高考文言文命题趋向

《考试说明》中对考生阅读文言文的总体要求是“能够阅读浅易的文言文”。近年来高考文言文阅读理解的选文都来自课外,但年年命题都有些变化,而它所涉及的知识,从总体上看,一般都没有超出课内所学的内容,只不过较为灵活罢了。鉴于此,以下几点要在今年复习备考中引起...     

高考文言文阅读命题新特点及应对策略

综观2007年所有高考文言文阅读题,命题具有以下新特点。     

2005年高考文言文阅读命题的两个趋向

一、文言文阅读文章体例的变化近十几年高考全国卷文言文体例一直是人物传记。从1994年以何子平为传记人物正式开始,一直到2004年,其间这种文体从来没有改变过:1995年传记人物是郑善果,1996年传记人物是郭永,1997年传记人物是权善才,1998年是李若水,1999年是苏琼,2000年是胡威,     

高考文言文阅读命题特点与趋向分析——以2005年文言文阅读试题为例

一、测试材料选文范围拓宽，体裁和题材更加丰富多彩 文言文阅读一直选用人物传记类散文作为测试材料，从1994年到2003年，高考全国卷文言文阅读测试材料一直是人物传记，相对而言比较稳定。随着自主命题试卷的增加，2005年有了较大的突破。16套试卷一共选用了19篇（段）文言文作为测试材料，9套试卷依旧选用人物传记类作品作为测试材料，另外的7套则取材于非史传类著作，包括先秦诸子散文和所史散文、唐代散文、明代散文、清代小说等，     

高考文言文阅读的应对策略

文言文阅读对中学生来说似乎是天生的困难，而在教材和高考试题中所占的比例又是比较大的。高考题(全国卷)的文言文阅读题的分值近些年都维持在18—20分之间，这使我们不能凭自己的好恶随意取舍。在此，我想依据1999—2003年的高考文言文阅读题，谈谈在高三复习和高考答题中的一些应对策略。     

高考文言文阅读的应对策略

我们统计一下近两年高考文言文阅读题中所涉及到的课文篇目。2004年除上海卷没有直接涉及课文篇目外,其余14套题全部涉及课文篇目,其中涉及《鸿门宴》的有8套题,涉及《廉颇蔺相如列传》的有5套题,涉及《齐桓晋文之事》的有4套题,涉及《屈原列传》的有3套题。除此以外,还涉及《醉翁亭记》《岳阳楼记》《满井游记》《孔雀东南飞》《项脊轩志》《烛之武退秦师》《六国论》《过秦论》《师说》《劝学》《勾践灭吴》《庄暴见孟子》《信陵君窃符救赵》《游褒禅山记》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《伶官传序》等,几乎囊括了初高中语文教材中…     

文言文高考命题特点及趋向

文言文阅读是高考必考内容之一。我们只有对文言文高考命题特点及趋向加以研究 ,了然于心 ,才能做到迎考复习有的放矢 ,取得事半功倍的效果。下面笔者就此谈谈管窥之见。一、文言文高考命题特点人们认识某一事物的关键是抓住它的特点 ,对于高考文言文命题也是一样。文言文高考命题有那些特点呢 ?首先 ,我们从纵向发展上看。《考试说明》是高考命题的依据。纵观近几年的《考试说明》 ,就可发现以稳为主、稳中有变是高考文言文命题的最大特点。近几年《考试说明》始终把浅易文言文阅读能力作为考查的方向 ,而又以考查文言文的理解、分析能力为…     

近五年高考安徽语文卷文言文阅读命题特点及应对策略

纵览近五年的安徽高考语文卷,文言文阅读题型、分值都较为固定,题型包括选择题和翻译。其中选择题三题,每题3分,共9分,涉及实词的意义判断、虚词的意义和用法的辨析;翻译题共10分,2010、2013、2014年设三小题,2011、2012年设两小题,考察内容包括实词、虚词、特殊句式、语气等。     

高考现代文阅读命题趋向及解题策略

稳定不变:理解词句含义,分析词句作用应对策略:咀嚼词语句子,把握思维向度先说对词语含义的解释。根据考查侧重点的不同,试题内容大致包括如下两个方面:其一,以考查词语使用的作用效果为重点,主要考查动词、形容词。解答的关键是要把握思维的三个指向:一是指向描述的形象,明确对象,揭示作者着意表现的特征;二是指向情感或主旨,要点明对主旨或情感的表现作用;三是指向效果,指出与其他普通词语相比的好处。如2005年全国卷Ⅰ《一日的春光》14题“:‘我要尽力地吞咽今年北平的春天’,这里‘吞咽’的含义是什么?“”吞咽”所描写的对象是“我”,…     

高考文言文阅读命题规律及应试策略

自从将文言文阅读纳入高考试题以来，它已成了其中的“重头戏”之一，特别是近几年全国卷、各省市卷，该题的分值基本上在20分左右。面对如此厚重的考试内容，广大考生应如何做到“与古人亲密接触”，如何应对看似庞大的高考文言文阅读试题呢？笔者就十多年来的高中语文教学经验，谈一谈高考文言文阅读试题的命题规律以及复习备考策略，仅供广大同行和考生朋友参考。     

