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陈守娥 《中小学作文教学(小学版)》2011,(19)
作文教学是语文教学的重要组成部分,它牵动着语文教学全局。《语文课程标准》明确指出作文是衡量语文水平的重要尺度。这是因为写作是一种综合性、创造性的心智活动。学生作文与作家写作虽难度不同,但本质上是相同的,它应 相似文献
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俗语说:"积土成山,风雨兴焉;积水成潭,蛟龙生焉","不积跬步,无以至千里".众所周知,语文教学担负着积累语言的艰巨任务,《语文课程标准》中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养." 相似文献
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众所周知．语文教学担负着积累语言的艰巨任务,《语文课程标准》中也明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。”那么,如何实施多元积累、促进语言效用呢？笔者认为可从以下几方面入手。 相似文献
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《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后要求学生“丰富语言积累”。怎样丰富学生语言积累呢？ 相似文献
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郭秀梅 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):178-178
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。下面就此谈一谈我平时的几点做法： 相似文献
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《语文课程标准》中指出：“语文教学应重视语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”因此，语言积累成了语文教学的一项重要任务。为了达到这一目的，许多教师在教学实践中深入探索语言积累的途径，充分调动学生的一切认知因素， 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练．给学生打下扎实的语文基础。”语文教学承担着学生积累语言的任务。“巧妇难为无米之炊”，一个人如果不积累大量的感性材料，又怎能出口成章、下笔千言呢?语言的贫乏会影响学生未来的学习，积累语言是培养学生语言能力的一个必要前提。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”因此,教师要注重训练学生自觉积累语言的习惯,将书本的语言内化,进而有效地表达,提高学生的语言运用水平。 相似文献
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《语课程标准》强调：语阅读教学应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。坚持阅读积累，既有利于学生深刻理解课，也有利于写作交流，更有利于提高语综合素质。那么，如何加强学生阅读中的语言积累呢？ 相似文献
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王丽敏 《新课程改革与实践》2010,(13):37-37
《语文课程标准》重视学生的语言积累,“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。实践中。开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,我们应当做到以下几点。 相似文献
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古人曰：“能读干赋,则能为之”,“书读百遍,其义自见”,“劳于读书,逸于作文”等均是强调阅读的重要性。语文教学作为传承人类文明及文化的一种方式,尤其应重视阅读。而且,在各类语文试题中,阅读所占比例也较大。那么阅读何以如此重要呢？细究之,不难明白,阅读有助于积累语汇,进而形成语感,从而感受语文美以致渐能为文。《语文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”可见,语文教学的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人际交往过程中的听说读写的能力。 相似文献
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以指导做读书笔记为重点，在课外阅读中指导学生积累语言，有利于提高语素质。其主要内容包括：字的积累、词汇的积累、名言佳句的积累、经典名篇的积累。“得法于课内，得益于课外，指导学生积累语言，意义深远。 相似文献
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季淳 《中小学教育与管理》2004,(11):38-39
重视语言积累是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如：在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语。”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩旬段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”第三学段的“阶段目标”提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效 相似文献
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《语文课程标准》中明确指出语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生素养。可是,学生们的语言表达现状不容乐观。学生的语言,无论是口头语言还是书面语言都很贫乏,不能准确、完整地进行表达;作文拖沓冗长、词不达意等等。因此,引导学生积累丰富的语言已经迫在眉睫。笔者认为,凭借书本,依靠课堂,延伸到课外,取材于生活,抓住语文教学的实质,是提高学生语文素养的突破口。一、立足课堂,在阅读教学中积累语言 相似文献
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《语文课程标准》在各个学段中都提及“语言积累”这个问题。可见,重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题。那么,如何多渠道积累语言,提高学生语言能力？ 相似文献
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高中语文课程标准提到：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养．应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展。”在中学语文阅读教学中,关系到学生的语文素养的提高的语言积累需要我们充分关注，并为广泛提高学生的语文素养做一点扎实的工作。 相似文献
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真情实感是作文的灵魂，而这真切的感受又来源于对生活中周围事物的观察和体会。生活每天都会给人以新的感受，只要做生活中的有心人，对事物有独特的情感体验，并把这些情感体验随时用日记的形式记录下来，积攒成作文的素材，作文时就不愁无话可说、无情可抒。小学语文新大纲中对小学生作文的要求是：能写记实作文、想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺。而要达到这一要求，关键是要指导学生学会观察和积累。众所周知，人们对自然界和社会的认识、了解，都离不开观察。小学生如能学会观察，并把观察所得积累下来，在作文时… 相似文献
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《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具有明确、文从字顺地表达自己的意思．能根据目常生活需要．运用常见的表达方式写作”。写作是语文教学的重要内容．培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一。[第一段] 相似文献