基于工作过程导向的"旅游服务英语"课程设计

基于工作过程导向的"旅游服务英语"课程设计采用情境化结构,并且以工作过程为导向将各个情境序化;充分利用网络资源,采用多种手段进行教学;注重职业关键能力考核,多种考核形式相结合.     

基于工作过程化的仪器分析教学设计

基于职业教育以就业为导向和能力培养为本位的指导思想,对仪器分析的教学采用模块化结构,以工作过程为导向进行教、学、做的设计,并注重职业能力的考核。     

基于以工作过程为导向高职院校《机械制图》教学改革与探索

文章根据多年职业教学经验和示范性院校建设中的探索,从高职院校的人才培养目标出发,结合机械制图课的教学实践,提出了以工作过程为导向整合内容,以行动导向的教学过程,注重过程的考核方式,以提高学生的实际能力.     

工作过程导向韵成本费用核算课程设计

成本费用核算作为会计专业一门重要的专业技能课程，要开发并教好这门课程，就必须以工作过程导向进行课程设计。结合高职教育特点及行动导向教学实际，从成本费用核算课程设计理念与思路、课程目标、课程内容组织与安排、课程教学方法与手段、课程考核与评价等方面进行探讨。     

由工作过程导向进行农产品安全检测课程设计

针对农产品安全与检测课程教学面临的问题与特点,结合“工作过程导向”模式,对课程教学、内容组织及考核方式等进行改革,激发了学生兴趣,提高了教学质量。     

高职《JSP编程及应用》课程开发研究

基于工作过程导向的课程开发模式是目前职业教育中主流的课程开发模式,其设计思想是以企业实际完整的工作过程为参照,实现校企合作、工学结合的人才培养模式;以《JSP编程及应用》为例来研究基于工作过程导向的课程开发方法,分析了该课程目前教学中的问题,介绍了基于工作过程导向的课程的设计,从设计思想、教学过程设计、教学方法和考核方式设计等方面进行了分析。     

基于工作过程课程设置的实践刍议

基于工作过程课程的设置应针对课程实际情况,通过确定典型工作任务、制定具体行动领域、选择学习领域、编排教学内容序列、设计学习情景、实施行动导向教学、进行课程考核与评价,将课程还原到工作过程与工作任务,以此培养学生综合职业能力和可持续发展能力.在课程开发过程中,学习情景是课程设计的关键,行动导向是实施教学主要方式,课程考核与评价是课程质量有效保障.从实践角度出发,对高职基于工作过程课程有关问题进行了阐述.     

基于工作过程导向的招投标书编写课程教学模式探讨

阐述在招投标书编写课程教学中采用基于工作过程导向教学模式的必然性，以及基于工作过程导向教学模式的设计思路、具体实施和相应的考核方法。     

项目化课程航空预订业务客户服务导论的教学情境设计与实施

近年来高职教育教学改革的重点是进行项目课程的开发。高职高专的项目化课程无论在教学情境设计还是考核评价上,都应体现以工作过程为导向实行理实一体化教学。以航空预订业务客户服务导论这一校企合作课程为例,介绍其以工作过程为导向的分段式教学情境的设计与实施。     

基于工作过程化的《仪器分析》教学改革

基于职业教育以就业为导向和能力培养为本位的指导思想,将教学过程工作化,从教学内容、教学方法、考核评价体系几个方面对《仪器分析》教学进行了改革。     

试述基于工作过程导向的刑事法学课程开发

基于工作过程导向的课程设计与教学方法是从德国引进的教育理念。由于刑法学课程有较强的实践性,因此在以工作过程为导向进行刑法学课程开发过程中应加强教学单位与法律实践单位结合,构建注重实践能力培养的课内教学与课外实训相结合的课程体系;在学业成绩考核方面,转变传统的重理论轻实践的考核方式,以科学的考核方式激发学生的学习兴趣。     

基于工作过程系统化的高职《软件测试》课程设计

按照基于工作过程系统化的课程开发方法,从课程内容选择、课程内容组织、教学实施、考核评价及工学结合,对＂软件测试＂课程的建设进行探讨和实践。     

浅析基于工作过程的课程设计方法——以《网站开发与设计》课程为例

以《网站开发与设计》课程为例,以工作导向为理念,研究基于工作过程的课程设计方法,从课程内容设计、教学组织及考核方案等方面详细介绍了《网站开发与设计》的课程教学改革的思路。     

基于工作过程为导向《金属焊接缺陷及防止》课程设计的探讨

工作过程为导向的《金属焊接缺陷及防止》课程设计,以岗位调查与典型工作任务分析为课程设计的出发点,以注重培养学生的具体工作岗位能力为目标,阐明了课程设计的主要内容、教学方法和考核方案。     

谈基于工作过程的高职《市场调研》课程设计

基于工作过程界定课程内容,依据专业方向创设教学情景,根据企业典型工作任务结合教学阶段设计教学工作任务,采用任务驱动模式组织单元教学和集中实训,结合课程特点采用案例示范和引导文教学法并辅之以现代化的教学手段,采用三段考核方式加大过程考核力度.     

论基于工作过程导向的课程教学系统化设计

等职业教育的改革和高职院校的＂工学结合＂人才培养模式的应用,对高职院校的课程体系和教学设计都提出了新的要求。本文借鉴迪克与凯里教学设计的系统化方法模型,结合基于工作过程为导向的课程体系的设计理念和思路,分析基于工作过程课程的特征,阐述基于工作过程导向的课程教学系统的教学分析、设计、开发、实施和评价各个阶段,对工作过程的课程系统化设计模式进行探索。     

行动体系框架下工作过程导向课程设计

工作过程导向课程的内容设计应体现务实性和前沿性,教学设计应体现行动过程的完整性和整体性,教法设计应体现创造、创新、创业性,评价方式应体现多元性和全面性,实践教学条件建设应体现情境性和开放性。     

工作过程系统化的高职“审计学”课程设计

从报表审计总体和认定2个层次分析风险导向审计模式下报表审计的工作过程,依据工作过程系统化课程设计的原理,结合高职财经类毕业生职业成长的路径,提出高职审计教学宜采用将业务循环层面的审计工作过程作为教学重点内容,兼顾总体层次审计工作过程的课程设计方案。     

高职工作过程系统化课程考核的探索与实践

以行动为导向的工作过程系统化课程是当前职业教育改革的趋势。课程考核是教学活动的重要环节,应与课程教学改革相适应,文章以《职业工作概貌》课程为例,探讨了以职业能力为目标的工作过程系统化课程考核的内容和要求。     

基于工作过程导向的ASP.NET程序设计课程开发

ASP.NET程序设计课程是软件技术专业的核心课程,本文应用基于工作过程导向的教学设计思路对其进行课程设计与建设。介绍了基于工作过程的课程设计总体思路,详细阐述了课程设计具体实施内容,包括课程专业职业能力的分析、课程教学内容的选取与组织、多种教学方法与手段的实际应用、注重过程检验与职业资格认证的考核方式。