新课程改革下的“自由作文”教学探微

自由作文是当前课程改革的新体现。怎样有效地进行自由作文?让学生在学习、生活中把自己看到的、听到的、想到的内容,或亲身经历的事情,提起笔,不受任何限制,说出来、写出来,说真话、吐真情、写真事,表达真情实感。教师可以从以下几个方面入手,全面提高学生的作文水平和写作能力。一、激发兴趣,自由发挥心理学家皮亚杰曾说过:“儿童是具有主动性的人,所教的知识要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。”由此可见,兴趣是最好的老师,是学生发展思维的巨大动力,是促进学生乐学的先决条件,是作文最重要的内驱力。在教学…     

“自由、合作、探索”式作文教学探微

作文教学是语文教学中的重中之重,难中之难,事倍功半、"功夫常负有心人"的事情屡见不鲜。为了改革作文教学费时、费力更费心的不足,许多教育专家及一线教师可以说绞尽脑汁。在借鉴别人经验的基础上,我也进行了大胆的尝试,经过多年的探索与实践,认为"自由、合作、探索"即"自由命题、合作修改、探索鉴赏"三步作文教学法是符合现代教学论,有利于充分发挥学生主体,全面培养学生作文能力的较为行之有效的方法。     

初中作文有效训练探微

长期以来,初中作文教学的效率不高,效果也差强人意。造成这种状况的原因虽然是多方面的．但教师还是有改变现状的可能。把作文的单项训练和综合训练有机地结合起来．是提高学生作文水平的一条有效途径。单项训练侧重训练某一两种作文技能,是基础;综合训练侧重训练多种作文技能的综合运用,是提高,二者相辅相成。共同提高作文教学效率。     

“下水作文”探微

作文教学是语文教学的一个难点,新的课程改革对作文教学提出了更高的要求。语文课程标准将“写作”视为一种生命状态,人的生命状态是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。“写作”不仅是一种技能,更是一种素养。这种素养包括一个人的学识、能力、技艺、知识视野、情感态度、价值观念等。如何提高学生的写作素养,许多教师开始了新的探索和实践,     

“即兴作文”探微

我部最近收到不少来稿,介绍了作文教学改革的一些经验。来稿从作文内容,作文教学方法等方面,提出了激发作文兴趣、降低作文难度、设计作文形式、改革教学方法的一些对策。这里,摘编部分稿件。供同志们参考,以期引起更深层次的探索。     

“趣味作文”探微

本文对“趣味作文”及类似提法的含义、由来与发展等进行了初步的理性分析,并结合我院中文系举办的“趣味作文”班的实践对“趣味作文”的教学的有效途径作了进一步探讨。     

聚焦“自由作文”

随着新课程改革的逐步深入．小学语文习作教学也随之发生了改变。2011年新《语文课程标准》中关于习作教学也提出了七点建议,其中第四条提出：注重学生的自主写作与自由表达。     

作文语言思维训练方式探微

作文语言的训练,最核心的是思维训练。基于此,从高中生学习生活实际出发,寻找合适的训练路径、方式,抓住联想、想象能力培养,着力开展形象、抽象互转思维训练。     

“信息主题作文”探微

所谓“信息主题作文”,是指让学生以习作训练项目要求为根据,以平时阅读积累的信息如自然与科学常识、社会生活动态、文化艺术知识及其它综合信息等等为主题材料,写成的文章。其习作主题旨在运用信息来为表达自己思想和感情服务,或表达对所引用主题信息含义的认识、理解、感受与体验。     

“开放式作文教学”探微

“作文难,难作文”,这可以说是中小学生的普遍感受,也是语文教师面对的一大难题。分析其难点所在,主要有四难:一难,下笔无物,一片茫然,没什么可写;二难,语言贫乏,腹中空空,难以写生动;三难,材料取舍,难分主次,不会详略写;四难,层次结构,无法安排,不知怎么写。为了改变不乐观的“作文难,难作文”的教学现状,近年来我与广大教师朋友一样,致力于新课标新理念的学习与切磋,一直致力于新型作文教学模式的研究与探索。回顾教改历程,我以《小学作文训练》为本,探究并尝试着“开放式作文教学”,效果很好。现简述一二,与同行商榷。一、“开放式作文教…     

“话题作文”写作探微

“话题作文”是一种崭新的作文题型,它如雨后春笋破土而出,以蓬勃的朝气、充沛的活力呈现在我们面前。在近两年全国各地的语文中考卷中,“话题作文”已屡见不鲜。据笔者所知,2000年以“树”为话题让学生作文的就有以下三个城市,现列举如下:     

