教育为什么一定要不快乐

近一段时间,从美国华裔教授蔡美儿的《虎妈战歌》到复旦大学教授钱文忠的博文。似乎都在倡导这样一种观点：教育,一定是伴随着痛苦、严苛而行的。快乐教育说被严重质疑。     

“假话全不说，真话不全说”

大家经常在讲快乐教育,讲我们的童年很快乐,我们的童年快乐吗,各位老师？（下面回答：快——乐）快乐啊？你就骗自己吧,对不对？我一点都不快乐。我小时候的环境不会比在座99％的老师差．我从来就没有感觉到快乐。     

纸牌游戏

孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。如果不经常打开来看看,我们就不知道这里面装有什么。对于我的女儿来说,我同样想知道她的内心世界。因为了解孩子的内心世界,是快乐教育的前提。为此,我采用了斯宾塞的纸牌游戏,我们一家三口在每周一的晚上都会一起玩,我们称之为"快乐游戏"。     

“假话全不说,真话不全说”

大家经常在讲快乐教育,讲我们的童年很快乐,我们的童年快乐吗,各位老师?(下面回答:快——乐)快乐啊?你就骗自己吧,对不对?我一点都不快乐。我小时候的环境不会比在座99%的老师差,我从来就没有感觉到快乐。     

愿更多的班主任快乐起来

认识谭爱平老师,是一个偶然的机会,在一次专业工作中我与他同在一个小组共事,他给我的第一印象是较真、爱思考。最近,我拜读了谭老师即将出版的新书《让班主任工作快乐起来》,我惊喜地发现,谭老师还是个勤奋而且快乐的行者。他用多年积累的班主任工作经验,为我们开出了班主任工作的"快乐验方",打开了班主任快乐工作之门,可敬、可喜、可贺。快乐,是一种理想的工作状态,只有快乐的老师才能带出快乐的学生,正如俄国教育家乌申斯基说:"在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。"班主任如何在工作中进入幸福与快乐的状态,是教育实践     

快乐做主人:小学教育的基本命题

童年应该是"属"儿童的,是快乐的。承担构筑儿童童年生活与经验重任的小学教育理当将儿童是否做主和是否快乐作为重要的价值尺度。我们主张"快乐做主人"是小学教育的基本命题。"快乐做主人"重申小学教育是人的教育,凸显素质教育的基本要义,关照儿童童年的快乐和幸福;"快乐做主人"以自主、发展、关爱、创造为内涵,追求儿童真正做了主人之后自我实现的快乐;"快乐做主人"积极推动主体性教育话语范式的转变,并对具体的教育情境提出内在规定性。     

倾听孩子的心声

七八岁的孩子天真、烂漫,我原本以为他们绝对是这个世界上最快乐的人,灿烂的阳光、美丽的心情是他们永远的朋友。可是,学校心理健康教育阵地的建立却改变了我的想法,也对"心理健康教育"有了新的认识。应学校的要求,我首先给孩子们讲了设置这个阵地的作用——说自己内心最想说的话,快乐的、不快乐的,倾诉的对象可以是同学、老     

让教师幸福快乐地成长

教师要享受教育的幸福,教师要享受成长的幸福,教师要享受自己发展的快乐,教师要享受教育追求理想的成功。怎样才能使教师过上完整幸福的教育生活?只有教师成长了、发展了,他们才能够幸福、快乐。因此,在教师队伍建设中我校一直把让教师幸福快乐的成长作为我们的目标。一、在学习中享受精神世界的幸福和快乐教育家夏丐尊说过:"教育不能没有感情,没有爱的教育就如同池塘没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。"我经常说,我们的学生就好像投胎一样来到我们的身边,那该是怎样的一种缘分啊!我们有什么理由不给他们母亲般的呵护啊!     

快乐之家的源泉——读《斯宾塞的快乐教育》

我和妻子都是教师,女儿现在已读中学了。在众多的名著中,我们一家三口都爱读《斯宾塞的快乐教育》。我喜欢斯宾塞,是被他真实的生活叙事、富于人性的教育思想所吸引;妻子喜欢斯宾塞,是被他启人的教育智慧带来的那份亲切共鸣所折服;女儿喜欢斯宾塞,是被他的快乐言语、奇妙的教育方法所感动。斯宾塞的快乐教育,是父母最好的教科书,也是我的家庭教育的指南,它让我们拥有了一个快乐之家。     

快乐教育伴孩子快乐成长——读《斯宾塞的快乐教育》有感

决定读《斯宾塞的快乐教育》源于我对当前教育使孩子不快乐。我多么希望自己的孩子或更多的孩子能够在教师、家长正确教育思想的支配下,拥有一个纯真快乐的童年,为孩子快乐的人生打好底色。通过反复的阅读,我想说“这本书是使家长和教师获得全新教育方法和观念的必读本”。     

让爱成就快乐——谈孩子喜欢的教育方式

转眼间, "孩子王"已经当了二十年.在与孩子们朝夕相处的风风雨雨中,我感受着孩子们带给我的快乐、幸福、懊恼、沮丧……静下心来想一想,当孩子们为我们带来不悦时,我们是否想到:我们的教育是否偏离了孩子的内心轨道?是否使孩子在教育中感受到了快乐?     

