究

1.前言作为一种流行的学习和娱乐工具,电脑在儿童教育领域也发挥了重要的作用。由于儿童对电脑和网络有着天生的强烈好奇心,因此电脑的使用如何影响儿童的发展也是学前教育研究的热点问题。事实上,许多儿童从小在家里就熟悉     

三个指头带来的困惑——残疾儿童攻击性行为个案辅导实例

<正>小伍的父亲说:"小伍经常问我,‘为什么我只有三个指头,它真的好丑,我想砍掉它。’"——摘自心理老师与小伍家长的谈话     

体育课中问题行为的学生原因分析及对策

<正>问题行为是指在课堂教学过程中,学生经常违背正常行为准则和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。主要表现为行动散漫、心不在焉、上课插嘴、挑斗同学、顶撞老师、搞恶作剧、故意捣乱课堂纪律,等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且影响教学计划的顺利完成,影响教学效果。一、原因分析1.学生因素。(1)挫折、过度焦虑与错误归因。在体育教学中,学生对教师提出的学习、行为的各种要求,学生会有不同的反应。有的学生     

从“很想打架”到“绝不打架”的转变——攻击性行为的辅导个案

正一、个案基本情况龚某,男,17岁,职高高一学生。学习优秀。平时话少。一家四口,有个姐姐,家里条件不好,父母文化水平低。二、行为方面的主要问题性格有点暴躁,遇事冲动,会无法控制得用暴力的形式对他人身体进行伤害。老师一旦批评又觉得自己不对,心里感觉委屈。三、既往生活史与当前生活情景龚某出生于农村,发育正常,无智商问题。由于其姐姐的优秀,无法得到父母的表扬,只有批评。幼时学习不好,     

幼儿破坏性行为的分析与矫正

幼儿园里,每个班总会有几个“令人头痛的孩子”。他们有的突然发怒,无缘无故地推倒别人搭建的积木;有的每天手脚不停地动,不是打碎杯子就是摔破碗;有的喜欢拿起画笔把同伴的画画得乱七八糟……这些行为,是幼儿在社会性发展过程中表现出来的一种问题行为——破坏性行为。这些有破坏性行为的幼儿,在大人眼里成了“令人头痛的孩子”。这些破坏性行为,不仅对物品和他人产生伤害,还会对孩子自身的成长产生不良影响。虽然问题行为产生的原因不同,但他们表现出的行为模式却非常相似。如果能够在教育过程中探索科学有效的干预与矫正方法来帮助这些幼儿,他们一样可以健康成长。     

行为治疗方法在祖辈教育家庭中的应用实例

当前,我国社会进入了一个新的历史发展时期,社会政治经济正发生着急剧变革,这种变革必然深刻地影响着家庭生活领域,带来了家庭结构、家庭关系、家庭家养方式的巨大变化。这给学前儿童的家庭教育带来了前所未有的新情况、新问题。在农村,父辈家长大多数都在外打工,他们的孩子自然而然地跟祖辈生活在一起,因此,教育和抚养孩子的责任就落到了祖辈的身上。在祖辈教育家庭中,祖辈对孩子的教育因素甚