“精明增长”理念对大学校园整体设计的启发

＂精明增长＂的集中紧凑、用地功能混合的发展原则,一方面对于统一大学校园规划、校园建筑设计、校园景观设计各阶段理念有很大启发,另一方面对整合校园设计和校园发展管理资源大有益处,可以满足大学生不同的心理行为要求和对大学校园的认同感和归属感。     

心目影院：“我看懂了”

盲人朋友,来看电影 北京鼓楼西大街一个古老的四合院内电视屏幕旁边一个中年男子手拿话筒．一边看着屏幕．一边不停地介绍着出场人的衣着,动作和表情以及场景的变换．在他对面,十几位盲人朋友正在专心致志地听着．时不时发出一阵阵笑声。这里就是心目影院．盲人朋友的电影院．正在讲电影的就是王伟力．心目影院的创办者。     

试论十九世纪三十至七十年代英国对中亚的“精明无为”政策

十九世纪三十年代,英国政府为了确保英属印度殖民地的安全,结合当时的中亚形势制定了著名的"精明无为"政策,即避免与俄国在中亚发生直接冲突,消除摩擦,与俄国保持和平关系,同时通过经济、外交手段保持英国对中亚诸国的影响力。为此,英国政府采取了一系列措施,然而这些措施虽然保证了英属印度殖民地的安全,但客观上也推动了俄国在中亚地区的扩张。     

欲望际:现代“绿色城市”之人学价值论转向——基于“精明增长”理论的启示

在社会现代化进程中,后发现代化国家出于"追赶超越"的需要,在发展战略上,普遍借鉴先发现代化国家城市优先发展的模式,并给予民众"城市让生活更美好"的许诺。不过,现实的情形则是,城市的不断扩张,伴随着因欲望的升级和消费的畸形所带来的愈来愈突出的"城市问题"和其他病症,这其中最为严重的,是资本逻辑对于城市空间正义的挑战,是城市的欲望化发展所导致的"非人性"逻辑。现代人所期盼的"绿色城市"是一个涉及生态、社会、经济、政治、文化、技术和精神等诸多属性有机融合的生存样式的革命性变革。以现代"绿色城市"之人学价值论转向为分析靠背,"精明增长"理论是城市发展进程中具有相当价值学意义的理论设想,为建造更宜居的社区与兼顾区域边缘的"绿色城市"提供了一种有效的发展理念和参照模式。     

基于“精明增长”的城市边缘区土地集约利用思路的探讨——以泉州市为例

城市边缘区作为城市空间扩展的后备资源,却受到肆意侵占、生态景观被破坏、耕地锐减、环境污染等问题的严重困扰.＂精明增长＂理念为城市边缘区土地集约利用提供了一种新的探讨方向.文章从＂精明增长＂的产生背景和基本内涵出发,阐述了泉州城市边缘区土地集约利用现状及原因,通过借鉴＂精明增长＂理念及其城市增长边界、TOD发展模式、多方参与决策等观点,来提高泉州市城市边缘区土地集约利用的效率,同时为增强城市边缘区土地集约利用的实践性和可操作性提供参考.     

让职校生更“爱”学习

长期以来,职高学校学生学习很大程度上较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立     

天使在人间:北京胡同里的“盲人电影院”

看过法国电影《天使艾米丽》的人,一定都会对这个场景过目不忘:艾米丽搀扶一个盲人过马路,她在沿途对盲人讲他身边正在发生的事情:首先遇到的是鼓手的遗孀,丈夫死后她始终穿着他的衣服;接下来看到的是肉店招牌上的马少了一只耳朵;而一闪而过的笑声则来自花店的老板,他笑的满眼是皱纹;面包店的橱窗里有好多糖果……当艾米丽把盲人送到地铁站的时候,便离去了,这时候美妙的     

让聋生的背诵“活”起来

背诵是一种传统的读书方法，它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校，背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用，它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法；是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。此外，背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯，让他们终身受益。多年来，我在语文教学中一直坚持不断探索、仔细研究、反复实验，我认为要把聋生的背诵工作做好、     

