多媒体报告厅声反馈产生原因及其对策

分析了声反馈产生的原因，探讨了提高多媒体报告厅扩声系统传声系统传声增益的对策。提出了使用频率均衡器、窄带滤波器反馈抑制器是已建多媒体报告厅抑制声反馈的最佳途径，提高音响调控人员的能力水平是当务之急。     

如何减少多媒体报告厅扩声中的声反馈

主要阐述多媒体报告厅声反馈产生的原因,重点讨论减少声反馈的对策。列举了多种抑制声反馈的方法。     

基于单片机技术的声反馈抑制系统研究

本文论述了利用单片机技术和归一化最小均方误差(NLMS)算法来抑制语音回路的声反馈的理论基础、硬件设计和软件设计,给出了程序框图。本研究的创新点就在于用SoC单片机来实现声反馈抑制。     

室内扩声系统声反馈形成机理及抑制方法

论述扩声系统声反馈形成机理及抑制方法和技巧。     

多媒体综合教室扩声系统中声反馈啸叫的消除

分析了多媒体综合教室的声反馈啸叫问题的成因和常规消除声反馈啸叫的方法。     

基于主客观分析方法的室外声环境实验设计

以建筑声学理论知识点为基石,将声景观、环境行为研究等学科热点以及声漫游法、主观评价等科学研究手段有机融合,设计了基于主客观分析方法的室外声环境实验,并在建筑学本科建筑声学实验教学中进行了实施。与传统建筑物理声学实验相比,该实验具有综合性、探究性特点,能够使学生对声环境不仅与声音大小有关还与声音的种类和构成有关的概念有了更直观的认识。     

小学数学反馈教学的误区及其对策

现代教学论认为 ,反馈是教学过程走向有序和保持稳定性的必要条件 ,最优化的课堂教学过程就是通过反馈实现效果与目标的统一。教学信息的反馈在教学过程中占有重要的地位 ,但是当前课堂教学中未能做到及时反馈的现象仍普遍存在 ,因而直接影响了课堂教学效率的提高。究其现象及原因主要有 :１ .教师认识有偏差。有部分教师认为课堂上教师讲授的时间与教学效果能成正比 ,因此他们不惜挤掉反馈的时间用于自己的“满堂灌” ,甚至“拖堂灌” ,而待下课铃后数分钟才匆忙布置作业。２ .反馈意识不明确。有部分教师缺乏当堂反馈意识 ,表现为 :①在教…     

声化学及其发展

本文通过对声化学发展历史的回顾及其作用原理的研究, 旨在探讨声化学在化学反应方面的应用, 揭示其极具发展的前景.     

浅析生态系统的反馈调节

反馈又称为回馈,是控制论的基本概念,指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入,进而影响系统功能的过程。在人教版高中生物学教材《稳态与环境》第5章5节＂生态系统的稳定性＂中就提到了反馈调节,本文就生态系统的反馈调节进行分析。1反馈的概念及类型生态系统的一个普遍特性是存在着反馈现象。     

谈童声训练几个问题的处置

儿童生理机体发育尚未成熟,歌唱时能否利用正确科学的方法尤为重要。在训练中,注重练气与练声,轻声与力度,闭、开结合,断音与连音,下、上结合等问题的联系与处置,帮助孩子掌握正确科学的歌唱方法,保障他们的生理机体健康发展。     

汉英口译中被动式应用动因及适用范围研究

被动式翻译是汉英翻译中重要的组成部分,在口译中起着重要的作用。口译中被动式广泛使用是由汉语语法隐性特点,汉英语法句式不同,汉英句首、句尾特点不同,译者的显性因素等原因所致。口译中被动式主要适用于零主语动宾结构,主动宾结构,受事主语句结构,＂被＂＂受＂字结构句和＂的＂字结构句式。     

古汉语被动句的结构形式变化及其动因

古代汉语被动句有多种形式,可以分成意念被动和标记被动两类,它们有共同的特征：及物动词谓语不带宾语,语法结构与语义结构矛盾。被动句形式变化的动因是避免歧解,变化朝准确性和完备性方向发展。带宾语的被动式的存在,是与双宾语句等特殊的主动句相应。     

On the Difference between Active Voice and Passive Voice

As a subcategory of "voice". one of the grammatical categories in English. "passive voice" shows its characteristic fcatures different from "active voice". From four aspects, this paper points out convincingly where the difference lies in     

教师嗓音病的成因与对策

嗓音病是制约教育传播效果的重要因素,是教师用声问题的集中反映。本文以系统论的视角,通过对抽样调查数据的深入分析,认为导致教师嗓音病的职业原因主要与教学内容(科目)、授课对象的年龄层次与班级学生数量、周课时数、教学风格追求、教学环境、用声习惯、工作量和心理压力等因素有关,非职业原因主要是发声训练与嗓音保健不够、发声方法不当、身体的其他疾病以及性别等。在此基础上,提出了应对教师嗓音病的策略。     

从认知角度浅析日汉主被动情态异同

在日语和汉语中一定情况下存在着同样的句意因采用不同句式而表达情态不同的现象。据此从认知角度出发,分析上述情况中采用主动态与被动态情态效果的不同,从论证举例中得出在何种情况下被动句式较主动句式在情态表达上更有优势。     

论变声后期学生的声音训练

变声后期学生的歌唱训练,是成年学生在歌唱中急需解决的问题。为了使这部分学生顺利度过变声后期这一关,保护好歌唱器官,重点研究了变声后期学生的特征、训练途径和训练方法,充分体现了＂以人为本＂、＂因材施教＂的教学理念,这有利于学生科学、健康、合理地用嗓,促使声乐教学事业向更科学的方向发展。     

英语主动语态和被动语态的不对称现象

介绍并分析了英语语态中的不对称现象,根据标记理论归纳出了语态方面的有标记与无标记的组配,希望能对中国人在英语语态方面的学习及写作有所裨益。     

论用声失当和声音的早衰

通过对歌唱发声中用声失当常见问题的论述，警示唱歌者科学正确的使用嗓音，避免声音的早衰。     

浅谈歌唱中的“声情并茂”

歌唱中的“声情并茂”着重讲述演唱方法、演唱技巧与艺术表现恰到好处地揉合在一起 ,在注意演唱个性、风格的同时 ,力求使演唱能够达到唱表结合 ,表里如一 ,以声传情 ,情如其中的完美效果。