浅谈语文课堂教学中的情感渗入

每一篇文章总是凝聚着作家深刻的思考和情感，学生通过文章的阅读受到直接的．或是潜移默化的影响，从而将这些优秀的精神财富内化为自己的人生观、世界观。而语文课是学生阅读文章的重要载体，所以我们在进行语文教学时应该加强情感的渗入，让学生既受到知识的熏陶又沐浴在情感的海洋中。     

职高语文教学的情感渗入

《新课程标准》在三维目标体系中加入了＂情感、价值、态度＂。学生有了浓郁的情感,欢乐的情绪,那么他们就会精神亢奋,思维活跃。语文课以其＂知识面广,情感性强＂在渗透情感教育方面独具优势。教师要根据学生的特点,依据教材,重在渗透,文道结合,寓道于文,既达到知识教育的目的,亦收到思想情感教育的效果。     

浅谈记叙文教学

记叙应用范围广泛，它是一种最基本的极常见的文章体裁。据记叙文的特点、内容与形式的关系，可按以下五个步骤进行教学：     

谈作文教学中情感因素的渗入

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露。如果在作文教学中无视学生的心理特点和情感体验,那么,显然违背了作文之道。文章作为一种情感载体,惟有适度合理地进行情感渗入,才能培养作文兴趣,提高写作能力。“愤怒出诗人”、“情动而辞发”等都说明情感对写作产生的影响。那么,如何在作文训练中渗入情感因素呢?我们认为可以从以下几方面入手:一、走进生活,积累情感体验亲情、友情,以及对大自然的热爱之情,都是学生作文的重点,而这些都必须从生活中来,从亲身的观察和体验中来。家庭可以说是学生体验情感的重要“基地”。那里有…     

浅谈记叙文写作教学

记叙文写作可以综合反映学生的语文素质,在各种各样的文体中,记叙文倍受学生的青睐,在记叙文中可有灵活多变的表达方式,可有广泛的选材范围,还可有丰富多彩地表现形式,     

浅谈语文的记叙文教学

教学写人类记叙文就是要直面故事本身,直面语言现象,在文本张力处丰富教学,在矛盾冲突中生发思辨,在人生哲理中参读自我。必须防止粗糙地给予或简单地贴标签,应该引导学生首先关注文本故事本身,从故事描述的语言入手,仔细品味,调动经验,合理想象,从而实现入情入境,使课堂的语言味和情感场水乳交融、和谐共生。     

情感教育在高中体育教学中的渗入

随着素质教育的蓬勃发展,我们现代教育的模式也发生了转变。体育学科,能够有效培养学生的体育素养。情感教育与体育课堂的关系较为紧密,是学生心理和个性发展的保障,也是体育教学的需要。高中体育课是户外进行的,学生之间的肢体碰撞也是在所难免的。所以在高中体育教学中我们要渗透情感教育,让学生感受到体育课堂的温暖,感受到同学之间的友谊,尤其把体育课堂的运动损伤降到最低。高中体育教师在教学过程中应时刻关注每个学生,课堂上充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。     

在古诗教学中渗入情感教育的方法

情感教育是语文教育教学中非常重要的教学方法,对于启发学生的多种情感、深入理解文本内含等具有重要的作用,语文新课标中也提出了要重视学生的情感体验和情感教育,发展学生的感受力与理解力的要求。古诗具有极强的文学底蕴,蕴含着丰富的情感内涵,教师可结合古诗的背景资料、词句描写等,通过对比分析等方法展开教学,在入情入境中提高学生古诗学习的效率。     

初中音乐教学中情感教育理念的渗入

在初中音乐教学中渗入"情感教育"理念,可使教学内容更为丰富,通过音乐这种形式来培养学生的情感,使得学生对于音乐的认识和体会能够更加准确和深刻,也有利于学生的成长与发展。本文从初中音乐中渗入情感教育的必要性出发,为如何在音乐教学中渗入"情感教育"理念提出了建议。     

