切实办好青年农民初中文化班

<正> 佳木斯市长青公社佳西大队,自去年十月末起,办了一个青年初中文化班。经过五个月的半脱产学习,学完了初中语文和数学课。前不久,市工农教研室对这个班学员进行了结业考试。全班37名学员全部及格,两科平均成绩84.5分。最近,市工农教育委员会办公室向他们颁发了初中文化合格证。     

一个语文基础很差的班级是怎样得到提高的

一九八二年下半年,我接受了一个基础很差的五年级班的语文教学工作。这个班是由这样两个基本部分组成的:一是从一所丧失了办五年级条件的大队学校“搬”过来的一个班,计25名学生。二是本校三个毕业班未考上初中的22名学生,另加五名转学生(其中3名是特差生),共52名。这是全乡一致公认的教学起点最低的班级。这个班学生平均年龄超出平行班一岁半,平均身材较高,体力较强,在体育上更是人材济济,参加乡、县、市小学生运动会的主力队员,大多在这个班。而这些运动员的学习成绩几乎一贯“挂红灯”,人们称他们为“四肢发达,头脑简单”。我接下了这个班。经过一学年坚持不懈的艰苦探索,使这个基础很差的班级发生了显著的变化。     

呼唤公平的爱心

这个学期我教两个不同层次的班．一个实验班,一个普通班。教学过程中两个班表现差异较大,相比实验班,普通班学生情况参差不齐,调皮的、不安心学习的多．基础较差。于是就有了鲜明的对比。     

金融危机能否使大学生重新亲近工科

“有公司给我开一个月四千五的工资,但我还希望找个更高的,这种工资水平在我们班找到工作的同学中只能算平均水平。”2007年5月,重庆一位学金融的大四女生如此说。相比之下,同期工科毕业生比较汗颜,他们的平均起薪才每月一千八。     

差生班的新老师

高二开学时,我们这些差生被分到了高二·五班。按上学期期末考试成绩重新组班,这是学校一贯的做法,全年级的尖子都在一班,然后依次组成二、三、四、五班。有人曾这样形容五班:废品收购站。班主任是个刚毕业的大学生,他接手这个班时,校教务主任告诉他,学校根本不在乎这个班有没有人能考上大学,只要稳定不出事就行。     

农民刁永新将家庭工厂让给学校

来安县文山乡农民刁永新将日进斗金的家庭工厂让给学校,这个工厂已新增固定资产14万多元,为学校拉了围墙,增添了桌凳,为教师增加了福利,今年一个可新开8个班的教学大楼即将竣工。     

真心付出一定会有收获

<正>两年前,我校的一名教师因为特殊情况离开了教育岗位,本来按部就班的学校教学工作出现了一点异常,整整两个班的课没有人教。这时,王校长找到我,让我带其中的一个班。我当时有些犹豫,因为自己的工作本来就很多,如果再带一个班,自己可能会吃不消。可是学校教学确实遇到了困难,领导找到我,说明领导信任我,于是我硬着头皮答应了下来。初次接触这个班的时候,我发现这个班的情况比较特殊,一是因为这个班中调     

愿生命在学生那里延伸

心系事业心系学生我是一名普通的中学教师,站在讲台上已有22个春秋,一直当班主任。我教过“重点班”,也教过气人棘手的“差班”。无论什么班,我都认认真真地努力工作,所带的班最终都成为团结向上的先进集体。1988年,我刚送走一个毕业班,又接了一个“特殊班”。这个班在我接任之前,已经换了4个班主任。我理解领导的安排,这是对我的信任,也是对我的考验。我从校长室出来,就来到了这个班。当时已是深冬,教室里狼藉一片：炉筒子歪着,煤仓子塌着,地上到处是煤沫子;炉子上没盖,扣着个破盆。满教室烟气笼罩;门大敞四开,许多同学…     

系统论,使我在班级管理中受益非浅

我以前是一位初中教师。2001年下半年我接手了一个毕业班,既当这个班的班主任,也当这个班的英语任课教师。刚接手这个班时,心里十分不乐意,因为这个班虽然是学校四个快班中的一个,但却是四个快班中最差的一个,原因是在统一分班时,这个班没有另外增加任何一个补习生(即复读生),其它三个班却都另外增加了多位学习基础较好的补习生,而四个班在中考和其他考试中要完成的指标数却是一样的。此外,要我担任班主任的这个班的任课教师不是新手,就是多年来被大家公认为教学成绩不太“突出”的教师。由于学校的一再要求,最终我还是硬着头皮接下了这个班…     

不同教学方法对提高差生数学学习质量的比较研究

一、基本情况 从1985年起,我开始在初一年级的两个平行班,分别使用两种不同的教材、进行两种不同教学方法的教学尝试。其中一个班利用统编教材进行以传统教学方法为主的教学;另一个班利用中国科学院心理研究所编写的试验教材,进行以自学辅导教学法为主的教学。目的是通过对实行了两种不同教学方法的两班学生成绩的分析,了解自学辅导教学法对农村初中差生学习数学学科的作用和效果,     

让爱唤起诚信的勇气

正自接了这个联大会计班两个月以来,纪律、班风、学风上都相安无事,颇让我满意,暗地里庆幸自己接了一个好班,感到无比的欣慰。可是还没高兴几天,我班一个女生来到办公室向我汇报了一个令我非常震惊的事情:她同宿舍的另一个女生Q昨晚在宿舍里丢失了一张100元人民币,重点怀疑对象是我班的     

