如何使班级成为优秀班级

一个优秀的班级,应拥有一个优秀的班主任。班主任的言行能给学生带来潜移默化的影响,班主任是班级的灵魂,是班级的管理人,在班级中起关键性作用。班主任工作的好坏直接影响班级的管理质量。因此,优秀的班主任是优秀班级形成的基础。本文主要阐述如何管理才能使班级成为优秀班级。     

建设班级文化,打造优秀班级

班级文化是学校文化的重要组成部分。建设好班级文化阵地,充分发挥班级文化的育人功能,是班主任工作的重要任务。本文结合班主任工作实际,主要从班级文化的作用、班级文化的途径和方法等方面介绍班级文化建设做法和经验。     

必备条件

约翰到某大公司求职,经理接待他：“你有什么特别喜欢做的工作 ？” “如果可能,我愿意参加董事会。”     

快乐教育成就优秀班级

英国的教育家斯宾塞曾经说过：“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。”这一点我非常认同,所以,每天快乐地面对工作和学习是我对自己和我的学生的要求,实践中我也比较成功地实施了我的这点理念。许多同事开玩笑问我：“每天和学生‘斗智斗勇’,你不累吗？”我总是笑着说：“学生陕乐,我就快乐;学生幸福,我就幸福;学生喜欢我,就是我最大的成就。”     

做优秀的班级管理者

班主任是学校的德育工作者,班级的管理者．班级教师集体的核心。一个班级,如果没有班主任的组织管理,那将是一盘散沙,混乱不堪。但是,有了班主任．是不是就一定能把班级搞好呢？那也未必。实践证明．即使班级总体状况基本相同．各个班级的班风和学风也可能截然不同．甚至走向好坏两个极端。这种情况的形成．固然有学生自身的原因,但更与班主任直接关联。     

班级,可以这么优秀

大学里的班级是一个弹性很大的概念,它可能很小,被专业、社团、学院所弱化,同学往往只知有主席部长,不知有班长班干;它也可能很大,党建活动、文体活动、专业学习、社会实践……都是以班级为单位进行的。北京市委教育工委举办的凝聚你我·共同成长,我的班级我的家优秀班集体创建评选活动从2011年6月启动以来,吸引了北京各高校的250多个班级参与,经过网络展示、专家评审和答辩评比三个阶段,评选出了20个优秀示范班集体和50个示范班集体,活动最高奖——十佳示范班集体,由北京师范大学     

优秀的主题班会成就优秀的班级

我校德育工作坚持教育的系统性．发展性,定中心、定重点。为此,我校制订了德育工作的四年规划、实践及思路,主线是通过班级文化建设,构建文化引领班级建设的目的。     

打造优秀班级的诀窍

步入教坛十余年间,我所教班级年年被评为优秀班级。总结自己的班级管理经验,我认为最重要的是要针对不同的学生使用不同的方法,做到尊重学生的个性,培养学生良好的品格,让他们能够健康成长。一、适时进行随机教育善于利用教学时机是所有优秀教师应具备的一种素质。当学生表现出浓厚的学习兴趣,闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时,教师就应该把握这可贵的教学时机,适时地进行随机教育。记得一次语文课上,全班学生正在全神贯注地听课。突然,狂风大作,接着一阵阵电闪雷鸣,天空顿时乌云密布,眼看狂风暴雨即将来临,一瞬间,只听到窗户碰撞的声响,学生都不约而同往     

浅谈优秀班级的创建

班级是学校的基本单位,一个优秀的学校的创建自然离不开一个个优秀班级的创建,只有良好的班风才能促进良好校风的形成,从而促进学校的发展,由此可见创建优秀班级的重要性。     

塑造班魂建设优秀班级

带班如带兵,班主任要想不断培养集体的凝聚力,使班集体积极、向上、乐观、自信,不可战胜,就必须塑造班魂。就班级文化建设的方法和步骤,结合实践,做了有益探讨。     

营造优秀的班级文化

班级文化的建设,对学生的终身发展有着深远的影响。加强班级文化建设,创设良好的文化氛围,形成健康向上的班级文化和班级舆论是校园文化的重要组成部分。     

做优秀班主任 打造出色班级

我们常说＂一位好的校长,就是一所好学校＂。同样,一位优秀的班主任就能带出一个出色的班集体。班主任工作繁忙艰辛,却又充实幸福。班主任在与学生的情感交流中净化着自己,在与学生心灵的碰撞中升华着自我,在与学生思想对话中悦纳着他人也悦纳着自己,在与学生的合作与探究中教学相长。     

