新课标下中学历史教学如何抓好课前预习

课前预习就是课前的自学，一直以来都是教学过程中不可缺少的重要环节。在当前新课程标准要求下，课前预习和准备将显得更为突出和重要，要求也更高。然而从我们初中历史教学来看，课前预习这一环节现状令人担忧，存在很多问题：受应试教育的影响，相当一部分历史教师出于“不给学士增加负担，也不给自已找麻烦”的考虑，干脆无课前预习的要求；也有一部分教师认为预习就是让学生在上课之前先阅读教材，无目的、无具休要求，使课前预习形同虚设，很难达到预期效果……那么如何改变这种现状，在新课标下切实抓好课前预习这一重要环节，进一步提高课堂教学质量呢？     

论新课标下历史课堂教学的策略

新课标的实施如同一股清风扑面而来,给课堂教学带来了生机和活力,也给历史教师带来了新的课题。它要求历史课教学跟上时代发展的步伐,它要求历史教师更新教学观念,转变教学方法,打破传统的历史教学模式,树立以学生为本的观念,通过激发学生兴趣、创设和谐的教学情境以及多媒体技术与历史教学的整合,提高教学效率,提升学生的思维品质。笔者就此作了些探讨。     

新课标下的历史教学

过去历史教学中的课堂教学往往是教师讲得单调而枯燥,学生听得乏味而无效,随着新课程改革的不断深入,历史课堂教学发生着巨大的变化。改革课堂教学模式,提高教学效率便成为实施新理念的关键。那么如何根据新课标的要求来提高课堂教学效率呢？     

新课标历史课堂教学“五注意”

新课程改革的大潮扑面而来，许多教师面对这场大潮勇往直前，积极寻求适合学生发展的“宝藏”。在寻“宝藏”的征程中，要注意以下方面：     

新课标下数学课堂教学的导入艺术

一．数学课堂教学导入的重要作用导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此，重视数学教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。     

浅谈新课标下历史课堂教学设计

新课程下的历史学科的内容已经基本克服了“繁、难、偏、旧”的弊病，要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少，更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观，为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能，为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了空间。     

刍议课堂教学人性化管理

课堂教学是一个学校教学活动的基本环节，是教学过程的主要部分。因此，课堂教学的秩序如何，直接影响到课堂教学效果，进而影响到整个教学任务的完成和教书育人的质量。良好的课堂教学秩序来源于良好的课堂教学的组织与管理。如何寻求到更好的教学管理与组织的措施，使教学管理达到最优化，对于教学活动存着重大的意义。     

新课标下的数学课堂教学语言

教师是新一轮课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟的深浅,课程内容传达是否生动有趣,将直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。新课改对教师的课堂教学语言提出了新要求。一、课堂语言要具有知识性、科学性课堂是学生学习、掌握知识的最主要场所,教师的课堂语言,则是他们定向思维的主要导向。因此教师的课堂语言必须具有高度的知识…     

新课标下如何提高课堂教学效率

2006年秋季，福建省全面进入高中新课程实验，一个学年将近尾声，许多老师反映，在实验过程中遇到的最大困难就是：内容多，课时量不够．回顾自己实践新课程的历程，反思自己的教学过程中的点点滴滴，如何才能解决内容多、课时量不够这个问题呢？也就是如何提高教学效率？课程标准关于教学实施建议指出：“教师不仅是课程的实施者，而且也是课程研究、建设和资源开发的重要力量．”教师是在用教材教，而不是教教材，在努力准确把握新教材的基础上，教师应根据学生的实际情况、教学环境，知识的内在联系，对教材的知识结构进行大胆地改造与调整，而不拘泥于教材的一时一事，从而提高教学效率．     

新课标下的高中英语课堂教学尝试

一堂课40分钟如何设计和安排才能收到最大效益，这是当前英语课堂教学改革中的重要课题之一。下面结合自己和我校教师的实践，介绍自己对新课程标准下的英语课堂教学的尝试。     

浅议新课标数学课堂教学

数学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。它强调课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,为此就要求教师以切实可行的方法来完成教学目标和任务。一、数学教材的处理、     

浅议历史课堂教学改革

近年来,中学历史教师不断深化历史课堂教学改革,努力提高教学质量,取得了不少成绩。但用素质教育的要求来审视,历史课堂教学仍存在着一些亟待改革的问题。笔者在教学实践中体悟到,改革历史课题教学,必须从如下两方面下功夫。     

浅议新课标下创建初中英语有效课堂教学

课堂是学生掌握知识和发展能力的主阵地。优化课堂教学,实施有效教学,才能提高英语教学质量。如何调动学生在英语学习中的主动性,提高课堂教学的有效性,是初中英语教师必须潜心思考且长期探索的课题。在构建初中英语有效课堂教学实践中,要始终树立以学生为主体的教学思想,通过抓好、丰富并着力落实预习导学,精心备课和设计课堂教学,营造宽松和谐的课堂教学氛围,并不断反思和总结,有效激发学生的自主学习和对知识的探究意识,进一步增强课堂教学的实效性和针对性。     

新课标下如何提高数学课堂教学质量

新课程实施以来,为提高数学课堂教学的质量和效率,我们进行了大胆的尝试与研究,并取得了一定的成效。下面我结合自己的教学实践谈谈体会,与大家交流分享。一、优化教学过程,培养学习兴趣有的数学知识较枯燥乏味,学生上课时常会出现不专心听讲、不愿做、不愿写等现象,这直接影响了教学的效果。     

浅议新课标下的历史学科课程资源的开发

中华民族的历史有着丰厚的历史沉淀,是历史教学极其珍贵的学科资源。有效的开发和使用历史课程资源,充分发挥历史课程资源的教育教学功能,是新课程理念下历史教学的重要基础。本站结合笔者的工作实际,探讨了推进历史教学的一些重要思路。     

浅谈新课标下的数学课堂教学

课堂教学是教学过程的中心环节,是教师和学生之间共同建构知识、交流互动的过程。是教师教育智慧的充分展现．更应该是师生生命共同经历成长的过程。如何发挥课堂教学的实效性。提高课堂教学的质量。这是我们当代教师要共同探讨的问题。     

谈新课标下多媒体教学与历史课堂教学的整合

<正>教学手段的现代化是当今教育改革的重要课题之一。随着科技的发展,现代教学技术的应用已远远超出了投影、录像等手段,以高科技为核心的现代教学技术——多媒体辅助教学在课堂中的应用,给现代教育展示了一个更为广阔的空间。     

新课标下数学课堂教学的一点思考

课堂教学是一门艺术。任何一堂数学课,当你课后总结的时候,总会觉得有一些不足,留有不同程度的遗憾。只有长期不懈的努力,业务水平才会不断提高,数学课l程改革才能够结出丰硕的果实。结合教学实际,笔者以为在数学教学过程中应该注重以下几个问题。     

新课标下高中历史课堂教学探讨

历史新课标的实现，在今天课时制的教学体制下，主要依赖于教师在课堂教学的实施来落实。因为，课堂教学是完成教育教学任务的主渠道、主阵地。所以，高中历史教学必须建立与之相适应的多样化创新性的课堂教学模式。     

浅谈新课标下的初中语文课堂教学模式

传统的语文课堂教学往往是由导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、作业布置等几个环节构成。这种课堂教学结构模式,便于教师系统而有步骤地传授知识、技能,在有限的课堂四十五分钟内,最大限度地讲授尽可能多的教学内容,在很大程度上适合于以考试为最终目的的应试教育,曾一度成为多数教师备课、上课,组织教学的模式之一。