嗨,微起来吧

"微团"召我去战斗经过几次"微会议"后,我忐忑的心平静了,因为倡导者彭校并没有给我们定下什么大的目标和条条框框,我们也逐渐领略了团队的"微"精神。一向不喜欢读教育类书籍的我喜欢上了彭校给我推荐的《全美优秀教师快乐学习课》,我还在办公室主动推荐给"非团队"老师,希望他们能分享其中的"乐教"精神。我重新开通了教育博客,开始记录教育中的点点滴滴。"哪怕写一句都可以,只要是你的真实感受。"彭校总是鼓励我们,还亲自指导我们如何写"微文章",并用"小纸条"的温馨方式为我们加油,驱逐我们身上的惰性。我每天晚上开始关注我们团队的文章,甚至更广阔的教育博客,从他们身上吸取正能量,改变自己的     

用心灵感动学生

如何教育学生,＂将心比心＂,只要我们像教育自己的孩子一样去教育学生,家长会配合我们教育好学生的,我们也会取得更好的教育效果。精诚所至,金石为开。有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐地工作,快乐地生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果     

优等生为什么自杀

学习的快乐在哪里爱,有溺爱。爱的教育,也有溺爱的教育。"溺爱的教育"是一种教育方式,它没错,却可能产生错的效果。举两个例子吧:一位美国的华裔高中生对我说:"奇怪了!好像只要是中国人,数学就非好不可。我们班上只有我一个中国人,每次老     

让学生在快乐中学

正教育发展是一条无穷尽的长河。我们在其中弄潮,既需要拼搏的勇气,又需要严谨的科学态度和脚踏实地的工作作风。推广"快乐学习"不能仅是一个口号,必须加强具体指导,才有可能奏效。不论何时,人们渴望、追求快乐学习、快乐生活的愿望都是亘古不变的。知识需要学习,技能需要学习,快乐生活也需要学习,让我们拥有辩证的心态和美好的心境努力让学习快乐起来吧!现代教育的特征是充分发展人的主体性,追求人的全面发展。以往的你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地     

将爱融入幼儿教育中

"爱满天下"是陶行知先生奉行的格言,也是他一生所追求的教育真谛。"爱的教育"是幼儿园教育中重要的教育方法,因为孩子是脆弱的、敏感的,他们需要被我们呵护和爱护。作为一名幼儿园教师,我想我们一定要铭记陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"的教育格言,用我们的爱去填满孩子的心灵。     

一个快乐之家的源泉——共读《斯宾塞的快乐教育》

我和妻子都是教师,女儿是一名中学生。在众多的名著中,让我们一家三口都爱读的是《斯宾塞的快乐教育》。原因有三：一是妻子所赠,二是读的享受,三是读的快乐。我喜欢斯宾塞,是被他真实的生活叙事,富于人性的教育思想所震撼;妻子喜欢斯宾塞,是被他启人的教育智慧,带来的那份亲切与共鸣所折服;女儿喜欢斯宾塞,是被他的快乐言语,在奇妙的教育方法中所吸引……总之,斯宾塞的快乐教育,是父母最好的教科书,也是我的家庭教育的指南,让我们拥有了一个快乐之家。     

快乐型生命教育模式探究

快乐教育作为一种理念同样适用于生命教育课程的教学实践。快乐型生命教育的内容包括人伦亲情之乐、自我成长之乐、道德完满之乐、山水超然之乐以及忧患苦难之乐。快乐型生命教育模式的具体目标是:让生命教育在快乐中完成,即让学生在快乐中体验生命的存在与非存在。我们可以通过以下方式通达这一目标。第一,师生间建立"我与你"的公开敞亮的平等关系。第二,审美化的生命教育情境。第三,以人为本的价值关怀。     

教育,为的是“立人”

时下的教育新闻采访,有时很令人厌烦.如果作为教育记者,不了解教育常识,眼睛里没有问题,看不到问题症结,交流起来就很困难.我想说的,记者未必感兴趣;记者感兴趣的,偏偏令我反感.比如,我曾被他们当作"成功的教师",记者问:"你已经功成名就了,你还有什么遗憾的呢?"——这样的话,就很令我遗憾了,因为这位青年记者的语文学得真不算好,凭什么说我"功成名就"了呢?又凭什么认为我对所经历的教育不该有遗憾呢?     

教育凭什么不让儿童快乐

前段时间,某学者有一个讲话,其基本观点是"教育凭什么一定是快乐的",《文汇报》予以具体报道。这是条新闻,已过去这么多时日了,本不想说什么,但细想,该学者的观点是很成问题的,加之他的著名学者身份,这一观点将会造成更不好的影