活动型教学在小学英语教学中的应用

英语是小学较难的一门学科,因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥,加之学生没有相应的语言环境,不免会产生陌生感。但是,如果用活动的教学方法,让学生在玩中去学习和应用英语知识,无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每一个学生全身心投入英语学习的世界。现在课堂上大多使用的活动可分为字母类、词汇类、句型类、表演类等多种活动。其中有许多活动都是经过很久的使用而仍然充满活力,被广大小学生所喜爱。     

猜测游戏在英语课堂教学中的应用

兴趣是最好的老师,新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,发展学生的综合语言运用能力,使学生形成积极的情感态度、主动思维的能力.在英语课堂教学中,使用游戏法进行教学,可以激发学生英语学习兴趣,使学生在游戏活动中轻松自如地学习英语.一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每个学生全身心地投入英语学习.     

如何让孩子快乐学英语

“教人未见趣，必不乐学。”课堂教学是学生学习英语的主阵地，教师应尽量把课上得生动有趣，做到形式多样、方法精巧、讲解生动，并有的放矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，使学生乐学、易学，引导学生以愉快的心情全身心地投入到课堂教学活动中!     

创设中学英语高效课堂策略探讨

如何提高中学英语课堂教学的有效性,是英语新课程教学改革的关键.课堂教学应采用"以学生活动为中心"的互动课堂模式,教师要勇于创新,不断进取,逐渐形成属于自己的课堂教学模式.只有让学生在多样化的语言活动中学习英语,在具体实践中运用英语,才能收到学以致用的效果,课堂气氛也能变得轻松、融洽,学生学习知识不再是一种负担,而是一种乐趣,同时也能提高教学效率.     

如何激发学生学习英语的兴趣

学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现,一种重要的内在动力,是学习主体指向一定事物（客体）的自我活动。它能使学生积极、主动、愉快地投入英语学习活动。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？     

英语教师在第二课堂实践活动中的作用

英语是一门实践性很强的课程,英语教师除了带领学生在日常教学中完成教学任务外,在第二课堂实践活动中也要积极发挥作用,只有这样,才能实现学生之间、师生之间的情感交流,才能有效提高学生的英语应用能力。一、教师参加英语第二课堂活动的必要性英语第二课堂活动,即课外组织的英语学科兴趣小组活动,是英语学习的另一种重要形式,也是对英语课堂教学的一种有效补充。由于所受限制较少,因此比课堂教学的内容更丰富、形式更灵活,对     

如何激发学生学习英语的兴趣

学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现,一种重要的内在动力,是学习主体指向一定事物的自我活动。它能使学生积极、主动、愉快、感兴趣地投入英语学习活动。因此我们设法提高学生的学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素,而教师在教学中起着主导作用,学生才是真正的主体。如何提高教师的自身教学水平,大力促进学生的学习兴趣便是主要任务。     

引导学生积极参与课堂教学活动

教和学是一个问题的两个方面,在课堂教学活动中,教师是主导,学生是主体。要使课堂教学获得成功,就要发挥学生的主体作用,促使学生积极参与课堂教学活动,这样才能使学生主动掌握语言知识,提高英语能力。而学生参与课堂教学活动,需要老师积极有序的引导。老师要及时发现学生学习过程中的优点,给予精神鼓励,激发他们大胆参与。老师不仅要根据英语的特点、学生的认知规律创造思维的情景,还要运用先进的教学方法和手段,例如,使用实物、图片、录像、幻灯、投影、多媒体等电教声像设备,尽最大可能调动学生学习的积极性,营造充满生机和活力的教学氛围,使学生处于最佳的学习状态,全身心地投入到学习英语的活动中去,自觉地学习,主动地钻研。利用英语组织教学,创造良好的语言环境,让学生在大量的语言实践中,把英语知识转化成英语技能。进而培养和发展实际运用英语的能力,享受成功的喜悦,激发学习兴趣,把厌学、弃学变为爱学、乐学。     

英语课堂教学中几个带普遍性的问题

一、不能用英语组织课堂 在日常的英语教学活动中,一些英语教师习惯上汉语课堂,汉译英课堂。能否用英语组织课堂,它是英语教师个人素质的体现,在一定程度上是英语教师专业化成长的见证。从某种意义上讲,英语教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。用英语组织课堂,是英语学科的性质、特点和任务决定了的,英语教师必须具有课堂教学实践,把自己摆进去,全身心地投入,激活感受力和创造力,增进实践智慧。英语教师用英语组织课堂教学,有利于调动课堂气氛,创设有利于学生参与的课堂氛围。     

运用多媒体辅助教学提高英语课堂教学有效性

著名教育家苏霍姆林斯基说过:教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力,并使之成为一种思索活动。因此,课堂教学要以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,以发展为主线,为学生提供观察、操作、实践和思考的环境,让学生在探究中获取知识,发挥能力。在英语多媒体教学过程中,如果教师精心设计,合理利用多媒体,可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣,课堂教学容量大、质量高;通过现代教学媒体创设的英语学习环境,充分调动学生的情感和学习英语积极性,能让学生主动投入到英语学习过程中,形成一种积极参与主动获取英语知识的学习氛围。优美的音乐,五彩斑斓的画面,深深地吸引他们的注意力,从而达到了激发言语兴趣的目的。多媒体教学正好提供了所需的生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。     

