巧用日光灯部件做小实验

日光灯是学生非常熟悉的照明灯具,作为应用自感现象的一个实例,新教材将日光灯列为单独的一节内容.教师在这节内容的教学中,除了对自感现象、电路原理等理论知识的必要分析和讲解外,如果增设关于日光灯电路各部件的趣味小实验,对于培养学生学以致用的能力很有帮助.笔者在教学中引导学生开展了利用日光灯电路部件做趣味小实验活动,取得了良好的教学效果.笔者的做法介绍如下:     

对日光灯正确接线的探讨

现行教材自感现象的应用一节,主要介绍自感现象在日光灯中的作用。尽管教师利用挂图和电路示教板教学,讲清了日光灯的电路结构和部件的名称作用,但由于学生在劳技课中和在家庭安装时,接线不规范,将开关与镇流器接在电源的零线上。虽然装好的日光     

日光灯的正确接线

现行教材中自感现象的应用一节,主要介绍自感现象在日光灯中的作用。尽管教师利用挂图和电路示教板教学,讲清楚日光灯的电路结构和部件的名称、作用,当学生在劳技课中组装和在家庭安装时,如接线不规范,将开关与镇流器接在电源的零线上,虽然装好的日光灯也能使用,但晚上关灯后,灯管两端仍会微微发亮,这在全暗的室内尤为明显,偶尔用手触摸灯管,整个灯管都会发出微光,闪烁不停,影响生活,造成电能的不必要损失,学生很难找到这其中的原因,这是因为     

《日光灯原理》的实验教学设计

日光灯是学生非常熟悉的照明灯具,作为应用自感现象的一个实例,新教材将日光灯列为单独的一节内容,为在物理教学中体现素质教育提供了一个极好的素材.现将教学设计和主要作法介绍如下:     

电子镇流器工作原理简介

在苏教版物理选修3-2的第1章＂电磁感应＂的第5节＂自感现象＂中,教材上重点介绍了自感的应用——日光灯,其中启辉器和镇流器不可或缺.在课堂上,笔者运用演示教具——日光灯,展示其点燃过程的现象是：开关接通,启辉器闪烁,日光灯管闪几下后发光,很容易就能观察到了镇流器的自感现象.但细心的学生却发现,教室里的日光灯既没有启辉器,打开时也没看到日光灯闪几下的过程.     

“自感的实际应用”教学纪实

自感现象是高二物理教学的难点之一。我们不仅通过鲜明的演示实验,帮助学生理解自感现象产生的条件及其实质,还通过自感现象在实际中的应用去引导学生进一步理解自感现象这一物理概念,懂得它在生产实践中的应用。在讲授“自感现象的实际应用”时,我们根据教材中关于日光灯镇流器的作用这个内容,以“日光灯装置及其原理”作为这堂课的课题,从学生已有的电学知识出发,采取边装置日光灯,边分析原理的理论联系实际的教     

五种版本教材编排电磁感应内容的比较

一、《普通高中物理课程标准》(实验)中对"电磁感应"内容的要求(1)收集资料,了解电磁感应现象的发现过程,体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神.(2)通过实验,理解感应电流的产生条件.举例说明电磁感应在生活和生产中的应用.(3)通过探究,理解楞次定律.理解法拉第电磁感应定律.例1分析电动机运转时产生反电动势的现象,分别用力的观点和能量的观点进行说明.(4)通过实验,了解自感现象和涡流现象.举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用.例2观察日光灯电路,分析日光灯镇流器的作用和原理.例3观察家用电磁灶,了解电磁灶的结构和原理.     

"自感现象"你清楚吗?

1引言由于教学大纲对“自感现象”的教学要求为“Ⅰ级”,所以,高中物理教材及教参等对自感现象讲述都非常少,如果用来研究一些实际问题则存在许多不足之处。例如:日光灯的整流器为什么在日光灯启动时可产生比220V高的自感电动势,     

演示日光灯启动时的瞬时高压

电磁感应中的自感现象在日常生活中的应用比较广泛,日光灯即是其中较典型的一例.日光灯主要构成部分之一是镇流器(如图1所示).在日光灯启动时,镇流器由于自感形成瞬时高压,物理教材中作了简要分析,但如何通过实验来作简单说明呢?本人设计了一个简单明了的演示实验,如图2所示电路,这是一般教室中都具有的照明电路,甲是一个插座,乙是一只日光灯,图3是一盏用滑动变阻器R调节灯光的台灯.实验开始时,先将台灯接入图2中的插座甲处,打开台灯,调节R使台灯灯泡恰好不发光.不发光的原因是灯泡两端电压小、电流小,不足以发光.接着打开日光灯,我们能发…     

关于“日光灯原理”教学中存在的问题

日光灯原理作为自感现象应用的重要内容。由于教材编写致使许多教师，只是按照教材原有内容进行教学，从而，形成了如下的较为统一的课堂教学模式。