浅谈高中记叙文写作教学

记叙文写作教学是一个渐进的过程。言未起,情先动,在进行写作前,教师与学生都应动情在先。文章从优选相关视频共赏、优选相关文章共品两个维度出发,分析了如何才能使学生体悟家国情怀、人文情怀的要义与时代要求。并在此基础上,从立意和议论两个方面,介绍能够拓展记叙文写作内涵的方法,以丰富文章内容,提高学生写作水平。     

如何在高中政治课教学中渗入情感教育

在新改背景下,如何使高中政治课教学在完成教学任务的过程中,更多的渗入情感教育,使政治课教学更加人性化,更加生动活泼丰富多彩.政治课教学与其他课堂一样,既是一个传播知识的过程,也是一个社会情感体验和学科情感培养的过程.因为在政治课堂中渗入情感教育不仅可以帮助学生发展智力,还可以优化课堂结构,提高政治课的教学质量,从而培养学生形成良好的思想道德品质.     

记叙文写作的情感培养

记叙文的写作是我们学生习作训练的重点,“感人心者,莫先乎情”。一篇记叙文要想打动读者,不仅要内容充实、语言流畅、构思新颖,更重要的是字里行间还应跳动着作者的真情。可在我们的写作教学中,很多同学写出来的文章却总是内容贫乏单调、语言枯燥无味,究其原因,最关键的是没融入自己的情感。     

浅谈记叙文教学的逻辑推理训练

记叙文教学中加强逻辑推理的训练是十分重要的.因为抓住它就能较好地实现从记叙到议论的教学过渡.《中学语文教学大纲》规定:初三学生除了“继续培养记叙能力”外,要“着重培养议论能力”,要能“写一般议论文章,做到观点正确,内容具体,条理清楚,语句通顺”.如何把学生领入“议论”这个门呢?在初一、初二的时候就要在记叙文教学中本着先易后难,由浅入深的原则,加强逻辑推理训练.     

浅谈初中英语记叙文的写作教学

记叙文写作是书面表达的关键，在初中英语书面表达中占有很重要的地位，是最基本、最常见、最重要的书面表达形式。因此，在初中英语写作教学中要重点抓好记叙文写作教学。     

浅谈初中记叙文阅读的教学

在人们越来越追求个性化的今天,有个性、有见解的记叙文阅读教学是语文教学的一个追求。在有关新课改的理论指导下,21世纪的记叙文阅读教学应该更加开放和更加具有活力,才能培养出能自主阅读的学生。鉴于此,探讨在进行记叙文阅读的教学时,如何培养学生的情感意识、主观看法和发扬课堂民主精神三个方面的教学原则就显得尤为重要了。     

浅谈小学语文记叙文的教学

随着新课改的全面实施和不断深入,小学语文教学也面临着一系列的改革要求。记叙文作为小学语文教材中一种常见的文体,由于小学生思维能力比较低,在教学中经常遇到困难。如何提高记叙文的教学质量,是当前小学语文老师亟待解决的问题。结合经验谈一谈记叙文的教学方法。     

记叙文中情感的抒写

中学生的情感是最丰富的:渴求理解的期盼,被人误解的惆怅,恶作剧后的得意,遭人算计后的愤懑,被人接纳的愉悦,遭人拒绝的苦恼,心灵的冲撞,矛盾的纠缠等等。这些都是写出具有真情实感好文章的有利因素。可是有真情实感不一定就能写出好文章,许多同学在写作文时,找不到激情,觉得无话可说,所以写出的作文也就成了白开水。笔者根据多年的观察,结合作文的     

记叙文中情感的抒写

中学生的情感是最丰富的：渴求理解的期盼,被人误解的惆怅,恶作剧后的得意,遭人算计后的愤懑,被人接纳的愉悦,遭人拒绝的苦恼,心灵的冲撞,矛盾的纠缠等等。这些都是写出具有真情实感好文章的有利因素。可是有真情实感不一定就能写出好文章．许多同学在写作文时,找不到激情,觉得无话可说,所以写出的作文也就成了白开水。