英语课堂教学游戏及其作用

游戏是英语教学的一种重要辅助手段之一，它是儿童、青少年所喜爱的活动，它可使学生在听说的重要环节上得到训练。使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学好英语打好初步的基础。通过自己几年来的尝试，我认为游戏可以作为中小学课堂教学组织形式，可以作为课堂教学方法，学生学得生动活泼，学得主动积极。中小学生在教室里上一节课会感到疲劳，然而他们玩一上节课、两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳，这主要因为他们的身心得到了活动，并且避免了机械操练；学生借助课堂教学游戏创造的情…     

如何引导学生在编排英语剧中轻松学英语

英语是一种语言,而语言是一种交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践从而达到"熟能生巧",有限的课堂教学时间远远不够,课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间,为学生创造更多听、说、读、写的机会,我不仅努力做到课堂教学"活动化",充分调动和发挥学生的主体作用,而且还开展了多种形式的英语课外活动,极大地调动了学生英语学习的兴趣.因为传统的英语教学如今已不能满足学生对英语的追求,因此教师要求创设营造各种英语环境或形式多样的活动来满足学生。编导形形色色的英语剧就显得尤为重要。只有这样学生才能轻轻松松地学习英语。     

初中开展英语活动课程的有效途径

活动课程指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生开设的与课堂教学内容有关、形式生动活泼、空间限制较小的课外活动。《英语课程标准》也指出"开发丰富多样的课程资源,拓展学生学习英语和使用英语的渠道"。开展英语活动课程是英语学习的另一种重要方式,也是对课堂英语教学有效的补充和延伸。在形式多样的活动中,每一位学生都是活动的参与者,学生在轻松、愉悦的心情下学习,必然对英语学习产生积极的情感态度。     

大专生英语课堂教学方法的实验研究

<正>一、引言课堂教学是学生学习英语的重要途径,也是教师发现学生在学习英语中存在的问题、不足并加以解决的主要场所。如何充分利用课堂教学的有限时间,让更多的学生参与到课堂教学活动中来,逐步实现课堂教学以学生为中心,充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生能够掌握更多的知识,是笔者在英语教     

合作型学习的课堂组织策略

合作型学习是英语课堂教学中提高学生英语表达能力和应用能力的一种有效的教学方式，成功的合作学习需要教师对课堂教学活动加以精心组织和指导。     

谈适合高师院校开展的英语第二课堂活动

要实现英语语言教学的最终目标,即培养学生的语言交际能力,仅仅靠搞好第一课堂教学是远远不够的,广大教师和学生都要积极地投入到丰富多彩的英语第二课堂活动中。高师院校因为各类专业课多,英语课时更为有限,开展英语第二课堂活动更为必要。如何深入开展灵活多样的英语第二课堂活动,营造整个校园良好的英语学习氛围,调动整体学生学习英语的积极性,是值得高师院校英语教师深入研究的问题。     

营造英语氛围 促进课堂交际

能说出一口流利的英语，从而达到使学生具有一定的交际能力，一直是我们英语教学所追求的。教学中要以培养学生交际策略为目标，以营造课堂英语氛围为切入点，在课堂教学实践中，从注重情感需要、情感流通、情景体验等几个方面来优化、深化课堂教学，使学生乐于参与英语活动，达到英语课堂中最大限度的培养学生交际的目的。     

体验式教学在高中英语听说教学中的运用——以M3U3 The Million Pound Bank Note为例

英语是一门语言工具,学习英语的最终目的在于运用英语进行有效的沟通交流。体验式教学法以学生、活动和体验为中心,对提升学习者听说能力有显著实效。本文以人教版高中《英语》教材必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note的教学为例,探讨了如何在高中英语课堂教学中运用体验式听说教学调动学生的积极性,引导学生全身心投入,口、手、耳、眼、脑多器官并用,在体验中享受学习英语的乐趣,提高英语听说能力和思考深层问题的思辨能力。     

探析以学生为主体的英语教学

近些年来,我国在不断地加大对英语教育的投入,不断改进英语教学设施。英语作为一种语言,必须通过实践才能让学生的英语语言技能达到更好的效果。“教师讲,学生听、教师问、学生答、重结论、轻过程”的传统教学方法在今天已经不再使用。学生是学习活动的主体,课堂教学的效益不在于教师教了多少,而在于学生学到多少,而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。综合教育学心理学的理论知识和多年的教学实践,笔者认为发挥学生的主体性要注意以下两个方面。     

探究英语课堂活动的艺术性

课堂活动是师生互动的过程，目的是激发学生的学习积极性，培养学生的语言交际能力。精心设计的课堂活动是成功课堂教学的基础，但目前由于受教学容量大，班级学生人数多，缺乏说英语的环境等因素的影响，学生不能尽快融入学英语的氛围，浪费了宝贵的课堂教学时间，从而影响学习英语的效果。为了改变这一状况，激发学生的学英语兴趣，我结合教学内容，在课堂教学的不同时间段，