“作文训练”之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,但是,长期以来,缺乏教材。作文教学不象课文教学那样有系统的安排、明确的进度、具体的要求,中学六年,或者高初中各三年都缺乏通盘考虑,因而带有较大的盲目性和随意性。现在,通用初中语文课本在修订后新增加了“作文训练”部分,我很赞同。去年,我应邀参加修订工作,觉得新课本中的“作文训练”有它的特色,现陈述几点看法,以和老师们同探讨。作文训练的序列初中语文六册课本的作文训练,根据学生掌握知识和发展能力的客观规律,按照初中学生的认识发展过程,构成一个训练序列。初中一年级着重训练和培养写记叙文的能力,适当兼顾说明、议论。初中二年级继续练习写记叙文,在此基础上,着重训练和培养写说明文的能力,适当兼顾议论。初中三年级在练习写记叙文,说明文的基础上,重点练习写议论文,并适当复习和加深以前的各种训练,以求写作能力全面发展并有进一步的提高。在各     

“自由”作文例谈

《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：＂减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂。＂减少对学生写作的束缚＂,这一提法多好!它从理性的高度提出了一个全新的作文教学观念,把学生从过去围绕既定的中心思想去寻找或编造生活素材中解脱了出来,还学生以习作自由。减少写作中的哪些束缚？又是以怎样的方式减少？这还值得我们共同来探讨。     

“口述作文”训练

小学生作文往往会出现“跑题”或选材不当等毛病。我的教学实践证明,通过“口述作文”的反复训练,可有效弥补上述不足,同时还能激发他们对写作的兴趣和热情。作文指导课上的“口述作文”是指教师在引导学生剖析了命题后,把教学的重点放在指导学生如何确定中心、围绕中心选材、以及怎样突出主题、详写略写、安排作文结构等方面。要求学生把构思的作文内容口述一遍,再通过同学间的讨论和教师的指点来完成。其步骤如下：第一步：粗说中心和选材中心是文章的主题、纲和灵魂,它贯穿于全文,统帅全篇。指导课上,我让学生按题目的要求,先在…     

初中递进式作文教学训练探微

我们必须得承认写作是一种技能,任何技能的提高都是在科学的呈阶梯式训练的序列中进行并得以实现的。学生写作能力的提高也是这样。因此,在初中作文教学的全程训练中,确立递进式的写作教学训练理念,并实施行之有效的策略,对提高作文教学的实效性无疑是有益的。基于这一认识,笔者进行了“模仿→借鉴→创新”递进式作文教学训练的探索和尝试。下面就其功能和具体的操作加以阐述。一、初级训练策略:模仿性写作茅盾先生说:“‘模仿’是创造的第一步,‘模仿’又是学习的最初形式。”初中生学习写作,难免会面临这样那样的困惑,甚至不知所措,写作欲…     

“写”——作文教学探微

作文教学伤脑筋,教师厌教,学生厌写,教学结果事与愿违。一到作文课,教师烦恼、叹息;学生头疼、打呵欠,谁也理解不了谁。公开课也好,示范课也好,观摩课也好,不管是什么形式的课,就是很难有人敢以作文课公开教学。无可奈何作文课,教师再有办法,也不外是“阳春白雪”。     

“五环节”作文教学模式探微

从教多年来,我一直担任初中语文教学,深感作文教学难度大.学生怕写、不会写、没啥可写的现象时常出现.那么,怎样改变这种不尽如人意的状况,从而去提高学生的写作能力呢?我在短期的高效课堂课改实践中进行了大胆的探索和尝试,形成了“以读促写——创设情景——口头说评——快速成文——师生评改”的五环节作文教学模式.“五环节”作文教学模式,使听、说、读、写、评相结合,培养了学生对作文的兴趣和良好的写作习惯,初步取得了一些成效,具体做法如下:     

谈谈作文训练中的“集体作文”

在作文训练中,集体写作是一种有趣的作文训练方法,它能提高学生主动参与写作的积极性,对培养学生写作兴趣很有帮助。下面谈谈集体作文的几种方式。一、接力作文接力作文,就是让学生每人说一     

话题“自由”作文导写

【话题设计】阅读下面的文字,根据要求作文。人类的至善之境是它获得最大自由之时。——[意大利]但丁生命之河在它是一条岸边享有自己,在另一条岸边就会受到约束。——[印度]泰戈尔自由是令人迷惑的:人们占有它的时候,往往不知道有它;直到失去了,没有了,他们才知道它。——[美国]卡尔·桑德堡请以“自由”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。【写作导引】这是一道单概念类的话题作文,写作极为宽泛,只要在写作中能够切紧话题“自由”来写即是符合题意。何谓“自由”?《现代汉语词典》…