2006年高考文言文阅读试题评析

综观近三年高考的题型,文言文阅读考查仍趋于多元化,考查的重点仍在实词、虚词,筛选信息和对文本内容的理解、分析、概括及翻译上。     

2008年高考语言运用题命题趋向和应对策略

一、2007年高考语言运用题的五大特点 2007年全国18套试卷中的语言运用题,细细研究,凸显了五大特点： 1．常规题型又唱主角 试卷中有3套考到了扩展题,4套考到了仿句题,5套考到了排序题,6套考到了概括题,5套考到了图文转换题,9套考到了语言得体题。常规题型频频在试卷中出现,这既体现了高考试题的延续性,也说明常规题型重新被看好。     

关注人文 突出能力——2006年高考现代文阅读命题趋势与应对策略

命题趋势根据2005年全国及各省市高考语文试题的情况和已公布的部分省市《考试说明》,我们认为,2006年的高考现代文阅读将体现两句话八个字:关注人文,突出能力。首先,人文性显著的文章将得到更多命题人的青睐以往第二大题一般都以科技说明文为主,关注前沿科技发展动态。而2005年有一些省市则选择了社会科学类文章,引导考生关注各种社会现象,尤其是传统文化和民族特色。如湖北卷的《七音十二律是由西方传入中国的吗?》、北京卷的《戏剧与戏曲》等。但是,考虑到国务院下发的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》,倡导发展科学,自…     

高考语言运用题命题趋向及应对策略

一、近两年高考语言运用题的简要回顾与分析语言运用题重在考查考生语言表达的综合能力、人文素养、生活阅历和阅读积累。此类题型一般不会“重复昨天的故事”,作为高考试题的“试验田”,年年都在继承中不断创新。综观近两年的高考语言运用题设计,可见其三大特点。1.强调内容的人文实用性。充分吸纳并能恰当地运用传统文化,是日常交际的需要,也是一个人人文素养的具体体现。因此,对中华民族优秀传统文化的考查,如对联、请柬的拟写,就充分体现了高考对考生人文素养的关注,以及对中华民族优秀传统文化的弘扬。另外,公益广告词、开场白、介绍语…     

2003年高考文言文命题预测与复习策略

一、高考文言文命题预测（一）文言文试题分值可能会有所增加。从新教材的编排来看，古诗文约占课文总数的４０％，而现代文约占课文总数的３０％。两相比较，不难看出新教材明显偏重于文言文教学，更重视培养学生阅读浅易文言文的能力。新教材为什么会作这样的调整呢？让我们一起来回顾一下上个世纪８０年代末、９０年代初全国语文界掀起的那场“大讨论”：阅读教学到底以文言文为重，还是以现代文为重？讨论的结果不得而知。但是，我们不能忽视这样一个事实：从新中国成立后成长起来的新时期风起云涌的若干作家学者中，我们确实很难寻觅到…     

2006年高考文学作品阅读命题特点分析

2006年高考已尘埃落定，学作品阅读继承了近年“守正出新”的特点。学作品命题的改革建立在两个背景之中：（1）新课程标准的颁布和新课程改革的实施；（2）高考从全国统一命题，逐渐过渡到地方自主命题，试卷出现多元化倾向。纵向比较全国卷自身的变化，横向比较全国卷和各省、市卷的异同，可以看出学作品命题有以下特点：     

高考语文阅读题的命题趋向

高考是选拔性考试,较之于其它的考试,高考命题更偏重于难度,以难度来拉开差距,达到准确地选拔人才的目的。近10年来,高考语文题都分为基础、阅读、文言、作文四大块。根据我们的统计数据看,近5年来,语文高考失分率最高的是阅读。而考生本人也反映考语文,最没把握的是阅读。因此,研究高考阅读题的命题趋向,制定训练的对策,对提高语文高考的水平,是非常重要的。趋向与对策,是依据与手段的关系。了解趋向是为了制定有效的手段。所谓趋向,无非是指事物发展的动向。高考虽然有别于其它年级性的考试。但它也是在一     

江苏高考文言文阅读命题趋势初探

近年来,江苏高考文言文阅读考查本着＂言＂＂文＂并举和有利于引导中学文言文教学的原则,选文逐步走出了史传作品的藩篱,开始另辟蹊径,扩大选文范围,同时,考查重点、命题方式也发生一定的变化,在坚持以往做法的基础上,不断探索创新。     

高考文言文阅读题的特点及应对策略

2007年高考文言文阅读题的命题特点1.选材日趋丰富,但内容浅易,少阅读障碍现在文言文阅读的选材已一改以往以写人叙事为主的史传文一统天下的局面,呈现出多样化的趋势。除了全国卷、四川卷、江苏卷、宁夏卷等是史传文外,北京、天津、安徽、湖南等选的是议论类文章,还有一些语文卷选的是小说(如广东卷《聊斋志异·郭生》)或小品文(如福建卷《书博鸡者事》、辽宁卷《冉氏烹狗记》)。但不管选