浅谈创造优秀班级的艺术

我是河南省实验中学的一名语文教师,从2002年到2008年,担任了两届班主任.2005年,我所带的3班郑加贝以590分(满分600分)夺取实验中学久违了15年的郑州市中招状元.《东方今报》等新闻媒体对此作了报道.2008年,我所带的9班,方元同学以641分(满分650分)夺取郑州市第二名,优秀人数33人,占班级人数的53.2%.优秀班级是用心创造出来的.下面,我就谈一谈创造优秀班级的体会.     

如何以人格魅力构建优秀班级

正人格,是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也可以指个人的道德品质。教育是用人格塑造人格的事业。作为一名教师,要完全担当起教书育人的重大责任,除了具有基本的专业素养之外,必须具有完善的专业人格,它与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成"最受学生欢迎的教师"的基本要素。一、用乐观与自信的情绪感染学生     

成功塑造优秀的班级团队

班级是学校的基本组织形式,是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者如何将班级建设成为一支团结协作、学风优良、蓬勃向上的团队,让团队的每一位成员都能得到正确引导、健康成长,并具有大局意识和服务协作精神,是新形势下班主任工作的重点之一。一个松散的、普通的群体不等于团队,团队是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体,应具备相应的团队业绩和团队精神。团队业绩来自于团队成员的个人成果和团队的集体成果,而不仅仅是团队成员个人成绩的总和;团队精神则集中体现为大…     

营造良好班风 创建优秀班级

班风是学生在长期的集体生活中共同努力形成的相对稳定的精神状况和作风，是学习习惯、生活习惯、行为习惯等多方面的反映。班风体现了班级精神，是班级文化的核心。“严谨治学、团结友爱、尊师重教、遵纪守法、举止文明、思维活跃、朝气蓬勃”的班风，是我们每个当班主任的教师的渴望。营造良好班风，创建优秀班级应从以下几个方面入手：     

运用优秀影视 开展班级教育

一、活动背景 随着信息时代的发展，影视媒体已深入千家万户。多姿多彩、精彩纷呈的影视作品成为人们休闲娱乐的重要组成部分，为我们的精神生活增添了不少韵味。此外，影视媒体因其独特的表现力和视听觉的优越性在学校教学中也广泛应用，为教师教学锦上添花。例如，在语文教学中，老师会为学生播放相关的电影或片断来加强学生的理解，     

大学优秀班级的群体特征

思想力"原点"从大学班级目标、班级管理模式和班级人际关系三个角度,深入细致分析研究大学优秀班级群体特征,加强对大学优秀班集体创建工作的指导,进一步更新创优理念、明确创优方向、优化创优途径和提高创优水平,能够切实推动大学优秀班级的建设步伐,更好地发挥优秀班级育人功能。而班级目标、班级管理模式、班级成员及其关系等则是评判大学优秀班级的重要群体特征。     

实行目标管理 建设优秀班级

从心理学的角度看,目标是人的一种主观期望,是人们各项活动所企求的预期结果在主观上的反映,它能唤起人们必要的心理状态、情感、动机,并激发他们的行动。在班级建设中,有效实行目标管理不仅有利于班主任的宏观管理、更能使班级学生各方面能力得到提高,促进班级整体的长远发展。一、确立可行的目标一个优秀的班集体,首先是班级全体成员有着明确目     

成功塑造优秀的班级团队

班级是学校的基本组织形式。是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，如何将班级建设成为一支团结协作、学风优良、蓬勃向上的团队，让团队的每一位成员都能得到正确引导、健康成长，并具有大局意识和服务协作精神，是新形势下班主任工作的重点之一。一个松散的、普通的群体不等于团队，团队是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体，应具备相应的团队业绩和团队精神。团队业绩来自于团队成员的个人成果和团队的集体成果，而不仅仅是团队成员个人成绩的总和；团队精神则集中体现为大局意识、协作精神和服务精神。那么，班主任如何将班级塑造成一支高效、进取的团队呢？