“换位”换出的解题思路

<正>在电影院看电影的时候,我们常会遇见这样一个现象:前一个观众因为个子高而挡住后一个观众的视线,只要我们将前后位置     

如何让美术生数学“起死回生”

历年来,在春节之前美术生大部分时间用于学习专业知识,有的学校甚至全天进行专业课练习。而这段时间恰好是高三文化课复习的第一轮,主要是夯实基础,讲解基本习题,使知识系统化。从美术生的群体构成看:很少一部分是成绩优秀的学生,大多是学习能力一般或很差的学生。他们的基础很差,对于课本知识遗忘的比较严重,甚至没有留下任何印象,更谈不上形成知识体系,各个模块参差不齐,又加上复习关键阶段时间被他们错过;还有这些学生的心理素质也很弱,稍有     

以“敬意”为先导 诚意观课

读了《教学与管理》2014年5期登载的《观课应有三种意识》后,笔者感触良多,于是组织全校教师分语文、数学、综合学科三次教研活动学习这篇文章,共同分享。教师积极讨论交流,对＂读进去＂、＂融进去＂、＂跳出来＂三种意识十分认可。与会教师补充道,观课者更要以＂敬意＂为先导观课,摒弃缺少诚意的＂姗姗来迟型＂、＂家长里短型＂、＂电影散场型＂观课习惯。     

用心“待”生

我们总是希望学生在课堂上有好的表现,有良好的学习过程、活跃的学习状态、满意的学习结果,然而学生课堂上的表现与教师密切相关,他们有怎样的表现,常常取决于教师对待学生的态度。因为,学生课堂上的学习是在教师的指导下进行的,是有条件的,是与独立学习有区别的。以生为本,尊重学生,我们才能看到一个真实的学生,展开一个真实的学习过程,赢得学生的精彩,成就学生的成长。     

让我们从“心”出发

你有多久没有像卢立小朋友一样,看望过外地的爷爷奶奶、外公外婆了?你有多久没给外地的伯伯姑姑、姨妈舅舅打电话了?你有多久没给从前的好朋友写信了?     

让函数思想“无声”潜入聋生的数学学习

函数思想是数学学习的一个重要的思想方法。教学中有意渗透函数思想,以丰富聋生对函数思想的感受,强化聋生对函数思想的意识,加深聋生对函数思想的认识,提高聋生对函数思想的感悟,促进聋生领悟数学的真谛,让聋生真正热爱数学,从而发展其数学素质。     

让英语“潜能生”Word Study更富趣味

一、问题的提出〈br〉 “潜能生”是指在学科教学学习活动中,由学习问题引起的、较为持久地适应不了（包括知识与技能,方法与能力,情感、态度和价值观等方面的问题的学生）。这些学生基本上不存在智力缺陷的问题,关键是对要求学习的科目没有丝毫兴趣,他们基本存在着一个共同的特点即“学习不进入（Learning Inaccessibility）”,即他们的学习是低效的甚至是无效的。     

我家的“动物园”

嘿,偷偷告诉你们一个小秘密,我家有一个“动物园”!这是怎么回事?我们_起来看看吧!我的爸爸是一只“小蜜蜂”,每天为家里辛勤采蜜,自己却舍不得吃一点。他总让我想起罗隐的那句诗:采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?妈妈说,爸爸是为了让我们更甜。     

“精明天使”的帮手

要是老让这些坏女巫在你耳边喋喋不休,我敢说,不管你下多少回决心,也还是个糊涂蛋,成不了明白人。怎么办？只有请“精明天使”来帮忙。“精明天使”也有帮手啊,那就是“勤奋”、“随顺”、“坚强”三位天使。他们会怎么帮助你呢？我们还拿温课,备考做例子。     

心目影院:“我看懂了”

正看电影对于盲人来说是无法想象的,热心公益的王伟力办了一个特殊的电影院——心目影院,就是要帮助盲人朋友拥有电影。从2006年7月开始,他坚持每个周六为盲人讲电影,到目前为止,参与志愿者有上千人次,到现场听电影的盲人朋友上万人次。志愿讲解员们陶醉于为盲人打开一个看世界的窗口,也更深刻地体会到成长和幸福感。