零的突破

１９９９年９月,我迎来了已是三年级的机电５班,我知道这个班曾获得过诸多荣誉,这是他们在校的最后一个学期。 当我在第一个班会上提出"保持两年来的辉煌,实现文艺节目零的突破"时,大家都自嘲地笑了。对于文艺节目入选校元旦晚会,不但同学们认为是笑谈,连班干部也明确表示无能为力。因为这个班在周末、月末文艺晚会上捧着一个个"大鸭蛋"渡过了两年,现在三年级了,在同学们心中这已经成为这个班的盲点,但这正是我这半年挑战的目标,我要用事实教会学生认识什么叫"努力",并且让学生懂得只要真正付出就一定会有收获。 根据这个班女生…     

转化数学差生初探

数学差生究竟是如何产生的?如何有效地解决转化差生这个问题,是摆在我们数学教师面前的一项重要课题,也是一大难题.作为从教多年的初中数学教师,我在教学实践中对此也曾作了有效的探讨.记得几年前,我担任初二两个班的数学,这两个班学生的数学基础情况为:初一期末考试两个班数学不及格的学生共有30名,不及格率为近30%,平均成绩为65分,处于同年级的下游水平.通过一段时间的教学实践,我采用调查、观察、分析等方法,对两个班的数学差生,其数学成绩较差的原因有了一个整体的了解.1、学习目的性不明确,缺乏正确的学习动机,对学好数学兴趣不足,造成对数学课不安心听课,     

1996年东方航空杯——上海市初中数学竞赛(第一试)

(本试卷满分100分,前10题每题6分,后5题每题8分) 1.有理化分母并化简: 2.一个班级数学测验的平均分为80分,其中两个新转进来的学生成绩分别是70分和60分,若扣除这两个新来的学生,这个班的平均分可达到81分,则这个班(包括两名新来学生)有____人。     

新问题·新思路·新方法——乡镇辅导站怎样加强复式教学的管理

现在绝大多数复式班在依据新教材进行教学。我们调查了54个复式班在去年年度统考中的有关情况,一年级语、数两科没有一个班的达标率在85％以上,而二年级语、数两科达标率在85％以上的却有24个班,其中达标率为100％的有5个班。相差如此悬殊,令人震惊。面对新教材,许多老师不知所措。他们迷茫地说:“我们同往年一样认真教学,但没想到,为什么一年级的统考成绩这样差!”要回答这个问题,我们有必要先弄清楚相当一部     

例谈转化后进班级之良策

后进班级的学生往往学业成绩差 ,自我约束能力弱 ,纪律更是一团糟 ,歪风邪气蔓延。本人在十几年的班主任生涯中曾经接过两届这样的班级 ,通过努力 ,都取得了骄人的成绩。 95年 9月接差班初二 ( 4 )班 ,至 97年中考 ,班级平均总分超张家港市平均总分 16分 ,有 6位同学被重点高中———梁丰中学录取。 97年 9月再接差班初二 ( 2 )班 ,至 99年中考 ,班级平均总分超市平均 2 2分 ,有 4位同学被重点高中录取 ,这个班还被评为张家港市优秀班集体。回顾这4年的转差工作 ,我深切地感到 :要转化一个后进班 ,必须在“严”和“爱”这两字上下功夫。一、…     

治理高复班,不如治理高复现象

对于公办高中举办复读班、招收高三复读生,教育部一直有明令禁止。但是河南多所省级素质教育示范性高中却公然违规,其中,商丘市一所示范高中今年共开了24个高三复读班,平均每个班招收学生80多人。(《中国青年报》8月10日)     

孔子是一种符号

近来,《论语》很火,孔子很热。北京大学中文系,也开了《论语》课。我教其中的一个班。2004年的下半年和2005年的上半年,我花了两个学期,一学期讲半部,把《论语》从头到尾讲了一遍。借这个机会,我把《论语》系统读了一遍。受教育的,首先是我自己。     

我们这个班

我们这个班,在我们学校很有名气,因为特别。我们的特别表现在各个方面,而且从一进校就表现出来了。那年报名时,有六十来人选择了双语班。需要分两个班。为了分班分得更适宜,学校让我们写出喜欢和谁,或者不喜欢和谁在一班。有些人选择继续和老同学同班,有些人则选择了改变,即离开一起上了几年初中的同学。我们这个班的学生都属于后一类:都是声明“不同谁谁一班”的学生。后来我们听说,首先挑班的老师挑选了那些声明“同谁谁同班”的学生组成的班,就是因为担心我们这帮不合群的孩子不好管理。其实我们不是没章法的孩子。开学没几天,数学老师要…     

大学英语精读课课堂教学与改革

本文在对传统的“语法翻译教学法”进行改革的基础上，提出了新的“精讲多练综合型教学法”，对学生进行启发式教学，引导学生进行科学思维。在新生中分别抽出一个试验班与一个对照班进行教学法改革的试验对比。并对两班学生的英语入学成绩与毕业时的英语统考成绩进行统计学计算和处理。尽管两个班入校时的英语成绩Ｐ＞０．０５（说明两个班的英语入学总评成绩无差异，水平相近），但是两个班毕业时的英语统考成绩Ｐ＜０．０５。试验班（平均８０．８２分），远远高于对照班（平均７７．８８分）。说明新教学法的教学效果是显著的。